初中化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：本文根據(jù)新課程的理念1、在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)為生活服務(wù)； 2、自主、合作、生動(dòng)、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。為了提高學(xué)生化學(xué)綜合實(shí)踐的能力取材東湖水，從東湖的“美與丑”引發(fā)學(xué)生討論、爭(zhēng)辯從中提出問(wèn)題：東湖水質(zhì)污染嚴(yán)重，有待治理。接著開(kāi)展活動(dòng)與探究：首先，提出實(shí)驗(yàn)方案；其次，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；再其次，各小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，展示實(shí)驗(yàn)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)；最后，分析水質(zhì)污染的原因，提出治理方案。同時(shí)，向課外拓展延伸。課題：“美麗”的東湖教學(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步了解酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)用酸堿指示劑或者 PH試紙來(lái)檢測(cè)溶液的酸堿性或者酸堿度，會(huì)用幾種簡(jiǎn)易的方

2、法來(lái)凈化水。2 、過(guò)程與方法：以學(xué)生合作、討論、實(shí)驗(yàn)為主，共同探究東湖水質(zhì)污染的問(wèn)題，分析原因，提出相應(yīng)的治理方案。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是為社會(huì)生活服務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的小使者。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們：我們生活在這么一個(gè)依山傍水的美麗村莊，回想一下我們村頭的東湖曾經(jīng)它是多么的清澈美麗，可它那曾經(jīng)的美麗現(xiàn)在卻已離我們而去。它可以引發(fā)你怎樣的思考呢？學(xué)生：圍繞村頭東湖討論，發(fā)生爭(zhēng)議，發(fā)表看法：看法一：“美” -小橋、楊柳垂蔭看法二：“丑” -水太臟，有點(diǎn)臭（水質(zhì)污染嚴(yán)重）看法三：她本來(lái)很美，可惜現(xiàn)

3、在被污染了?？捶ㄈ何覀冇胸?zé)任治理家鄉(xiāng)的東湖。一、提出問(wèn)題：東湖水質(zhì)污染嚴(yán)重，有待治理。二、活動(dòng)與探究：（一）提出實(shí)驗(yàn)方案：教師：同學(xué)們提出的問(wèn)題擊中要害，我們的確要治理東湖，但要治理首先要知道東湖水質(zhì)情況，分析污染原因。學(xué)生：分組討論提出水質(zhì)分析的實(shí)驗(yàn)方案。教師：歸納學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案（較典型的板書(shū)列舉）。1 、用石蕊、酚酞試劑測(cè)定其水溶液的酸堿性；2 、用 PH試紙測(cè)定其水溶液的酸堿度；3 、用過(guò)濾的方法分析其不溶性雜質(zhì)；4 、用加明礬的方法來(lái)除去水中的雜質(zhì)；5 、用加活性炭的方法來(lái)吸附水中的雜質(zhì)；6 、用煮沸的方法來(lái)分析水中的可溶性雜質(zhì)；7 、用蒸發(fā)的方法來(lái)分析水中的雜質(zhì)；8 、自制簡(jiǎn)易

4、凈水器除去水中的不溶性雜質(zhì)；9 、加入化學(xué)藥品分析水中的可溶性雜質(zhì)；（如：HClNaOHCuSO4）（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：1 、取水樣、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。2 、教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。3 、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（三）各小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，展示實(shí)驗(yàn)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。報(bào)告一：實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)定東湖水溶液的酸堿度實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私鈻|湖水溶液的酸堿度，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、表面皿、玻璃棒、PH試紙、標(biāo)準(zhǔn)比色卡。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)論1 、取一張 PH試紙平放在表面皿上，2 、用玻璃棒將東湖中的水滴到PH試紙上，3 、待 PH試紙變色后與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照。點(diǎn)評(píng)：第一小組的同

5、學(xué)實(shí)驗(yàn)做的很成功，實(shí)驗(yàn)操作很規(guī)范，如：注意到將 PH試紙平放在表面皿上；用玻璃棒將東湖中的水滴到PH試紙上，等等。分析結(jié)論也正確。建議：多測(cè)兩次與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，仔細(xì)觀察，假如顏色比8 號(hào)深一點(diǎn)，比9 號(hào)淺一點(diǎn)，則說(shuō)明東湖水溶液的PH為 8.5 。報(bào)告二：實(shí)驗(yàn)名稱：分析東湖水中的不溶性雜質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河眠^(guò)濾的方法分析東湖水中的不溶性雜質(zhì)，了解東湖水中不溶性雜質(zhì)的含量，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯 4 只、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺(tái)、膠頭滴管、表面皿。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)論1 、用漏斗、濾紙制過(guò)濾器2 、連接裝置3 、過(guò)濾4 、將濾紙放到表面皿上。1 ）、 濾紙上有綠色、黑色等固體

6、雜質(zhì)，2 ）、 濾液澄清，帶點(diǎn)綠。點(diǎn)評(píng)：第二小組的同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，但做的很成功，實(shí)驗(yàn)操作也比較規(guī)范，特別是過(guò)濾操作中的“一貼、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析結(jié)論正確。建議：能否再通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)得東湖水中不溶性固體雜質(zhì)的含量？這樣會(huì)更有意義。學(xué)生：思考、討論、回答。歸納整理： 1、量取待過(guò)濾液體的體積；2、稱量濾紙的質(zhì)量；3、將過(guò)濾后的濾紙烘干，稱得其質(zhì)量。4、通過(guò)計(jì)算、分析得出結(jié)論。報(bào)告三：實(shí)驗(yàn)名稱：測(cè)定東湖水中雜質(zhì)的含量實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河枚恳后w蒸發(fā)的方法來(lái)分析水中的雜質(zhì)，了解東湖水中雜質(zhì)的含量，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、蒸發(fā)皿、玻璃棒、酒精燈、托盤(pán)天

7、平、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、坩堝鉗。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)論1 、稱量：蒸發(fā)皿的質(zhì)量2 、稱量：蒸發(fā)皿和所取東湖水的質(zhì)量3 、蒸發(fā)4 、稱量：蒸發(fā)皿和所得固體的質(zhì)量點(diǎn)評(píng)：第三小組的同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)是一定量分析的實(shí)驗(yàn)，它在生產(chǎn)、科研當(dāng)中是一種很常用的探究方法，許多科學(xué)數(shù)據(jù)都是通過(guò)這種方法得到的。第三小組的同學(xué)通過(guò)成功的實(shí)驗(yàn)，為我們提供了東湖水中雜質(zhì)的含量的正確數(shù)據(jù)，很了不起，他們的實(shí)驗(yàn)操作也比較規(guī)范，用天平稱量物體很熟練，特別是在蒸發(fā)操作時(shí)能注意到不斷使用玻璃棒攪拌，當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時(shí)就停止加熱，分析結(jié)論正確。建議：在最后稱量時(shí)，一定要待蒸發(fā)皿完全冷卻以后才可以稱量，熱的蒸發(fā)皿必須放在石棉網(wǎng)，不能直接

8、放在實(shí)驗(yàn)桌上。另外在蒸發(fā)時(shí)一定要仔細(xì)觀察，如：物質(zhì)的顏色變化，有沒(méi)有聞什么樣的氣味。報(bào)告四：實(shí)驗(yàn)名稱：東湖水的凈化實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河眉用鞯\、活性炭吸附沉淀、過(guò)濾等方法綜合運(yùn)用，來(lái)凈化荷花池水，了解凈水原理，掌握凈水方法。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、表面皿、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺(tái)、明礬、活性炭。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)論1 、用燒杯取一定量東湖水仔細(xì)觀察2 、加入少量明礬并用玻璃棒攪拌3 、加入少量活性炭并用玻璃棒攪拌4 、過(guò)濾點(diǎn)評(píng)：第四小組同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)是綜合凈水法，實(shí)驗(yàn)效果良好，得到了濾液清澈透明的池水。并且分析了明礬、活性炭所起的作用，如：活性炭不僅可以吸附液體中的不溶性雜質(zhì)，還可以吸附液體中的可溶性雜質(zhì)

9、，并除掉臭味。掌握了凈水的原理。建議：東湖中水有幾百噸，需要多少活性炭（活性炭?jī)r(jià)格較貴），因此，這種方法實(shí)用嗎？所以從實(shí)驗(yàn)室走上生產(chǎn)還要考慮到經(jīng)濟(jì)價(jià)格、方便實(shí)惠等諸多因素。三、分析水質(zhì)污染的原因：教師：同學(xué)們剛才通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，得出了許多有用的科學(xué)數(shù)據(jù)。接下來(lái)我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)分析東湖水體污染的原因。學(xué)生：討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師：歸納、整理。1 、東湖周圍有五棵楊柳樹(shù)，每年落下許多柳葉，沉積在池塘中形成污泥污染了水體。2 、東湖水中有許多藻類植物，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。3 、缺少水源，缺少流動(dòng)的水。4 、附近村民生活垃圾的堆放導(dǎo)致池水變黑發(fā)臭，顯堿性。5 、每年用生石灰消毒、殺菌，造成水體呈堿性。四、治理荷花池的建議方案：1 、 改造池底，種植水草，增強(qiáng)水體的自凈能力；2 、 禁止村民隨意堆放垃圾和排放廢水；3 、 放養(yǎng)魚(yú)蝦、田螺，減少有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；4 、 加入少量的酸中和堿性；5 、 清除荷花池水中的許多藻類植物；6 、 加入明礬吸附水中雜質(zhì)，使之下沉。五、小結(jié)：同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)熱情真讓人感動(dòng)，通過(guò)你們的實(shí)驗(yàn)分析，我們基本上弄清了東湖水體情況，找到了污染的原因，初步確定了治理東湖的方案。但是，要進(jìn)一步分析弄清東湖水質(zhì)變化原因，如：是什么物質(zhì)造成東湖水質(zhì)呈堿性？湖水變黑發(fā)臭的原因是什么？發(fā)生了那些化學(xué)反應(yīng)？等等，要解決這些問(wèn)題，我們目前現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)還不夠。因此