版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、整理網(wǎng)絡(luò),word排版,全文可編輯,歡迎下載使用。博湖中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【word打印版】博湖中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【word打印版】1:心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有()。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒(méi)有作用 2:個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。()判斷題對(duì)錯(cuò) 3:在一堂數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們就其中延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論,各執(zhí)己見。此時(shí),老師應(yīng)采取的合理措施是()?!?012年上半年中學(xué)真題】單項(xiàng)選擇題a、因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生課后探究b、及時(shí)干預(yù),強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論c、暫停教學(xué),即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員
2、d、不加干預(yù),讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論 4:根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn),學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不包括()單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、情感的內(nèi)驅(qū)力d、附屬的內(nèi)驅(qū)力 5:教師公正,教育必然公正,所以二者是一回事。()判斷題對(duì)錯(cuò) 6:中學(xué)教學(xué)原則包括()。多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、鞏固性原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則e、循序漸進(jìn)原則 7:不屬于元認(rèn)知的策略的是()。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 8:創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的()。多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、發(fā)散性c、靈活性d、突發(fā)性e、活躍性 9:教學(xué)技能屬于()單項(xiàng)選擇題a、交際技能b、操作技能c、心智技能d、言語(yǔ)技
3、能 10:影響人格發(fā)展的因素有()多項(xiàng)選擇題a、家庭教育模式b、學(xué)校教育c、同輩群體d、自我意識(shí) 11:為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù),常見的有()多項(xiàng)選擇題a、自然語(yǔ)言媒介法b、地點(diǎn)法c、視覺表象法d、首字母縮略詞法e、諧音法 12:教育起源于()。單項(xiàng)選擇題a、人類早期的心理模仿b、人類的生產(chǎn)勞動(dòng)c、生物界老動(dòng)物對(duì)幼小動(dòng)物的照料d、問(wèn)題還有待于進(jìn)一步研究 13:作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程中的教學(xué)過(guò)程,其簡(jiǎn)捷性主要是指()。單項(xiàng)選擇題a、任務(wù)較簡(jiǎn)單b、教學(xué)進(jìn)度快c、短時(shí)間學(xué)到人類長(zhǎng)期探索而形成的認(rèn)識(shí)成果d、有教師引導(dǎo),學(xué)生少出認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 14:人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動(dòng)遺忘的防御機(jī)
4、制被稱為()。單項(xiàng)選擇題a、否認(rèn)b、壓抑c、遺忘d、幻想 15:將性別角色的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過(guò)程,就是()單項(xiàng)選擇題a、政治社會(huì)化b、性別角色社會(huì)化c、道德社會(huì)化d、個(gè)體個(gè)性化 16:厭惡療法屬于()。單項(xiàng)選擇題a、行為矯正法b、精神分析法c、人本主義療法d、合理情緒療法 17:教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。()判斷題對(duì)錯(cuò) 18:人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。單項(xiàng)選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 19:根據(jù)需要的不同性質(zhì),可以將動(dòng)機(jī)分為()。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)在動(dòng)機(jī)b、外在動(dòng)機(jī)c、生理性動(dòng)機(jī)d、社會(huì)性動(dòng)機(jī)e、主導(dǎo)動(dòng)機(jī) 20:就
5、教育專業(yè)素養(yǎng)而言,教師除了要有先進(jìn)的教育理念和良好的教育能力外,還要具有一定的()。單項(xiàng)選擇題a、交往能力b、研究能力c、管理能力d、學(xué)習(xí)能力 21:傳授新知識(shí)的問(wèn)答法是以學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。()判斷題對(duì)錯(cuò) 22:教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù),也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象,是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。()判斷題對(duì)錯(cuò) 23:教師備課的指導(dǎo)性文件是()單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教學(xué)方案d、教學(xué)策略 24:研究者認(rèn)為,發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,它具有新穎性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)主要特征。()判斷題對(duì)錯(cuò) 25:教師提供材料和情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得概念和原理
6、的教學(xué)策略是()單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、掌握學(xué)習(xí)c、合作教學(xué)d、情境教學(xué) 26:孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。()判斷題對(duì)錯(cuò) 27:合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有()。多項(xiàng)選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會(huì)互動(dòng)e、團(tuán)體歷程 28:教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生,使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的()特征。單項(xiàng)選擇題a、明顯的示范性b、強(qiáng)烈的時(shí)代性c、利他性d、高度的自覺性 29:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括()多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、圖形直觀d、言語(yǔ)直觀e、動(dòng)作直觀 30:引入或創(chuàng)設(shè)一種具體的場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略是()單項(xiàng)選
7、擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作教學(xué)c、掌握學(xué)習(xí)d、情境教學(xué) 31:從教師本身的行為來(lái)講,變化技能的運(yùn)用主要有()多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體的變化b、教態(tài)的變化c、教學(xué)語(yǔ)言的變化d、課堂氣氛的變化e、教學(xué)行為方式的變化 32:學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是()單項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)懲的結(jié)果b、接受講述c、獲得事實(shí)材料d、有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件 33:總體而言,有機(jī)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng),其學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高,從而學(xué)習(xí)效果越佳。()判斷題對(duì)錯(cuò) 34:決定教育性質(zhì)的根本因素是()。單項(xiàng)選擇題a、政治制度b、生產(chǎn)關(guān)系c、生產(chǎn)力d、生活方式 35:_是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)人的具體要求。()單項(xiàng)選擇題a、教育
8、目的b、課程目標(biāo)c、培養(yǎng)目標(biāo)d、教學(xué)目標(biāo) 36:課堂社會(huì)環(huán)境包括()。多項(xiàng)選擇題a、教師b、溫度c、學(xué)生d、課堂情境e、座位的安排 37:說(shuō)課過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)課準(zhǔn)備b、說(shuō)課設(shè)計(jì)c、說(shuō)課實(shí)施d、說(shuō)課反思 38:智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力,其核心是()。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 39:英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是()的典型代表。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論b、內(nèi)發(fā)論c、遺傳決定論d、多因素相互作用論 40:哪部教育著作被人們看做是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始?()。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯的大教學(xué)論b、洛克的教育漫話c、盧梭的愛彌爾d、赫爾巴特的普通教育學(xué) 41:通過(guò)課
9、堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺悟的德育方法是()。單項(xiàng)選擇題a、自我教育法b、說(shuō)服教育法c、情感陶冶法d、實(shí)際鍛煉法 42:教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,是二者的有機(jī)統(tǒng)一。()判斷題對(duì)錯(cuò) 43:在我國(guó)教育史上,最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是()。單項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、李大釗d、王道俊 44:教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)形式包括()多項(xiàng)選擇題a、教師申訴制度b、學(xué)生申訴制度c、行政復(fù)議d、行政訴訟和民事訴訟 45:暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是()單項(xiàng)選擇題a、愉快而不緊張的原則b、理論聯(lián)系實(shí)際原則c、啟發(fā)性原則d、因材施教原則 46:在班級(jí)管
10、理中,學(xué)生不僅是被管理的對(duì)象,也是管理的主體。()判斷題對(duì)錯(cuò) 47:教學(xué)過(guò)程中的首要事件是()。單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)生注意b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 48:衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體,關(guān)鍵要看()單項(xiàng)選擇題a、有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛b、班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)c、有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)d、班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作 49:中國(guó)有一句俗話“殺雞給猴看”,這種強(qiáng)化方式是屬于()。單項(xiàng)選擇題a、替代性強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、強(qiáng)化 50:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。單項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散 51:在教師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者接受事物
11、意義的學(xué)習(xí)稱為()單項(xiàng)選擇題a、意義學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 52:為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程是()單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)設(shè)計(jì)c、教學(xué)思想d、教學(xué)模式 53:新手在解決問(wèn)題過(guò)程中用于問(wèn)題表征的時(shí)間一般多于專家。()判斷題對(duì)錯(cuò) 54:哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?()單項(xiàng)選擇題a、完形頓悟說(shuō)b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論c、信息加工學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 55:柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個(gè)人的()的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知能力b、學(xué)習(xí)能力c、自控能力d、交往能
12、力 56:我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論,是()的表現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、課程是知識(shí)b、課程是經(jīng)驗(yàn)c、課程是活動(dòng)d、課程是項(xiàng)目 57:隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行,人的精神狀態(tài)和注意力不會(huì)發(fā)生變化。()判斷題對(duì)錯(cuò) 58:信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)?()單項(xiàng)選擇題a、一b、二c、三d、四 59:制約教育目的的因素有()。多項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、生產(chǎn)力c、文化傳統(tǒng)d、科技水平e、教育性質(zhì) 60:課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國(guó)家的事情,和教師無(wú)關(guān)。()判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1:答案c 解析 2:答案正確 解析 個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。包括這樣
13、幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足;(2)提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;(3)引入有序的教學(xué)材料,加以操練和練習(xí);(4)容許學(xué)生以自己速度向前學(xué)。(本解析由安寶藍(lán)提供) 3:答案a 解析 略 4:答案c 解析 5:答案錯(cuò)誤 解析 6:答案a,b,c,d,e 解析 直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。 7:答案b 解析 8:答案a,b,c 解析 創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。 9:答案c 解析 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于
14、心智技能。 10:答案a,b,c 解析 11:答案a,b,c,d,e 解析 12:答案b 解析 13:答案c 解析 14:答案b 解析 壓抑是指把那些不能被意識(shí)所接受的沖動(dòng)、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識(shí)中去。 15:答案b 解析 個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)容包括政治社會(huì)化、道德社會(huì)化和性別角色社會(huì)化。其中,性別角色社會(huì)化指的是將性別角色標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過(guò)程。 16:答案a 解析 厭惡療法是通過(guò)呈現(xiàn)或體驗(yàn)厭惡性刺激,來(lái)逐步消除不良行為或消極情緒的一種行為矯正療法。 17:答案正確 解析 略。 18:答案d 解析 由自我效能感的定義可知。 19:答案c,d 解析 根據(jù)需要的不同性質(zhì),動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)
15、。 20:答案b 解析 21:答案正確 解析 22:答案正確 解析 教材是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)本,是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù),也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象,是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。(本解析由張恩凱提供) 23:答案b 解析 24:答案錯(cuò)誤 解析 25:答案a 解析 26:答案正確 解析 27:答案a,b,c,d,e 解析 略。 28:答案a 解析 題于的描述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的示范性。 29:答案a,b,d 解析 30:答案d 解析 31:答案b,c,e 解析 32:答案d 解析 見“學(xué)習(xí)”定義。 33:答案正確 解析 (p407) 34:答案a 解析 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì),即決定著受教育
16、的思想、政治方向和為誰(shuí)服務(wù)。 35:答案c 解析 36:答案a,c,d 解析 課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課堂情境,溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。 37:答案c 解析 38:答案c 解析 智力的核心成分是能夠?qū)陀^事物進(jìn)行分析、概括、判斷和推理的抽象思維能力。 39:答案a 解析 40:答案a 解析 1632年捷克教育學(xué)家夸美紐斯的大教學(xué)論是適應(yīng)資本主義發(fā)展的第一本教育學(xué)著作,也標(biāo)志著獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的誕生。 41:答案b 解析 42:答案正確 解析 43:答案a 解析 楊賢江是我國(guó)最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的人,他于1930年出版了新教育大綱。 44:答案a,b,c,d 解析 在
17、教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)方式包括:教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、行政賠償和民事訴訟。因此,本題選擇abcd選項(xiàng)。 45:答案a 解析 46:答案正確 解析 47:答案a 解析 48:答案c 解析 衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體,關(guān)鍵要看有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)。 49:答案a 解析 50:答案d 解析 形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴(kuò)散點(diǎn),設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。用途擴(kuò)散即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn),盡可能多地設(shè)想它的用途;結(jié)構(gòu)擴(kuò)散即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn),設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性;方法擴(kuò)散即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn),設(shè)想出利用該方法的各種可能性;形態(tài)擴(kuò)散即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴(kuò)散點(diǎn),設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態(tài)擴(kuò)散發(fā)散思維。 51:答案b 解析 52:答案a 解析 53:答
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)課件
- 二年級(jí)數(shù)學(xué)(上)計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)
- 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理技巧培訓(xùn)課件
- 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流36
- 二零二五年度國(guó)際農(nóng)業(yè)合作與農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易合同參考模板6篇
- 收費(fèi)站業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)課件
- 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急處置卡編制指南
- 二零二五年度房屋信托代理銷售合同范本3篇
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村醫(yī)養(yǎng)結(jié)合型養(yǎng)老服務(wù)體系研究
- 倉(cāng)庫(kù)年終工作總結(jié)
- GA 172-2014金屬手銬
- 醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索與論文寫作培訓(xùn)課件
- SQL Server 2000在醫(yī)院收費(fèi)審計(jì)的運(yùn)用
- 北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件(全冊(cè))
- 工程臨時(shí)用工確認(rèn)單
- 簡(jiǎn)約清新大氣餐飲行業(yè)企業(yè)介紹模板課件
- 氮?dú)庵舷⑹鹿拾咐?jīng)驗(yàn)分享
- 某公司年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書
- 廠房租賃合同標(biāo)準(zhǔn)版(通用10篇)
- 《教育心理學(xué)》教材
- 易制毒化學(xué)品安全管理制度(3篇)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論