宜良中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。宜良中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析宜良中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【最新版】1：在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個(gè)對(duì)信息流動(dòng)的執(zhí)行控制過程，這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知b、元策略c、元情感d、元監(jiān)控 2：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、自我中心性b、客體永久性c、守恒性d、可驗(yàn)證性 3：遠(yuǎn)古教育包括的特點(diǎn)有（）單項(xiàng)選擇題a、非獨(dú)立性b、等級(jí)性c、階級(jí)性d、獨(dú)立性 4：教育的直接目的是（）單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)人的身心發(fā)展b、培育“四有”新人c、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展d、培養(yǎng)人的生存能力 5：根

2、據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 6：“建安七子”中文學(xué)成就最高的是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳琳b、曹植c、曹丕d、王粲 7：心理健康教育的非指示性原則的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、高爾頓c、比奈d、羅杰斯 8：個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：曉丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時(shí)，就會(huì)覺得很冷，渾身不舒服。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象?（）單項(xiàng)選擇題a、適應(yīng)b、對(duì)比c、聯(lián)覺d、統(tǒng)合 10：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()。單項(xiàng)選擇題a、會(huì)談b、傾聽c、鼓

3、勵(lì)d、詢問 11：教師的根本任務(wù)是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)工作b、德育工作c、班主任工作d、教書育人 12：2，2，6，30，()，1890單項(xiàng)選擇題a、180b、210c、360d、24016 13：短時(shí)記憶的容量大約是_個(gè)組塊。（）單項(xiàng)選擇題a、6±2b、7±2c、8±2d、9±2 14：班主任張老師按照期中考試成績(jī)調(diào)整座位，將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教室最后一排。張老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、是激發(fā)學(xué)生的重要手段b、侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)c、是管理班級(jí)的有效手段d、侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 15：現(xiàn)有的考試成績(jī)無法決定學(xué)生未來的發(fā)展情況，（）的能力，才

4、會(huì)使學(xué)生受益終身。多項(xiàng)選擇題a、掌握新概念b、做出新選擇c、研究新情況d、適應(yīng)新環(huán)境 16：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。多項(xiàng)選擇題a、新授課b、鞏固課c、技能課d、檢查課e、練習(xí)課 18：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會(huì)性d、內(nèi)化性和意志性 19：我國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，它指的是（）單項(xiàng)選擇題a、禮、樂、射、辭、書、數(shù)b、文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御c、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)d、禮、樂

5、、射、御、書、數(shù) 20：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、了解和研究學(xué)生b、組織和培養(yǎng)班集體c、做好個(gè)別教育工作d、統(tǒng)一多方面教育力量 21：人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）單項(xiàng)選擇題a、兩極性b、動(dòng)力性c、統(tǒng)合性d、遺傳性 22：一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要，它們是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要?b、交往的需要c、自我提高的需要d、附屬的需要 23：教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校師生會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)，趙某的丈夫王某聽后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，依法應(yīng)對(duì)王某追究（）。單項(xiàng)選擇題a、違憲責(zé)任b、行政責(zé)任c、

6、刑事責(zé)任d、一般責(zé)任 24：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的著名實(shí)驗(yàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)b、餓貓開箱的實(shí)驗(yàn)c、白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)d、白鼠按壓杠桿取食的實(shí)驗(yàn) 25：素質(zhì)教育是全民教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 27：在學(xué)校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動(dòng)的客觀表現(xiàn)，從而對(duì)他進(jìn)行了解的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、臨床個(gè)案法d、自然實(shí)驗(yàn)法 28：電子教案是課件的一部分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：統(tǒng)一是中華民族歷史發(fā)展的主流，中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)

7、的封建王朝是（）單項(xiàng)選擇題a、夏b、商c、西周d、秦朝 30：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：在中學(xué)中，班級(jí)的學(xué)籍管理者一般由（）擔(dān)任。單項(xiàng)選擇題a、班長(zhǎng)b、學(xué)科教師c、班主任d、學(xué)校校長(zhǎng) 32：以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、愉快教學(xué)法b、成功教學(xué)法c、情境教學(xué)法d、嘗試教學(xué)法 33：學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）。單項(xiàng)選擇題a、講解操作的要領(lǐng)b、講解相關(guān)的書本知識(shí)c、指導(dǎo)學(xué)生觀

8、察d、激發(fā)學(xué)生的興趣 35：依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是（），它具有強(qiáng)制性。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新教育b、素質(zhì)教育c、義務(wù)教育d、家庭教育 36：教學(xué)認(rèn)識(shí)過程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過程，具體表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用b、借助工具認(rèn)識(shí)事物c、認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性d、認(rèn)識(shí)方式的間接性e、學(xué)生是不成熟的認(rèn)識(shí)主體 37：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是：（）單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、康德c、杜威d、盧梭 38：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服法b、榜樣法c、陶冶法d、鍛煉法 39：在中國(guó)

9、古代四大發(fā)明向西方傳播的過程中，貢獻(xiàn)最大的是（）。單項(xiàng)選擇題a、意大利的傳教士b、中國(guó)的航海家c、日本的遣唐使d、阿拉伯商人 40：張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)際鍛煉法b、品德評(píng)價(jià)法c、個(gè)人修養(yǎng)法d、情感陶冶法 41：心理健康教育的對(duì)象應(yīng)該以不正常學(xué)生為主。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：學(xué)生集體的特征首先是要有（）。單項(xiàng)選擇題a、集體輿論b、共同目標(biāo)c、干部隊(duì)伍d、活動(dòng) 43：對(duì)客觀事物作判斷時(shí)不易受外來因素影響和干擾的認(rèn)知方式屬于（）單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立b、自主性c、場(chǎng)依存d、沉思

10、型 44：教育政策是政策主體對(duì)不同的教育利益關(guān)系進(jìn)行價(jià)值選擇的過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（）。單項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、李大釗d、王道俊 47：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、保證學(xué)生身心的正常發(fā)展b、保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展c、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合d、教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 48：教師以身作則。為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)

11、調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰提出的（）單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、荀子d、朱熹 50：excel中，教師在成績(jī)單中輸入“數(shù)學(xué)成績(jī)>70”和“總分>350”顯示的結(jié)果是（）。單項(xiàng)選擇題a、所有數(shù)學(xué)>70的記錄b、所有總分>350的記錄c、所有數(shù)學(xué)>70且總分>350的記錄d、所有數(shù)學(xué)>70或總分>350的記錄 51：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中，主要是指思維活動(dòng)的操作方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、

12、開放型操作技能e、閉合型操作技能 53：教學(xué)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、歸屬學(xué)習(xí)b、并列結(jié)合學(xué)習(xí)c、符號(hào)學(xué)習(xí)d、概念學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 55：“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。單項(xiàng)選擇題a、教育與生活b、教育與經(jīng)濟(jì)c、教育與政治d、教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 56：在世界教育學(xué)史上被稱為是“科學(xué)教育學(xué)之父”的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、拉伊 57：板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的

13、三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 59：根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（）。多項(xiàng)選擇題a、10次b、11次c、15次d、8次e、20次 60：一位家長(zhǎng)抱怨：“李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批評(píng)一頓，還經(jīng)常叫我們到學(xué)校里去聽她訓(xùn)話?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ?。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)平等溝通b、錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)c、正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生d、正確，教師應(yīng)該主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持 查看答案1：答案a 解析 2：答案a 解析 前運(yùn)算階段的兒童，

14、思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。 3：答案a 解析 4：答案a 解析 教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。 5：答案b 解析 知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 6：答案d 解析 “建安七子”中文學(xué)成就最高的是王粲。 7：答案d 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 ×個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。 9：答案c 解析 一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象叫作聯(lián)覺。 10：答案a 解析 11：答案d 解析 教師的根本任務(wù)是教書育人。 12：答案b 解析 13：答案b 解析 14：答案b 解析 按成績(jī)排座位，傷害了學(xué)生的自尊，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

15、 15：答案a,b,c,d 解析 素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛那些18歲前已經(jīng)成績(jī)出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績(jī)無法決定學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。 16：答案正確 解析 略。 17：答案a,b,c,d 解析 練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。 18：答案a 解析 與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。 19：答案d 解析 識(shí)記性試題。我國(guó)古代的六藝內(nèi)容包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a 解析 班主任的工作對(duì)象

16、是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。 21：答案c 解析 人格的多種本質(zhì)特征：(1)獨(dú)特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。(2)穩(wěn)定性：一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。(4)復(fù)雜性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源，決定一個(gè)人的生活方式，甚至命運(yùn)。 22：答案a,c,d 解析 系統(tǒng)暫無解析 23：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者

17、行政處罰，造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 24：答案a 解析 25：答案正確 解析 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。(本解析由張恩凱提供) 26：答案d 解析 分配座位最應(yīng)關(guān)心的是人際關(guān)系的影響。 27：答案a 解析 略 28：答案錯(cuò)誤 解析 29：答案d 解析 秦國(guó)在滅掉六國(guó)后，于公元前221年，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝秦朝。 30：答案錯(cuò)誤 解析 在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開始時(shí)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。 31：答案c 解析 32：答案d 解析 33：答案

18、正確 解析 34：答案c 解析 35：答案c 解析 36：答案c,d 解析 教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的過程。體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的間接性。 37：答案c 解析 38：答案c 解析 陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。 39：答案d 解析 由于阿拉伯位于中東地區(qū)，連接歐亞，這是地理優(yōu)勢(shì)。同時(shí)阿拉伯人素來以善于經(jīng)商聞名，來往于中國(guó)和西方，把指南針和火藥帶到了歐洲。 40：答案d 解析 教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法屬于情感陶冶法。 41：答案錯(cuò)誤 解析 42：答案b 解析 學(xué)生集體的特征首先是要有共同目標(biāo)。 43：答案a 解析 44：答案正確 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 我國(guó)的課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。因此