應(yīng)縣中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【2】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。應(yīng)縣中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】應(yīng)縣中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：一般說來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：北京傳統(tǒng)民居代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、吊腳樓b、窯洞c、四合院d、土樓 3：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的。”這句話使用的說明方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、分類別b、做比較c、做詮釋d、摹狀貌 4：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)

2、及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)教師法b、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法c、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法d、中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法 5：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、華生c、布魯納d、斯金納 6：首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲作家是（）單項(xiàng)選擇題a、黎巴嫩的紀(jì)伯倫b、印度的泰戈?duì)朿、日本的川端康成d、日本的紫式部 7：終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳鶴琴b、梁?jiǎn)⒊琧、蔡元培d、陶行知 9：（）階段是青少年兒

3、童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)b、初高中c、大學(xué)d、成年 10：1900年，（）的遺傳定律被重新發(fā)現(xiàn)，遺傳學(xué)開始建立起來。單項(xiàng)選擇題a、孟德爾b、達(dá)爾文c、巴甫洛夫d、孟德爾頌 11：根據(jù)學(xué)習(xí)者的目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身還是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的事件，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：利用校園文化去影響學(xué)生的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、榜樣b、修養(yǎng)c、陶冶d、參觀 13：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、無意義接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 14：當(dāng)前，流生問題與（）問題這兩種傾向妨礙了教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量

4、的提高。單項(xiàng)選擇題a、片面追求升學(xué)率b、亂收費(fèi)c、唯學(xué)歷教育d、輟學(xué) 15：在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、觀察法c、調(diào)查法d、臨床個(gè)案法 16：林哈德與葛篤德的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、裴斯泰洛奇c、克伯屈d、鮑爾斯 17：人格特征是個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征：，它集中反映了人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括（）多項(xiàng)選擇題a、興趣b、能力c、氣質(zhì)d、性格e、理想 18：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、了解和研究學(xué)生b、組織和培養(yǎng)班集體c、做好個(gè)別教育工作d、統(tǒng)一多方面教育力量 19：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

5、規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。單項(xiàng)選擇題a、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲b、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育c、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量d、全面發(fā)展，面向全體 20：影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、家庭教養(yǎng)模式b、學(xué)校教育c、同輩群體d、隔輩群體e、遺傳 21：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)結(jié)構(gòu)b、布局結(jié)構(gòu)c、層次結(jié)構(gòu)d、需求結(jié)構(gòu) 22：成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施（）單項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)b、絕對(duì)性評(píng)價(jià)c、終結(jié)性評(píng)價(jià)d、鑒定性評(píng)價(jià) 23：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部

6、、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控的c、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的d、外部、不穩(wěn)定、不可控韻 24：組織教學(xué)必須貫穿上課的始終。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)課程b、活動(dòng)課程c、隱性課程d、核心課程 26：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)目標(biāo)b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、學(xué)習(xí)誘因d、學(xué)習(xí)期待 27：人際交往的心理因素包括（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、動(dòng)機(jī)c、情感d、態(tài)度e、行為 28：變經(jīng)驗(yàn)型為科研型，是指靠（）提高教育教學(xué)質(zhì)量。單項(xiàng)選擇題a、繼承教育傳統(tǒng)b、教育科學(xué)研究c、在學(xué)生身上多花時(shí)間d、多次重復(fù)加

7、深記憶 29：幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、說服b、暗示c、榜樣示范d、群體約定e、價(jià)值辨析 30：教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、普通教育學(xué)c、民本主義與教育d、教育漫畫 31：按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在()階段完成守恒任務(wù)。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階b、形式運(yùn)算階段c、前運(yùn)算階段d、具體運(yùn)算階段 32：下列哪一個(gè)判斷不正確（）單項(xiàng)選擇題a、德育具有社會(huì)性b、德育具有繼承性c、德育具有歷史性d、德育具有綜合性 33：下列做法不符合法律規(guī)定的是（）。單項(xiàng)選擇題a、某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職b、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件c、

8、某省人民政府制定行政程序暫行規(guī)定d、某市人大常委會(huì)聽取市長(zhǎng)的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議 34：現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)校教育和知識(shí)的增加是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：（）遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。單項(xiàng)選擇題a、順應(yīng)性b、同化性c、重組性d、具體 36：教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓(xùn)兩種途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。單項(xiàng)選擇題a、客觀性b、計(jì)劃性c、可比性d、公平性 38：維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項(xiàng)選擇題a、階段發(fā)展理論b、道德發(fā)展理論c、文

9、化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 39：反思評(píng)價(jià)屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 40：操作技能就其動(dòng)作結(jié)構(gòu)來看，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、外顯性b、客觀性c、展開性d、觀念性 41：下列屬于心智技能的是（）多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、體操技能c、運(yùn)算技能d、騎車技能e、記憶技能 42：教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、榜樣和示范b、陶冶c、修養(yǎng)d、說服 43：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、了解和研究學(xué)生b、組織和培養(yǎng)班集體c、做好個(gè)別教育工作d、統(tǒng)一多方面教育力量 44：在學(xué)習(xí)成功與失敗

10、的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、運(yùn)氣好壞d、任務(wù)難度 45：當(dāng)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，這啟示教師應(yīng)該（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表b、言行舉止文明，知榮明恥c、了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)d、公正對(duì)待學(xué)生，廉潔從教 46：對(duì)同一個(gè)問題若兩個(gè)學(xué)生都有相同的背景知識(shí)和智商水平，則我們可以推論，他們兩人會(huì)以相同的速度解決這一問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：公民行為能力與自然人的年齡有關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、首因效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、皮格馬列翁

11、效應(yīng) 49：對(duì)代數(shù)式a22abb2進(jìn)行因式分解屬于（）的問題。單項(xiàng)選擇題a、有結(jié)構(gòu)b、無結(jié)構(gòu)c、界定含糊d、無固定答案 50：根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治b、經(jīng)濟(jì)c、文化d、宗教 51：高一入學(xué)開始，班主任王老師便通過各種渠道，深人了解班上每一個(gè)同學(xué)，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定三年發(fā)展規(guī)劃。這說明王老師關(guān)注（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生發(fā)展的差異性b、學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性c、學(xué)生發(fā)展的平衡性d、學(xué)生發(fā)展的順序性 52：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）單項(xiàng)選擇題a、幫助后進(jìn)生樹立自信心b、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)c、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合d、幫助后進(jìn)

12、生改正缺點(diǎn) 53：教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期是（）。單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)20年代以前b、20世紀(jì)20年代至50年代c、20世紀(jì)60年代至70年代d、20世紀(jì)80年代以后 54：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類未知曉的事物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：學(xué)生用列提綱、畫圖形、列表格等方法復(fù)習(xí)功課，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、資源管理策略 56：根據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智商在2539之間的兒童屬于（）智能不足兒童。單項(xiàng)選擇題a、輕度b、中度c、重度d、深度 57：道家主張教育要（）。單項(xiàng)選擇題a、有教無類b、非攻c、“復(fù)歸”人的自然本性d、建國(guó)君民、教學(xué)為先

13、58：決定教育性質(zhì)的根本因素是（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)生產(chǎn)力b、上層建筑c、政治經(jīng)濟(jì)制度d、科學(xué)技術(shù) 59：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是（）。多項(xiàng)選擇題a、集體主義情感b、義務(wù)感c、責(zé)任感d、羞恥感e、事業(yè)感 60：孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為（）。單項(xiàng)選擇題a、走路身體一定要端正b、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確c、自己做好了，不用教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好d、教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 2：答案c 解析 北京四合院作為傳統(tǒng)民居的代表，遼代時(shí)已初成規(guī)模，經(jīng)金、元，至明、清，逐漸

14、完善，最終成為北京最有特點(diǎn)的居住形式。所謂四合，“四”指東、西、南、北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成一個(gè)“口”字形。經(jīng)過數(shù)百年的營(yíng)建，北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格。 3：答案b 解析 做比較是指將兩種或兩種以上同類的或相關(guān)的事物來進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。 4：答案b 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。 5：答案a 解析 識(shí)記性試題。垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是加涅。(本解析由張恩凱提供) 6：答案b 解析 印度的泰戈?duì)柺鞘孜猾@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲作家。 7：

15、答案正確 解析 終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 8：答案a 解析 我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。 9：答案b 解析 埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，初中和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時(shí)期。 10：答案a 解析 1900年，孟德爾的遺傳定律被重新發(fā)現(xiàn)，遺傳學(xué)開始建立起來。 11：答案正確 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)之外的事件是外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 12：答案c 解析 1

16、3：答案a 解析 14：答案b 解析 教育目的的實(shí)現(xiàn)及教育質(zhì)量的提高受到現(xiàn)實(shí)客觀條件的制約在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，學(xué)校生源流失現(xiàn)象和教育亂收費(fèi)問題嚴(yán)重影響著我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。 15：答案c 解析 見“調(diào)查法”定義。 16：答案b 解析 17：答案b,c,d 解析 18：答案b 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 19：答案d 解析 20：答案a,b,c 解析 影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。 21：答案a 解析 人們所學(xué)的專業(yè)在很大程度上與未來所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。 22：答案a 解析 23：答案c 解析 根據(jù)成

17、敗歸因理論的基本模式，能力高低屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。 24：答案正確 解析 25：答案c 解析 隱性課程是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，因此，校園文化屬于隱形課程。 26：答案d 解析 27：答案a,b,c,d,e 解析 28：答案b 解析 教育科研成為素質(zhì)教育的先導(dǎo)，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供保障，教育科學(xué)研究是從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。 29：答案a,c,d,e 解析 30：答案a 解析 31：答案d 解析 32：答案d 解析 德育具有社會(huì)性、繼承性和歷史性。 33：答案b 解析 根據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。 3

18、4：答案正確 解析 35：答案b 解析 題干為同化性遷移的定義。 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案d 解析 38：答案c 解析 維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強(qiáng)調(diào)在兒童的發(fā)展過程中社會(huì)文化歷史的作用。 39：答案d 解析 元認(rèn)知策略包括三種：(1)計(jì)劃策略。是指要根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)活動(dòng)之前瀏覽閱讀材料、選擇策略，謀劃具體計(jì)劃活動(dòng)，并預(yù)計(jì)其有效性。(2)監(jiān)視策略。是指在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際活動(dòng)中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果，策略的效果，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平。(3)調(diào)節(jié)策略。是根據(jù)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整或修改目標(biāo)的策略，調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正

19、學(xué)習(xí)行為、補(bǔ)救理解上的不足。元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。所以反思評(píng)價(jià)屬于元認(rèn)知策略范疇。 40：答案c 解析 41：答案a,c,e 解析 42：答案b 解析 43：答案a 解析 班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。 44：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 45：答案c 解析 當(dāng)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。啟示教師應(yīng)該積極主動(dòng)地了解學(xué)生，并順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。 46：答案錯(cuò)誤 解析 47：答案正確 解析 行為能力人：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。按照最高人民法院的解釋，16周歲以上不滿18周歲的自然人，能夠以自己的勞動(dòng)收入，并能維持當(dāng)?shù)厝罕娨话闵钏降?，可以認(rèn)定為以自己的勞動(dòng)收入為