教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年08月26日-9441)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月26日-9441)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月26日-9441)1：群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。（）判斷題對錯 2：（）的學生在信息加工上多采用整體加工方式。單項選擇題a、系列型b、沉思型c、沖動型d、場獨立型 3：系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為（）。單項選擇題a、教學測驗b、教學評價c、教學測量d、教學鑒定 4：消退實質(zhì)上是一種（）單項選擇題a、正強化b、負強化c、無強化d、替代強化 5

2、：以下屬于元認知計劃策略的是（）。單項選擇題a、設(shè)置學習目標b、對材料進行自我提問c、測驗先做簡單題目d、考試時監(jiān)視自己速度和時間 6：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）單項選擇題a、原型啟發(fā)b、學習遷移c、定勢d、變式 7：學生，學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是_。單項選擇題a、課堂情境b、課堂結(jié)構(gòu)c、課堂形勢d、課堂教學 8：學習課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。單項選擇題a、復述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 9：根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）判斷題對錯 10：教師提供材料和情境，引導學生通過自身

3、的學習活動獲得概念和原理的教學策略是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、掌握學習c、合作教學d、情境教學 11：學校的教學目標就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。（）判斷題對錯 12：后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）單項選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、正遷移d、負遷移 13：心理健康教育的非指示性原則的提出者是（）單項選擇題a、桑代克b、高爾頓c、比奈d、羅杰斯 14：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。單項選擇題a、標志動作并組織活動的進行b、鞏固與進一步概括動作表象c、外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語d、改變動作方向 15：在西方，被公認的科學教育心理

4、學奠基人是（）。單項選擇題a、梅伊曼b、桑代克c、推孟d、賈德 16：遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗之間。（）判斷題對錯 17：定勢主要表現(xiàn)為一種（）單項選擇題a、正遷移b、負遷移c、正遷移或負遷移d、不是遷移 18：整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。單項選擇題a、組織策略b、復述策略c、計劃策略d、調(diào)節(jié)策略 19：獲得語言、數(shù)學等知識的能力是（）單項選擇題a、液體能力b、晶體智力c、專門能力d、認知能力 20：（）是指問題的解答速度較慢但錯誤較少的類型。單項選擇題a、場獨立型b、場依存型c、沉思型d、沖動型 21：教育心理學研究

5、的核心內(nèi)容是（）。單項選擇題a、教學方法b、教師c、學生d、學習過程 22：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。判斷題對錯 23：記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）判斷題對錯 24：在同一時間內(nèi)，心理活動指向于不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫做（）單項選擇題a、注意穩(wěn)定性b、注意的范圍c、注意分配d、注意轉(zhuǎn)移 25：品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時穩(wěn)時變的d、比較穩(wěn)定的 26：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫（）單項選擇題a、首因效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、正性偏差d、刻

6、板效應(yīng) 27：歸因總是與下列哪項聯(lián)系在一起（）單項選擇題a、干什么b、誰c、怎么樣d、為什么 28：可采用（）來治療失眠。單項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 29：根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展論，兒童思維發(fā)展的第三個階段是（）單項選擇題a、思維階段b、思維準備階段c、抽象思維階段d、感覺動作階段 30：愛國主義情感屬于（）的道德情感。單項選擇題a、直覺的b、想象的c、行為的d、倫理的 31：根據(jù)維納的觀點，影響學生學習成敗的主要因素包括（）多項選擇題a、能力b、努力c、運氣d、任務(wù)難易e、教師 32：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）單項選擇題a、創(chuàng)造性b、學習遷

7、移c、發(fā)現(xiàn)教學法d、學會學習 33：教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生背結(jié)論。（）判斷題對錯 34：下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是（）。多項選擇題a、意義學習b、行為規(guī)范學習c、技能的學習d、知識的學習e、信號學習 35：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。（）判斷題對錯 36：影響態(tài)度與品德學習的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）判斷題對錯 37：動作技能形成的階段是（）多項選擇題a、認知定向階段b、掌握局部動作階段c、初步掌握完整動作階段d、活動的定向階段e、動作協(xié)調(diào)完善化階段 38：數(shù)學家高斯十歲時，對于“1+2+3+4+?-+99+10

8、0=？”±這道題通過分析發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學家高斯主要運用了（）單項選擇題a、再造性思維b、模仿性思維c、形象性思維d、創(chuàng)造性思維 39：以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式是（）。單項選擇題a、智力技能b、操作技能c、能力d、態(tài)度 40：遷移是學習的一種普通現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。單項選擇題a、同化遷移b、順應(yīng)遷移c、重組遷移d、逆向遷移 41：合理編排教材的標準是使教材達到（）。多項選擇題a、系統(tǒng)化b、結(jié)構(gòu)化c、

9、一體化d、網(wǎng)絡(luò)化e、整體化 42：把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家是（）。單項選擇題a、卡特爾b、奧爾波特c、霍蘭德d、斯坦伯格 43：在態(tài)度形成的認同階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性。（）判斷題對錯 44：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。單項選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動覺反饋d、過程反饋 45：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。單項選擇題a、場依存型b、發(fā)散型c、沖動型d、沉思型 46：某學生十分喜歡某位教師，就會自愿接受該教師的教育，在態(tài)度和行為方面與教師的要求保持一致。此時學生的態(tài)度和品德進

10、入到哪一個階段（）單項選擇題a、順從b、依從c、認同d、內(nèi)化 47：學習策略的核心是（）單項選擇題a、計劃性b、規(guī)則c、方法d、監(jiān)控 48：低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。（）判斷題對錯 49：教學設(shè)計是一個分析教學問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設(shè)計工作的（）單項選擇題a、系統(tǒng)性b、具體性c、靈活性d、變通性 50：打籃球?qū)儆冢ǎ６囗椷x擇題a、徒手性操作技能b、開放型操作技能c、心智技能d、器械性操作技能e、粗放型操作技能 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案c 解析 沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全

11、面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務(wù)時，學習成績更好。 3：答案b 解析 4：答案c 解析 5：答案a 解析 元認知計劃策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務(wù)。元認知計劃是在活動前計劃活動。 6：答案b 解析 7：答案b 解析 8：答案c 解析 9：答案錯誤 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。 10：答案a 解析 11：答案錯誤 解析 12：答案b 解析 13：答案

12、d 解析 羅杰斯提出“非指導性”教學模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使學生更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、持久地學習。(本解析由張恩凱提供) 14：答案a 解析 本題考查的是言語在心智技能中的作用。 15：答案b 解析 16：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 17：答案c 解析 18：答案a 解析 19：答案b 解析 20：答案c 解析 21：答案d 解析 學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學研究的核心內(nèi)容。 22：答案正確 解析

13、 答：正確。技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。技能是在后天的不斷學習過程中逐步完善的，而不是通過遺傳獲得的。在學習的最初階段，練習對技能學習有非常明顯的促進作用，隨著不斷的練習，進步速度逐漸減慢，但仍有進步。 23：答案錯誤 解析 問題解決包含系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。 24：答案c 解析 25：答案d 解析 品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。 26：答案b 解析 27：答案d 解析 28：答案b 解析 肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀

14、態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。 29：答案a 解析 30：答案d 解析 31：答案a,b,c,d 解析 32：答案b 解析 它們都是同化性遷移。 33：答案錯誤 解析 教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討論。 34：答案a,e 解析 我國心理學家主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。 35：答案正確 解析 健康模式的心理評估關(guān)注的是人的潛能、人的價值實現(xiàn)的程度。 36：答案正確 解析 略。 37：答案a,b,c,e 解析 38：答案d 解析 39：答案b 解析 以肌肉骨骼的運動實現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，這是操作技能的定義。 40：答案a 解析 41：答案b,c,d 解析 合理的教材編排就是要使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 42：答案b 解析 奧爾波特是首先提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學家。 43：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 44：答案b 解析 內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 45：答案d 解析 沉思型是指當個體處于不明情境時，傾向于深思熟慮，仔細考慮所觀察到的現(xiàn)象及所