2021年9月實習組長工作總結(jié)

1、可用文檔任憑編輯2021年9月實習組長工作總結(jié)時間過的飛速，轉(zhuǎn)瞬間紅會的實習生涯已近半年，這段時間里在紅會護理部譚老師、科室護長、帶教及老師、組員們的支持與努力下，上半年的工作取得了相對較好的結(jié)果，我們廣藥的同學獲得了諸多老師的全都好評，現(xiàn)將這上半年的工作狀況及突出的狀況總結(jié)如下： 一、紅會組員實習狀況 紅會實習組員共30人次，各位組員克服種種不便，遵守各項規(guī)章制度，在這上半年間未發(fā)覺遲到、早退、曠工現(xiàn)象，堅持以最好的精神面貌完成臨床的實習工作，未有被醫(yī)院批判點名等狀況，醫(yī)院大科室溝通會公開點名表揚1人次，諸多同學表現(xiàn)好，思想覺悟高，動手力量較強而深受科室老師們的好評。 二、工作任務方面 嚴格

2、依據(jù)學院與醫(yī)院護理部的要求進行護理理論與臨床實踐的學習，樂觀傳達學院與護理部的各種精神、要求，幫忙老師做好實習點的工作，做好實習點同學的各項組織工作，隨時了解組員的工作思想狀況，認真聽取各科室老師對實習組員的狀況反映，遇到問題準時與主管老師溝通溝通解決;組長與組員相互協(xié)調(diào)協(xié)作，在完成實習工作的時候做好向老師的匯報工作。 三、業(yè)務學習方面 每個月組織組員參與護理部通知的各種業(yè)務學問學習，要求組員參與護理部指定的一些科室進行的實習生小講課、護理查房等，同學們相互通知參與，這樣很大程度上加強了我們科室間的溝通溝通，加強組員的主觀能動性，完善理論學問體系，熬煉同學們各個方面的素養(yǎng)。 四、思想狀況方面

3、抓住一些機會隨時隨地多方面、多渠道的了解組員的思想狀況，傾聽組員的意見建議并準時把需要解決的問題向護理部反映。抓住大科室或護理部組織組員開小組溝通爭辯會的機會，準時組織組員參與，使組員的一些思想建議準時反饋給老師。一方面，讓老師看到存在的或需要老師幫忙解決的問題，讓同學們的問題得到解決，建議得到接納或考慮，為以后的實習打下夯實的基礎(chǔ);另一方面，讓自己心里對組員的個人思想狀況有個或許的了解，為今后與組員更好的溝通溝通、更好的觀看傾聽做基礎(chǔ)。 五、存在較突出的問題 、實習總務的問題：總務顧名思義就是助理護士，這是拿工資與公司、醫(yī)院簽約的職工，而我們是護理實習生，我們是想把學校學習到的理論用諸于臨床

4、，想在科室學到更多的學問，這學問是實習生的一個基本儲備，是實習生今后工作的一個緩沖基礎(chǔ)，實習生幫老師跑腿、打雜我們都沒什么意見，由于幫老師做事是很正常本分的事情，可是有科室讓同學們從短短的兩周科室實習時間里拿一周時間出來做總務工作，讓我們?nèi)プ鰰幠ㄏ础⒖谇蛔o理等我們沒意見，由于這是我們的護理工作，護理之基礎(chǔ)根本，可與總務一樣干總務的活，同學們很不能理解，不明白意義何在?曾經(jīng)與老師交涉過可還是未有結(jié)果，期望老師能在巡點之時幫忙解決。 、科室輪科問題：現(xiàn)在的輪科是護理部在我們學校的要求基礎(chǔ)上依據(jù)實際動身而制定的輪科方案，今年有一些大科室輪科方法相對于以前有比較大的變化，實行新的輪科方法，如內(nèi)科就試

5、驗實行多科室少時間的輪科方式，即去的科室比較多但留在那科室的時間比較少，但總大科室實習時間是夠的。半年下來依據(jù)組員們與老師的反應來看，這一種輪科方式好像不太好。對于同學，在科室呆的時間太短，還未學到東西或者剛上手有點頭緒可又要出科了;對于老師，時間短、任務重，弄來弄去正如她們說的到頭來不知道教同學什么好，倒沒有了系統(tǒng)，沒有了方案。組員期望能依據(jù)狀況適當延長一點科室實習時間，就這個問題期望老師再與院方協(xié)調(diào)一下。 、同學上配夜問題：出于各種緣由或者科室的考慮，現(xiàn)在的實習生配夜排班一般是pm6:0010:00,am5:008:00，就是說兩頭班，上一兩天這樣的班很正常，可有些科室排連續(xù)一星期這樣的班

6、，這對于我們廣藥的同學就很不便利，這種班一般都不是緊跟一位老師上的，很多時候都不是從實習同學能學習到什么學問考慮的，而是從老師的需要動身的，假如上這樣的班能讓我們的同學學到更多的學問那倒無所謂，可有時候這樣的班對于實習生卻學不到更多的學問。另外有一些同學去到一些科室有地方卻不給實習生去休息的這個問題也期望老師再與醫(yī)院相互協(xié)商一下。 、帶教老師模式的問題：綜合同學們的表述一般來說都是一般跟定一個帶教老師比較好，跟著一個老師，學習的東西，帶教比較清楚，會形成一個系統(tǒng)，不會說觀察什么教什么，沒有則不教，或這個老師以為那位老師教了而實際上卻沒教的狀況。另外，就像一些同學提出的老師資源公正性的問題就是說一些同學跟的帶教老師xxx、閱歷等比較豐富而一些同學始終跟的老師卻是剛工作或者資格相對比較低的老師，這就造成一種“雙邊倒”的局面，期望老師們也就帶教這方面的問題與院方相互磋商一下。 、關(guān)于醫(yī)院對實習生的出科考試問題：不知道是醫(yī)院已久的詬病還是院方帶教制度模式的問題或者是帶教考核老師的問題，總之，對于實習生的出科考試總是與一些實習醫(yī)院有較大的差距。我們也知道就算醫(yī)院不嚴格但自己也要“慎獨”，自己管好自己，自己要懂得去愛，愛學習，疼惜獲得的考核機會，但有一點我們不能不留意，人都是有惰性的，有時候沒有壓力就沒有助力。從長遠的角度看這很不利于我們同學的進展，不利于以后我