教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-5594)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-5594)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-5594)1：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進(jìn)行描述?（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能b、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能c、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)d、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體e、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知 2：提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布盧姆c、波斯納d、羅森塔爾 3：最早研究群體動力的是心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、阿爾波特b、布魯納c、勒溫d、艾賓

2、浩斯 4：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 5：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時記憶效果較好？（）單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 6：心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( )。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 7：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 8：對于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可提供直接指導(dǎo)。 （）判斷題

3、對錯 9：問題解決具有（）的基本特點(diǎn)。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、結(jié)構(gòu)性c、序列性 ?考_試_大-在_線_考_試_中心d、主動性e、認(rèn)知性 10：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。判斷題對錯 11：中國第一本教育心理學(xué)教科書是由廖世承發(fā)表于（）單項(xiàng)選擇題a、1914年b、1924年c、1934年d、1944年 12：根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、常模參照評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價 d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 13：提出心智動作按階段形成的理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、加里培林c、加涅d、巴甫洛夫 14：對認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題a

4、、奧蘇伯爾b、班杜拉c、安德森d、加特納e、吉安 15：（ ）是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。單項(xiàng)選擇題a、真正的創(chuàng)造b、類似創(chuàng)造c、啟發(fā)d、遷移 16：（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強(qiáng)化和反饋，使錯誤率最低。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、組織教學(xué)c、個別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 17：整合所學(xué)知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 18：心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 19：盡管各種不同的

5、研究及其相關(guān)測驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。（）判斷題對錯 20：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題a、交往動機(jī)b、外在動機(jī)c、內(nèi)在動機(jī)d、無意識動機(jī) 21：記憶的首要環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、保持b、再認(rèn)c、回憶d、識記 22：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）單項(xiàng)選擇題a、0-2歲b、2-7歲c、7-11歲d、11-15歲 23：( )指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時強(qiáng)化和反饋使錯誤率最低。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、組

6、織教學(xué)c、個別化教學(xué)d、指導(dǎo)教學(xué) 24：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )。單項(xiàng)選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 25：經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 26：將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、布盧姆c、皮亞杰d、杜威 27：在下列各種學(xué)習(xí)動機(jī)中屬于內(nèi)部動機(jī)的是（）單項(xiàng)選擇題a、獲得好名次b、獲得高分c、獲得老師表揚(yáng)d、獲得解答 28：( )是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會b、應(yīng)用c、知識d、分析 29：水滸一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（）單項(xiàng)選擇題a、粘液質(zhì)b、抑郁質(zhì)c

7、、膽汁質(zhì)d、多血質(zhì) 30：群體的功能是（）。多項(xiàng)選擇題a、評價性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動性功能e、維持性功能 查看答案1：答案a,b,c,d 解析 a、b、c、d四選項(xiàng)均為學(xué)習(xí)策略的特征，e項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。 2：答案c 解析 略。 3：答案c 解析 最早研究群體動力的是心理學(xué)家勒溫。 4：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 5：答案c 解析 6：答案b,c,d 解析 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。 7：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了

8、遷移的相同要素說。 8：答案錯誤 解析 邏輯性問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應(yīng)給予間接指導(dǎo)。 9：答案a,c,e 解析 問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個基本特點(diǎn)。 10：答案正確 解析 【答案要點(diǎn)】正確。創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。 11：答案b 解析 識記性試題。中國第一本教育心理學(xué)教科書是由廖世承發(fā)表于

9、1924年。(本解析由張恩凱提供) 12：答案a,d 解析 形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而劃分的。常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價則是依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式。 13：答案b 解析 加里培林從20世紀(jì)50年代開始從事心智動作形成的研究，并于1959年正式系統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動作按階段形成的理論。 14：答案a,c,d,e 解析 班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。 15：答案a 解析 真正的創(chuàng)造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。 16：答案a 解析 程序教學(xué)是一種個別化的教學(xué)方式，根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對每個項(xiàng)目提出問題

10、，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。它讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時強(qiáng)化和反饋，使錯誤率最低。 17：答案a 解析 18：答案b 解析 學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時期。 19：答案正確 解析 略。 20：答案b 解析 根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機(jī)。由內(nèi)在動機(jī)支配下行為更持久。 21：答案d 解析 22：答案c 解析 這個階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在認(rèn)識到客觀主體在外形上發(fā)生了變化，但是其特有的屬性不變。舉例：一大杯中的水倒入小杯，7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯，并且還能從小杯倒入大杯且會恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵。 23：答案a 解析 解析略 24：答案d 解析 從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。 25：答案a 解析 賈德是經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表。 26：答案b 解析 b布盧姆等人對教育目標(biāo)分類進(jìn)行了研究并將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。 27：答案d 解析 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)指由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)。