論傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值論文

1、目錄一、傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn) 2（一）傳統(tǒng)游戲具有多樣性 2（二）傳統(tǒng)游戲具有科學(xué)性。 3（三）傳統(tǒng)游戲具有趣味性 3（四）傳統(tǒng)游戲具有隨機(jī)性： 3（五）傳統(tǒng)游戲具有地方性、生活性 4二、傳統(tǒng)游戲在兒童園教學(xué)中的意義。 4（一）使兒童由自然發(fā)展變?yōu)橛心康牡匕l(fā)展 . 4（二）傳統(tǒng)游戲是正式課程的有益補(bǔ)充 . 5（三）地方傳統(tǒng)游戲有利于在園兒童的自我教育 . 5（四）傳統(tǒng)游戲有助于在園兒童個(gè)性的自由充分發(fā)展 5三、傳統(tǒng)游戲?qū)和l(fā)展的積極教育價(jià)值 5（一）傳統(tǒng)游戲?qū)和眢w發(fā)展的作用 . 6（二）傳統(tǒng)游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用 . 71、有助于兒童道德品質(zhì)的修養(yǎng) . 72、促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 . 83

2、、培養(yǎng)、發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和想象力 84、促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展 . 95、促進(jìn)兒童的人格完善 . 9四、傳統(tǒng)游戲在兒童園實(shí)施現(xiàn)狀 10五、傳承和保護(hù)傳統(tǒng)游戲的策略 11（一）、傳統(tǒng)游戲觀進(jìn)行揚(yáng)棄，去其糟粕，取其精華 11（二）、變觀念，用科學(xué)育人 12六、總結(jié) 12參考文獻(xiàn)： 13論傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值摘 要：傳統(tǒng)游戲是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分， 它歷經(jīng)了數(shù)代人， 種類(lèi)繁多，玩法各異，大人和孩子，孩子和孩子之間口口相傳，樂(lè)此 不疲，在游戲的過(guò)程中，既有歷史的時(shí)代文化，又洋溢著現(xiàn)代的趣味 性，又不乏來(lái)自民間的文化積淀與睿智， 很容易感受到其中蘊(yùn)含的民 俗氛圍，它可以使我們熟悉自己祖先所創(chuàng)造的歷史文

3、化， 促使我們產(chǎn) 生強(qiáng)烈的民族自豪感， 有利于我們對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。 隱含 著極具挖掘與弘揚(yáng)的教育價(jià)值。關(guān)鍵字：傳統(tǒng)游戲，教育，價(jià)值一、傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)游戲是兒童活動(dòng)的主要內(nèi)容， 它對(duì)兒童身心發(fā)展起著舉足輕重的作用。 陳鶴 琴先生說(shuō)過(guò)： “小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是 工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩身心得到健康 的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲根植于社會(huì)文明，來(lái)源于藝術(shù)生活，其生動(dòng)有趣、雅俗共賞的 活動(dòng)形式流傳幾百年乃至幾千年都經(jīng)久不衰。 傳統(tǒng)游戲在其傳承、 發(fā)展、演變過(guò) 程中，對(duì)于最喜愛(ài)游戲的兒童起到了不可估量的作用 1 。可以說(shuō)他對(duì)兒童的品格

4、培養(yǎng)、體魄健全、 能力發(fā)展等方面有著至關(guān)重要的推動(dòng)和催化作用。 通過(guò)兒童的 實(shí)踐發(fā)現(xiàn)它具有以下特征：（一）傳統(tǒng)游戲具有多樣性傳統(tǒng)游戲多樣性是指它的種類(lèi)比較繁多， 玩法各式各樣。 傳統(tǒng)游戲大多都有 著不同地域、不同文化的烙印 ,表現(xiàn)出了不同的游戲內(nèi)容。 它形式多樣 ,大體可分 為三類(lèi):體育游戲類(lèi)（如跳房子、老鷹抓小雞、滾鐵環(huán) ） 、益智游戲類(lèi) （如走棋子、 翻繩、石頭剪子布 ） 、語(yǔ)言?shī)蕵?lè)類(lèi) （ 如拍手、擊鼓傳花游戲 ） 。如能讓兒童手腳靈 活運(yùn)用的“抓子”“跳房子”“滾鐵環(huán)”等；有鍛煉跳躍、奔跑的“跳繩”“丟手絹”“老鷹抓小雞”等；有訓(xùn)練平衡的“踩影”“抽七打八”等2（二）傳統(tǒng)游戲具有科學(xué)性。

5、傳統(tǒng)游戲具有科學(xué)性不僅在于它的活動(dòng)發(fā)展了兒童各器官的功能， 促進(jìn)了兒 童的身心健康， 而且，傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)設(shè)遵循了由易到難的規(guī)律， 每一步驟都經(jīng)過(guò) 了精心設(shè)計(jì)。如“抓子”游戲中全套游戲就有八九種抓法，每一種抓法隨編配的 歌謠不同， 隨著抓法難度的增加歌謠也有短到長(zhǎng)， 誰(shuí)先抓完最后一種抓法， 誰(shuí)為 勝。又比如“跳房子” 這個(gè)游戲，首先地上畫(huà)出一組由方格組成的圖形。 第一步： 把沙包用腳踢著跳， 然后把沙包用頭頂接著跳， 最后把沙包放在腦袋和背等部位 上分別上跳。一步一步的嚴(yán)格的訓(xùn)練了兒童的平衡能力及靈活的動(dòng)作。（三）傳統(tǒng)游戲具有趣味性許多傳統(tǒng)游戲之所以能夠一直流傳下來(lái)， 主要是因?yàn)樗兄浅夂竦?/p>

6、趣味 性。兒童邊游戲邊吟唱，興趣盎然，始終沉于歡樂(lè)之中，游戲中的兒童始終處于 主動(dòng)、積極的狀態(tài) ,自己選擇玩伴、 游戲內(nèi)容, 準(zhǔn)備游戲材料 ,制定游戲規(guī)則 , 充分 地表現(xiàn)自己的游戲才能 , 是兒童快樂(lè)的源泉。如“丟手娟”、“打瞎驢”、“老 鷹抓小雞” “套圈”等。兒童通過(guò)扮演不同的角色，體驗(yàn)到不同的游戲心情，從 而始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)下 3 。因此，傳統(tǒng)游戲成為兒童樂(lè)于參于的游戲活 動(dòng)。（四）傳統(tǒng)游戲具有隨機(jī)性：這里所說(shuō)的隨機(jī)性是說(shuō)它不受時(shí)間和空間條件的限制。 傳統(tǒng)游戲的組織其實(shí) 非常的隨意， （許多都來(lái)源于日常生活成為它所使用的玩具， 來(lái)自于日常的取材 和半成品。如水、石頭、沙子、廢舊物

7、品等， 而且這些材料到處都是且價(jià)格便宜） 兒童不管在什么時(shí)候什么地點(diǎn)， 不論人多還是人少， 并不需要非常專(zhuān)門(mén)的游戲場(chǎng) 地，也不需要非常特殊的游戲器材，想怎么玩就怎么玩。如在地上畫(huà)一個(gè)方塊， 抓一把沙子， 就可以輕松愉快玩游戲了。 有些游戲兒童只需要隨意地將材料加以 創(chuàng)造想象就能開(kāi)展起來(lái)。如 : 玩“過(guò)家家”游戲 ,可以用泥做成美味的餐點(diǎn)等。有 些游戲是徒手進(jìn)行的 , 如:“捉迷藏” ,利用兒童的肢體進(jìn)行 , 這是利用現(xiàn)代昂貴的成品玩具所不能替代的五）傳統(tǒng)游戲具有地方性、生活性傳統(tǒng)游戲的地方文化特色都特別的鮮明， 非常的貼近兒童的日常生活， 自身 的特點(diǎn)非常的突出， 這一切都使傳統(tǒng)游戲成為兒童園

8、的課程資源中非常重要的基 礎(chǔ)，讓教育和兒童的鮮活生活狀態(tài)緊緊的連接在一起， 使兒童教育更加的親切與 富有實(shí)效。 在我國(guó)，不同地區(qū)都有著自己不同的兒童傳統(tǒng)游戲， 并且在游戲的過(guò) 程中所配的多是當(dāng)?shù)氐姆窖裕?這就使得傳統(tǒng)游戲具有相當(dāng)明顯的地方特色。 傳統(tǒng) 游戲的生活氣息非常濃郁， 雖然來(lái)源于人們的日常生活， 但是人們卻可以將生活 中的勞動(dòng)情節(jié)與良好的品質(zhì)更好的融入到傳統(tǒng)游戲內(nèi)， 使游戲與兒童的生活更加 貼近，更加的緊密相連，使兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)得到快速的增長(zhǎng) 4 。如傳統(tǒng)的 游戲老鷹捉小雞，母雞為了保護(hù)自己的孩子不被老鷹給吃掉，從中可以體現(xiàn) 出我國(guó)傳統(tǒng)文化中偉大的母愛(ài)； 最后當(dāng)自己的孩子被老鷹抓

9、走后， 又會(huì)想盡一切 辦法去解救自己的孩子，體現(xiàn)出一種母愛(ài)的奮不顧身。兒童在進(jìn)行游戲過(guò)程中， 既感受民族精神、，享受勞動(dòng)的快樂(lè)，又樂(lè)在其中、悟在其中，在潛移默化中感 受民族文化的獨(dú)特魅力。傳統(tǒng)游戲的這些特性說(shuō)明了游戲內(nèi)容和資源非常豐富 , 不需要花錢(qián)買(mǎi)大型的戶(hù)外玩具和昂貴的室內(nèi)操作材料 , 就可以讓兒童活動(dòng)起來(lái) , 就可以達(dá)到教育兒童的目的。因此開(kāi)發(fā)和利用傳統(tǒng)游戲資源非常必要。二、傳統(tǒng)游戲在兒童園教學(xué)中的意義。（一）使兒童由自然發(fā)展變?yōu)橛心康牡匕l(fā)展傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué)， 趣味性強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作 用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 游戲和學(xué)習(xí)都是極其重要的。游戲促進(jìn)學(xué)生的自然發(fā)展，課程 學(xué)習(xí)則促

10、進(jìn)學(xué)生有目的的發(fā)展。 將游戲融入兒童園， 既能作為國(guó)家課程的有力補(bǔ) 充，也能作為校本課程， 充分發(fā)揮傳統(tǒng)游戲在教學(xué)中的 “潤(rùn)滑” 功能，起到 調(diào)整情緒、 活躍氣氛、提高效果的作用。 另外，傳統(tǒng)游戲的融入，可以使學(xué)生 更深刻地懂得游戲的真正內(nèi)涵。 兒童園的傳統(tǒng)游戲受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，兒童在 傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中鍛煉了身體，增強(qiáng)了愛(ài)祖國(guó)、 愛(ài)家鄉(xiāng)的熱忱。二）傳統(tǒng)游戲是正式課程的有益補(bǔ)充整理和改造地方傳統(tǒng)游戲并使之課程化， 既補(bǔ)充了兒童園課程的不足， 也 挖掘和保護(hù)了傳統(tǒng)游戲。 傳統(tǒng)游戲不僅促進(jìn)了學(xué)生骨骼肌肉的發(fā)育， 鍛煉了他們 的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。 如“過(guò)獨(dú)木橋”、“摸瞎 瞎

11、” 等游戲能訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力，使學(xué)生身體勻稱(chēng)和諧地發(fā)育； “翻繩”、“夾 彈子” 等游戲發(fā)展了手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)“跳皮筋” 、“捉迷藏”等游戲通過(guò)跳躍、奔跑的活動(dòng)， 可增強(qiáng)學(xué)生各器官的生理機(jī)能。 另外，傳統(tǒng)游戲的趣味性可以大大增加學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，并使他們認(rèn)為這是在 “玩”， 而不是“在上課”5。（三）地方傳統(tǒng)游戲有利于在園兒童的自我教育現(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育。入園兒童正是自我意識(shí)充分發(fā)展的時(shí) 期。兒童在傳統(tǒng)游戲中能獲得合作機(jī)會(huì)、 角色扮演、 勝利和失敗的情感體驗(yàn)并懂 得自定規(guī)則， 遵守約定等社會(huì)契約， 而能以冷靜和坦然的態(tài)度對(duì)待勝負(fù)， 進(jìn)而促 進(jìn)對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的思考。 他們

12、也能根據(jù)游戲中伙伴的評(píng)價(jià)， 主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào) 整，自覺(jué)按照游戲規(guī)則和游戲角色進(jìn)行調(diào)試， 開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)等， 達(dá)到自我 教育的目的。（四）傳統(tǒng)游戲有助于在園兒童個(gè)性的自由充分發(fā)展許多教育家都提出， 要保證學(xué)生有一定充分自由的自我活動(dòng)和自我決定的 機(jī)會(huì)。當(dāng)受約束的、單調(diào)的、被動(dòng)的活動(dòng)減少，由被制約性走向自主性時(shí)，個(gè)性 的自由、充分發(fā)展就會(huì)成為可能。 傳統(tǒng)游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富、 形式活潑、范圍廣泛， 從而為兒童的個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。 傳統(tǒng)游戲融入兒童園課堂能提高兒童 上課的積極性，有利于合作精神的發(fā)展。三、傳統(tǒng)游戲?qū)和l(fā)展的積極教育價(jià)值許多的傳統(tǒng)游戲其實(shí)都源于日常生活， 具有特別濃厚的鄉(xiāng)土信息

13、。 我們把平 時(shí)生活中的勞動(dòng)情節(jié)和尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)等融入到傳統(tǒng)游戲中， 讓游戲的內(nèi)容 更加容易的貼近兒童的平日生活中， 無(wú)形無(wú)意中讓兒童在傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的存在， 培養(yǎng)兒童對(duì)于美的渴望， 使兒童的身體素質(zhì)得到鍛煉及其養(yǎng)成尊 老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)。（一）傳統(tǒng)游戲?qū)和眢w發(fā)展的作用兒童傳統(tǒng)游戲可以非常好地發(fā)揮兒童的基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作， 為日后提高兒童的運(yùn) 動(dòng)機(jī)能奠定非常好的基礎(chǔ)。 使兒童跳、抓、揮、跑等基本的動(dòng)作得到良好的發(fā)展， 只有經(jīng)過(guò)非常多的反復(fù)練習(xí)才能收到良好的效果， 如果只機(jī)械地反復(fù)讓兒童做這 些動(dòng)作，不能引起兒童的興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會(huì)受 到影響。在可以搜集到

14、的所有傳統(tǒng)游戲中， 許多的游戲都能有助于發(fā)展兒童的基 本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作 6。由于兒童的傳統(tǒng)游戲具有非常濃厚的趣味性，可以激發(fā)兒童想要 參加游戲的強(qiáng)烈欲望，能夠高度吸引兒童去參加到游戲當(dāng)中。傳統(tǒng)游戲一般只包括簡(jiǎn)單的角色、 單一的情節(jié)和制作簡(jiǎn)單的玩具器材， 這些 游戲容易讓兒童記住游戲規(guī)則， 經(jīng)常參與也是一些基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)， 同時(shí)也 完成了對(duì)于兒童進(jìn)行體育鍛煉的要求， 進(jìn)而達(dá)到了增強(qiáng)兒童體質(zhì)， 發(fā)展兒童基本 動(dòng)作的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)游戲可以促進(jìn)兒童動(dòng)作的發(fā)展。 傳統(tǒng)游戲可以促進(jìn)兒童走、 跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等。大肌肉動(dòng)作，跳繩、跳皮筋、跳格子、打電球都 可以發(fā)展跑、跳、投、躲閃等動(dòng)作。挑棍、翻繩、抓

15、籽、夾籽等是發(fā)展手的小肌 肉群的發(fā)展。在實(shí)踐的過(guò)程中， 我們認(rèn)為傳統(tǒng)游戲增強(qiáng)兒童體質(zhì)的作用主要表現(xiàn) 在以下幾個(gè)方面：1、許多的傳統(tǒng)游戲都是在戶(hù)外環(huán)境下進(jìn)行的，而充足的陽(yáng)光、新鮮的空氣 是戶(hù)外環(huán)境中必不可少的因素， 空氣中富含有充足的負(fù)氧離子， 可以促進(jìn)兒童身 體的新陳代謝， 使兒童的心肺和呼吸系統(tǒng)功能得到快速的提高， 增強(qiáng)孩子們自身 的免疫能力，提高抗病能力； 空氣的濕度、溫度和流動(dòng)過(guò)程都能對(duì)兒童身體產(chǎn)生 有利刺激， 使身體達(dá)到鍛煉提升的目的； 陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)會(huì)對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn) 生很大的影響， 具有殺滅細(xì)菌的功能， 還可以促進(jìn)骨骼的快速生長(zhǎng)， 能夠有效預(yù) 防佝僂病的發(fā)生。2、中國(guó)傳統(tǒng)游戲的種

16、類(lèi)十分的多樣，會(huì)對(duì)兒童的身體生長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生許多 方面的積極作用?！疤孔印焙汀疤K”等游戲中包含著大量的跳躍與奔跑的動(dòng) 作，可促進(jìn)兒童各器官的生理機(jī)能得到增強(qiáng)。例如： “抓沙包”和“拍球”等 傳統(tǒng)游戲， 可以使兒童的手、 腳的動(dòng)作更加的靈活與協(xié)調(diào)。 這些傳統(tǒng)游戲不僅可 以促進(jìn)兒童骨骼和肌肉的發(fā)育， 還可以使他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧得以鍛煉， 有利 于心肺系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。 “溜冰”等傳統(tǒng)游戲能使兒童的平衡能力與 兒童身體得以諧地發(fā)育 7 。傳統(tǒng)游戲中的各種動(dòng)作發(fā)展，促使兒童機(jī)體健康和諧 地發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。3、在開(kāi)展傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中，雖然消耗了兒童的體能，但是使兒童的食欲得以增強(qiáng)

17、， 還促進(jìn)了整個(gè)消化系統(tǒng)的發(fā)育。 現(xiàn)如今， 不管是在自己家里還是在兒童園都會(huì)遇到食欲不好 的一些些孩子， 不愿意吃一口飯， 每餐都需要大人哄騙才能吃下飯， 這令許多的家長(zhǎng)和老師 都非常煩惱。 但自從有些家園開(kāi)展傳統(tǒng)游戲后， 孩子們的運(yùn)動(dòng)量加強(qiáng)了， 消耗了兒童的體能， 使機(jī)體產(chǎn)生饑餓感，孩子們吃起飯來(lái)也就是有滋有味，不用老師家長(zhǎng)催促，吃得干干凈凈。 也正是由于孩子們玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲后產(chǎn)生的旺盛食欲， 使食物被充分的消化吸收了消化系統(tǒng)的發(fā) 育。自此，孩子們吃得下，睡得著，身體也就越來(lái)越強(qiáng)壯。所以在我們的兒童園活動(dòng)中可以 增加入傳統(tǒng)游戲，比如風(fēng)箏、毽球等這一些都可以成為孩子們健健康康成長(zhǎng)的良好伴侶。（二）

18、傳統(tǒng)游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用人的心理發(fā)展包括道德品質(zhì)、認(rèn)知、 社會(huì)性的發(fā)展及人格的完善。 實(shí)踐和研究證明，游 戲?qū)和睦淼慕】蛋l(fā)展具有重要的、不可替代的價(jià)值。1、有助于兒童道德品質(zhì)的修養(yǎng)行為習(xí)慣包括許多內(nèi)容， 如禮儀教育、 勞動(dòng)、 生活習(xí)慣、 愛(ài)惜物品、 自理能力等。 近期， 兒童在兒童園和家庭之間出現(xiàn)了行為習(xí)慣等方面的脫節(jié)的現(xiàn)象，兒童園老師認(rèn)為孩子較聽(tīng) 話(huà)，能夠獨(dú)立自主的做事情；而在家庭里，家長(zhǎng)反映孩子非常任性、依賴(lài)性特別強(qiáng)。在兒童 園里已經(jīng)培養(yǎng)的良好的行為和習(xí)慣到了家里就被逐漸的淡化， 甚至被叫停。 例如： 在兒童園 里小朋友堅(jiān)持每天獨(dú)立地進(jìn)餐，不挑食，在家里，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂(lè)、

19、我喂飯，孩 子成了“小皇帝” 8 。戶(hù)外游戲活動(dòng)過(guò)程要能夠讓兒童有機(jī)會(huì)閃現(xiàn)出智慧的亮點(diǎn)。在較大 型的戶(hù)外游戲游戲中， 教師可以故意把如何提高游戲的成功率和取勝率的問(wèn)題留給兒童， 讓 兒童去思考如何解決這些問(wèn)題， 這樣的設(shè)計(jì)不僅有利于促使兒童積極開(kāi)動(dòng)腦筋， 還可以讓他 們找到最佳的方式完成游戲。2、促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展游戲可以使認(rèn)知能力在輕松愉快的氛圍中得到發(fā)展。美國(guó)著名心理學(xué)家皮爾斯說(shuō)：“玩耍和聽(tīng)故事是兒童認(rèn)知發(fā)展的兩塊基石。”傳統(tǒng)游戲具有很強(qiáng)的自發(fā)性和自主性。兒童在自由玩耍時(shí)，思維往往處于高度活躍的狀態(tài)，他們不僅可以自己決定玩什么，怎么玩，還會(huì)通過(guò)思考自主生成一些新的玩法和規(guī)則，這些都有利

20、于提高兒童游戲的認(rèn)知和技能。此外，很多傳統(tǒng)游戲，像木頭人、點(diǎn)數(shù)歌、網(wǎng)小魚(yú)、拔蘿卜等，在游戲過(guò)程中還會(huì)伴隨著唱兒歌、童 謠等，這樣不僅能給兒童的語(yǔ)言能力、創(chuàng)造想象力提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，還讓兒童在游戲中享受了音樂(lè)帶來(lái)的律動(dòng)和美好。游戲的內(nèi)容豐富多彩、變化多端，從而不斷地刺激大腦細(xì)胞快速 地分裂，使兒童大腦健全發(fā)育。而且，兒童在游戲中要通過(guò)語(yǔ)言和各種動(dòng)作來(lái)完成，這樣可以強(qiáng)化語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)和大腦之間的聯(lián)系， 增強(qiáng)大腦神經(jīng)的靈活性和協(xié)調(diào)性，使兒童變得更加聰明。3、培養(yǎng)、發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和想象力讓兒童明白創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲應(yīng)該是兒童的體育活動(dòng)中非常重要的一部分。孩子的童真童趣，在大人眼里可能是不完美的、有缺陷的。允許孩

21、子保留“不完美”，是保護(hù)和培養(yǎng)孩子的想象力的前提。在孩子尚未具備閱讀能力時(shí)，選一些品味高的科幻作品，定期有父母讀給孩子聽(tīng)。在孩子具備閱讀能力后，定期一道與孩子閱讀科幻作品。回憶孩子的一兩個(gè)由于想象力豐富而“制造”出來(lái)的善意“謊言”。孩子做游戲，玩耍的過(guò)程、就是一次次的發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)“完美”的過(guò)程。老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該時(shí)時(shí)處處告訴孩子什么是“完美”，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)“完美”。允許孩子保持自己的特征，不要搞認(rèn)為的整齊計(jì)劃，不要單純 追求簡(jiǎn)單的一致9。去掉了孩子的差異，就會(huì)去掉孩子的創(chuàng)造性。大人要放下架子，常常和孩子玩“過(guò)家家”、“打野杖”一類(lèi)的幻象游戲。鼓勵(lì)孩子在游戲中表現(xiàn)出自己的特性，鼓勵(lì)孩子自

22、己去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。如果孩子對(duì)鬧鐘有好奇心， 和孩子一道拆鬧鐘， 裝鬧鐘。為孩子保留一塊相對(duì)獨(dú)立的兒童天地。成人不要事事處處“參與”或“指導(dǎo)”孩子的活動(dòng)。 讓孩子在游戲中用自己的童心去感受世界，這會(huì)使他們的想象力，創(chuàng)造力得到極大的發(fā)展。和孩子一道玩堆積木之類(lèi)的玩具，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，有意不按照說(shuō)明和圖樣去 “創(chuàng)造”自己的“建筑”，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子打破常規(guī)。在游戲中，注意鼓勵(lì)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)孩子不冋一般。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓孩子講一兩個(gè)想入非非的 “童話(huà)”，鼓勵(lì)孩子“構(gòu)思”一兩個(gè)異想天開(kāi)的科幻故事。家長(zhǎng)同孩子一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，往往會(huì)激發(fā)孩子的好奇心理和探索精神。

23、總之，傳統(tǒng)游戲中蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育契機(jī)和價(jià)值,充分挖掘并廣泛地開(kāi)展傳統(tǒng)游戲，有利于實(shí)現(xiàn)體育的社會(huì)功能，體現(xiàn)體育對(duì)兒童可持續(xù)發(fā) 展的現(xiàn)代教育價(jià)值。4、促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展游戲是人類(lèi)生存活動(dòng)的基本形式，更是兒童的天性與權(quán)利。兒童的生活是游戲的生活，游戲是兒童的生命表現(xiàn)形態(tài)。 兒童天生好動(dòng)，好奇，因此每一位兒童都具有強(qiáng)烈的游戲愿望， 游戲就是兒童精神世界的全面展示。兒童期是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，游戲作為兒童的基本活動(dòng)，有著極其重要的發(fā)展價(jià)值。游戲能使兒童獲得更多的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)和處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。 無(wú)論是在自我意識(shí)的發(fā)展， 社會(huì)角色發(fā)展，還是在道德品質(zhì)的發(fā)展 中，游戲都發(fā)揮著不可忽視的作

24、用，有待我們兒童教師去充分利用，使其達(dá)到應(yīng)有的教育價(jià)值。游戲是兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，因?yàn)榭梢栽谟螒蛑腥我獾牟僮?、擺弄、自由活動(dòng)。游 戲以?xún)和癁橹鲗?dǎo)，是兒童自我表現(xiàn)的良好形式。 游戲又不同于那種無(wú)所事事盼被動(dòng)消極狀態(tài)， 游戲者的表情特征說(shuō)明了游戲者的身心是處于一種積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。比如，通過(guò)扮演角色，兒童可以再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)如何在社會(huì)中生存。游戲具有以下特點(diǎn)：（一）虛構(gòu)性 游戲，特別是角色游戲具有明顯的虛構(gòu)性，往往是在假想的情景中反映現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)。游戲的情節(jié)、角色，行為以及游戲中使用的游戲材料或玩具都具有象征性，女口 騎竹馬、把半個(gè)皮球當(dāng)碗用、讓小朋友假裝成病人，坐在椅子上假裝開(kāi)汽車(chē)等。

25、（二）自主性 游戲是一種主體活動(dòng)，它不受任何外部指令的強(qiáng)迫與制約，與利害得失 無(wú)關(guān)。游戲是根源于“純粹的認(rèn)得本性” 的活動(dòng)。游戲幫助兒童按照自己的特有的模式去成 長(zhǎng)發(fā)展，鼓勵(lì)自己的興趣10。在游戲過(guò)程中，兒童始終處于主動(dòng)地位，可以自己選擇、組織，不受限制。兒童在游戲中是快樂(lè)自由的。（三）社會(huì)性游戲作為一種社會(huì)性活動(dòng)，兒童只有在身心發(fā)展到一定水平積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后才會(huì)做游戲。游戲是實(shí)現(xiàn)兒童與周?chē)钕嗦?lián)系的特殊形式、特殊活動(dòng)。兒童的游戲反映了周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人的關(guān)系。游戲的主題和內(nèi) 容都是由社會(huì)生活條件決定的，兒童可以通過(guò)想象，永興的方式去重演別人的活動(dòng)。5、促進(jìn)

26、兒童的人格完善兒童將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地?fù)?dān)負(fù) 起社會(huì)責(zé)任，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等， 決定于兒童期的生活積累和受教育的狀況。 兒童階段 的社會(huì)性教育，從某種意義上講，比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。兒童階段的社會(huì)性教育 的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)兒童積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、 活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品德， 以提 高兒童社會(huì)適應(yīng)和交往能力 11 。因此，在兒童園教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童交往能力的培養(yǎng)。兒 童園是兒童集體生活的地方， 游戲又貫穿于兒童生活的一日各個(gè)環(huán)節(jié)， 而游戲又正是能在最 大限度上滿(mǎn)足兒童內(nèi)在需要的， 是發(fā)展兒童社會(huì)交往的重要途徑。 因此，要加強(qiáng)對(duì)兒童的

27、交 往能力的培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)為兒童創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，并利用這一資源，使兒童在與環(huán)境的互動(dòng)中， 產(chǎn)生交往的意識(shí)，學(xué)習(xí)交往的方法，掌握交往的技能。四、傳統(tǒng)游戲在兒童園實(shí)施現(xiàn)狀目前傳統(tǒng)游戲在兒童園不受重視，沒(méi)有發(fā)揮很好的作用主要有以下的幾個(gè)方 面：1、不少人認(rèn)為傳統(tǒng)游戲太土氣、太落后，所以有部分家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)游戲存在鄙視態(tài)度。相反父母會(huì)動(dòng)輒成百上千元去買(mǎi)芭比娃娃” 暴力熊” 因此在小朋友的世界里很難會(huì)有誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)傳統(tǒng)游戲的名稱(chēng)， 更熟悉的是時(shí)尚精 致的現(xiàn)代玩具。可是這些玩具，他們沒(méi)玩幾天，就沒(méi)興趣了。于是玩具越玩越高 檔，錢(qián)越花越多，但好像仍滿(mǎn)足不了2、在中國(guó)生活的孩子還有多少知道這些傳統(tǒng)游戲 ,會(huì)玩這

28、些傳統(tǒng)游戲呢 ?而如今當(dāng)下孩子們的童年卻很少有這些質(zhì)樸快樂(lè)的游戲相隨 ,我們的早期教育注重 開(kāi)發(fā)這個(gè) ,開(kāi)發(fā)那個(gè) ,惟獨(dú)忽視了兒童離不開(kāi)的、自然的傳統(tǒng)游戲。盡管有學(xué)者關(guān) 注傳統(tǒng)游戲 ,出書(shū)介紹傳統(tǒng)游戲 ,但是傳統(tǒng)游戲仍然在不知不覺(jué)中漸漸地消逝 ,被 那些兒童早期智力開(kāi)發(fā) （識(shí)字、彈琴、練書(shū)法、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)電腦,等等）一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕掉了。技能的學(xué)習(xí)與童年的游戲難道就不能兩全嗎?在“一切從娃娃抓起”的時(shí)候 ,卻不給孩子和傳統(tǒng)游戲一些時(shí)間和空間。3、有的學(xué)校家長(zhǎng)認(rèn)為傳統(tǒng)游戲中有些活動(dòng)過(guò)于激烈， 比如“斗雞”、 “打沙包”、 “扔彈球”等，容易發(fā)生不安全事件，家長(zhǎng)阻止，學(xué)校也不提倡。還有一些傳統(tǒng)游

29、 戲又受場(chǎng)地的限制，比如“滾鐵環(huán)”，再有些游戲是集體性的，需要多人合作才能 完成，課間時(shí)間短，難以進(jìn)行。慢慢地，孩子們也就忘了這些游戲。4、孩子們課余時(shí)間都被安排得很滿(mǎn)，網(wǎng)吧成為他們玩樂(lè)的天壇，受電視的 影響因而開(kāi)始追卡通偶像， 這使他們更少有機(jī)會(huì)再接觸傳統(tǒng)游戲， 加上一些父母 擔(dān)心孩子在戶(hù)外游戲中受傷， 許多傳統(tǒng)的兒童游戲如今已經(jīng)成了失傳的藝術(shù)， 仿 佛和很久以前的游戲一起成為了“古董” 。特別是在一些城市里的小孩。在過(guò)去 20 年中，許多簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)都已經(jīng)不常見(jiàn)了。這些游戲，包 括捉迷藏在內(nèi)， 如今幾乎完全消亡了。 在國(guó)外有關(guān)專(zhuān)家就努力倡導(dǎo)兒童回歸傳統(tǒng) 玩具及游戲，對(duì)孩子們

30、來(lái)說(shuō)， 自愿學(xué)和玩過(guò)去的一些經(jīng)典兒童游戲， 有利于他們 的想象力開(kāi)發(fā)與社交能力的提高。 對(duì)于過(guò)去的一些經(jīng)典兒童游戲來(lái)說(shuō)， 雖然它們 早已被現(xiàn)代化的玩具與手段代替，但依然具有很大的魅力。五、傳承和保護(hù)傳統(tǒng)游戲的策略要讓傳統(tǒng)游戲回到孩子們的身邊， 實(shí)踐證明，還需要學(xué)校倡導(dǎo)和推行。 通過(guò)。 大力宣傳，提高認(rèn)識(shí)，就憑著老師、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)游戲的那份感情，讓他們接受它 并不難，但關(guān)鍵是讓他們能真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)游戲的益處。 作為學(xué)校首先給老師家 長(zhǎng)發(fā)放宣傳單， 詳細(xì)說(shuō)明傳統(tǒng)游戲的作用， 甚至具體到每一個(gè)游戲， 例如投沙包， 可發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)性，鍛煉速度、力度、節(jié)奏等感知覺(jué)能力 12 。學(xué)校還可以開(kāi)設(shè) 一些課題組

31、為老師和家長(zhǎng)做了專(zhuān)場(chǎng)表演， 讓他們和孩子一起激動(dòng)、 一起愉悅。 篩 選改進(jìn)，擇優(yōu)傳統(tǒng)游戲， 提供隨著社會(huì)的發(fā)展， 有些傳統(tǒng)游戲確實(shí)存在著安全問(wèn) 題，有破壞性、不夠便捷等缺點(diǎn)，為了讓傳統(tǒng)游戲順利回歸，健康發(fā)展，應(yīng)該及 時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要， 及時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模?讓它充滿(mǎn)新的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)， 隨 時(shí)抓住孩子們的心。 努力讓現(xiàn)代游戲和傳統(tǒng)游戲結(jié)合起來(lái)， 讓孩子的童年更加豐 富多彩。孩子的天性本來(lái)就是好動(dòng)、好玩，我們讓傳統(tǒng)游戲和他們一起成長(zhǎng)，讓 更多更好的游戲伴隨著他們，他們就會(huì)更充分地體驗(yàn)快樂(lè)，感受成長(zhǎng)的樂(lè)趣。傳承和發(fā)展兒童游戲具體要做到以下幾點(diǎn)：（一）、傳統(tǒng)游戲觀進(jìn)行揚(yáng)棄，去其糟粕，取其精華傳統(tǒng)游

32、戲是民族傳統(tǒng)， 也是民族文化的一部分。 正如文藝界通俗歌曲、 迪斯 科代替不了“民族風(fēng)”一樣，我們幼教界也應(yīng)遵循“古為今用” 、“洋為中用”的 原則，挖掘傳統(tǒng)游戲的精華為培養(yǎng)兒童所用，傳統(tǒng)游戲在兒童園大有用武之地。游戲本來(lái)有其自身存在的價(jià)值 不光有外在的價(jià)值，也有內(nèi)在的價(jià)值。我們必 須同時(shí)看到這兩方面。僅僅 “為教育而游戲 ”是不夠的，我們還應(yīng)該提倡 “為游戲 而游戲”，并為之創(chuàng)造條件 13 。兒童有擁有歡樂(lè)自由的童年的權(quán)利，玩游戲就是 兒童行使權(quán)利的途徑。家長(zhǎng)等所有成人都有責(zé)任幫助兒童順利的行使這項(xiàng)權(quán)利， 讓兒童在游戲中找到樂(lè)趣，找到自我。（二）、變觀念，用科學(xué)育人每個(gè)孩子將來(lái)如何， 是否能

33、夠功成名就， 是否能夠出人頭地， 都不只是由學(xué) 習(xí)成績(jī)的好壞決定， 還取決于孩子的意志、 興趣、 情感以及人際關(guān)系等等諸多的 因素。因此， 我們這些成年人不能困在像讀書(shū)至上這樣的錯(cuò)誤觀念里， 在兒童的 成長(zhǎng)中，不僅要重視培養(yǎng)他們的智力， 還應(yīng)該重視培養(yǎng)他們的情商。 使他們?cè)陂L(zhǎng) 大成人后， 先成為一個(gè)人格健全、 幸福快樂(lè)的人， 再努力成為一個(gè)有益于社會(huì)和 家庭的人 14 。有關(guān)專(zhuān)家研究表明， 一個(gè)人是否具有較高的情商， 很大程度上取決 于童年時(shí)期的教育。 而傳統(tǒng)游戲大多數(shù)都是群體的娛樂(lè)活動(dòng)， 它不僅要求參與游 戲的人會(huì)思考， 有高智商， 還要求其能很好地調(diào)控自己的情緒， 并和其他合作者 交流順利

34、，團(tuán)結(jié)對(duì)外，這也是對(duì)情商的潛在培養(yǎng)。有時(shí)，兒童在跑跑跳跳地打雪 仗，說(shuō)說(shuō)笑笑地過(guò)家家的時(shí)候， 就不經(jīng)意間地學(xué)習(xí)了一種將來(lái)可以幫助他們成就 事業(yè)的重要本領(lǐng)。因此，不要責(zé)罵那些愛(ài)玩的孩子，游戲是兒童的天性，我們應(yīng) 該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)游戲?qū)和l(fā)展的意義和價(jià)值， 使家庭、社會(huì)與教育機(jī)構(gòu)共同配合， 努力保障兒童的游戲機(jī)會(huì)與權(quán)利。（三）、政府規(guī)范管理，適當(dāng)支持我國(guó)政府應(yīng)該要發(fā)揮自身的輿論向?qū)ё饔茫?向受眾宣傳傳統(tǒng)游戲?qū)和硇?發(fā)展的有著極為重要的作用， 引起所有人的重視， 號(hào)召所有人都來(lái)關(guān)注具有本地 人文特色的傳統(tǒng)游戲的發(fā)展， 所有人都來(lái)參與這項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)， 使這些非常 珍貴的傳統(tǒng)文化流傳下去。 政府也應(yīng)該采用正向的激勵(lì)機(jī)制， 對(duì)傳統(tǒng)游戲開(kāi)展的 好的學(xué)校和地方給予獎(jiǎng)勵(lì)， 引起學(xué)校和地方的重視， 讓傳統(tǒng)游戲有一個(gè)良好的大 的發(fā)展空間