教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-750)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-750)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月07日-750)1：課程計(jì)劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：有的人屬于“聰明早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 3：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。單項(xiàng)選擇題a、人本主義b、行為主義c、認(rèn)知心理學(xué)d、信息論 4：小學(xué)兒童觀察能力分為幾個(gè)階段，在幼

2、兒期主要是（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段b、認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段c、認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段d、認(rèn)識(shí)“對(duì)象總體”階段 5：（）是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知好奇心b、成就動(dòng)機(jī)c、自我效能感d、成就歸因 6：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 7：布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作表象b、圖像表象c、符號(hào)表象d、情感表象 8：有位歷史老師教中學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記

3、成“一事二益”。這種方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、組織策略c、精細(xì)加工策略d、自由聯(lián)想策略 9：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分( )。多項(xiàng)選擇題a、起始狀態(tài)b、中間狀態(tài)c、目標(biāo)狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 10：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程b、學(xué)習(xí)過(guò)程c、評(píng)價(jià)過(guò)程d、反思過(guò)程 11：（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 12：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：常用的直觀形式有 （ ）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語(yǔ)直觀d、電化直

4、觀 14：兒童在家中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)遷移b、技能遷移c、態(tài)度遷移d、行為規(guī)范遷移 15：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于( )。多項(xiàng)選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負(fù)遷移e、水平遷移 16：個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的什么特征?（）單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 17：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)b、內(nèi)驅(qū)力c、誘因d、強(qiáng)化 18：下列學(xué)習(xí)中屬于符號(hào)學(xué)習(xí)的有（）。多項(xiàng)選擇題a、漢字學(xué)習(xí)b、英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)c、圖像、

5、圖表學(xué)習(xí)d、歷史事件學(xué)習(xí)e、一般柱體體積計(jì)算公式的學(xué)習(xí) 19：教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、德育與智育b、知識(shí)與技能c、動(dòng)機(jī)與遷移d、學(xué)習(xí)與教學(xué) 20：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，該書的編寫者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 21：下列屬于問(wèn)題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題a、漫無(wú)目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 22：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺(jué)行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡 23：將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80

6、%100%的掌握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、程序教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 24：學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、智力差異c、群體差異d、個(gè)體差異e、性格差異 25：研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)心理學(xué)b、教師心理學(xué)c、教育心理學(xué)d、學(xué)習(xí)心理學(xué) 26：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、瀏覽閱讀材料c、對(duì)注意力加以跟蹤d、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題e、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 27：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為( )。

7、多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 28：一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）單項(xiàng)選擇題a、少年期b、青年期c、學(xué)齡初期d、幼兒期 29：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散 30：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、堅(jiān)定 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 2：答案b 解析 個(gè)體身心發(fā)展的差異性是指在每個(gè)階段內(nèi)，每個(gè)兒童

8、的發(fā)展并不是完全一樣的，在他們發(fā)展過(guò)程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。 3：答案a 解析 教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。 4：答案b 解析 5：答案b 解析 6：答案a 解析 略。 7：答案a,b,c 解析 布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。 8：答案c 解析 9：答案a,c,d 解析 10：答案b 解析 11：答案d 解析 是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。 12：答案錯(cuò)誤 解析 非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。 13：答案a,b,c 解析 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)

9、程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模像直觀和言語(yǔ)直觀。(本解析由張恩凱提供) 14：答案d 解析 愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。 15：答案b,c 解析 數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 16：答案c 解析 17：答案d 解析 18：答案a,b,c,d 解析 e項(xiàng)為命題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 19：答案d 解析 d考查教育心理學(xué)的研究對(duì)象。教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 20：答案b 解析 21：答案d 解析 問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。 22：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開(kāi)始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。 23：答案d 解析 24：答案c,d 解析 學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異；二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等差異。 25：答案c 解析 26：答案a,b,d,e 解析 c項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。 27：答案b,d,e