教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-7986)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-7986)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-7986)1：自我肯定行為主要表現(xiàn)在（）等方面。多項選擇題a、請求b、交流c、拒絕d、信心e、真實地表達(dá)自己的意見和情感 2：一般在教學(xué)開始前使用，主要用來摸清學(xué)生的現(xiàn)在水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬于（）。單項選擇題a、診斷性評定b、形成性評定c、配置性評定d、非正式評定 3：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的( )。單項選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 4：在教

2、師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。單項選擇題a、選擇題b、判斷題c、填空題d、論述題 5：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 6：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。多項選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評價e、學(xué)與教之間的相互作用 7：（）心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。單項選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青年初期 8：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。多項選擇題a、概念名稱b、概念定義c、概念特征d、概念水平e、概念實例 9：教學(xué)過程的三種過程是（

3、）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程b、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程c、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 10：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯(lián)系組成的。（）判斷題對錯 11：教學(xué)評價包括以下哪些步驟?（）多項選擇題a、確實評估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價值判斷e、作出決定 12：對于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對錯 13：某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會契約。為維護(hù)社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根

4、據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，該生的道德判斷處于（）單項選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、普遍倫理取向階段 14：由于自然實驗是在教育的實際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實際。（）判斷題對錯 15：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等，屬于（）單項選擇題a、實物直觀b、圖片直觀c、模象直觀d、言語直觀 16：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 17：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）單項選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 18：

5、態(tài)度是通過遺傳繼承的。 （）判斷題對錯 19：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 20：“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。單項選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、弗洛伊德d、維果茨基 21：屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）多項選擇題a、道德認(rèn)知；b、家庭教養(yǎng)方式；c、社會風(fēng)氣；d、同伴群體e、認(rèn)知失調(diào) 22：有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ雾椷x擇題a、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因b、外部而不穩(wěn)定的歸因c、外部而穩(wěn)定的歸因d、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因 23：群體的功能是（）多項選擇題a、評價性功能b、導(dǎo)向性功

6、能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動性功能e、維持性功能 24：培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)法b、講解法c、示范法d、示范與講解相結(jié)合的方法 25：主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放手讓學(xué)生自我管理、自我負(fù)責(zé)。 （）判斷題對錯 26：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項選擇題a、前運(yùn)算階級b、感知運(yùn)動階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 27：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項選擇題a、安全需要b、尊重需要c、愛與歸屬需要d、自我實現(xiàn)需要 28：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）單項選擇題a、嚴(yán)重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理

7、性懼怕d、持久性地懼怕 29：在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，24歲兒童的思維處于（）。單項選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 30：計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)包括（）多項選擇題a、交互性b、及時反饋c、以生動形象的手段呈現(xiàn)信息d、自定步調(diào)e、低錯誤率 查看答案1：答案a,c,e 解析 【解析】自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求，請求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要；拒絕，拒絕他人無理要求而又不傷害對方；真實地表達(dá)自己的意見和情感 2：答案c 解析 3：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要

8、素說。 4：答案d 解析 5：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 6：答案a,c,e 解析 此三項也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。 7：答案b 解析 半成熟、半幼稚的時期為少年期，故選b。 8：答案a,b,c,e 解析 概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨(dú)特屬性，也稱為關(guān)鍵屬

9、性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。 9：答案a 解析 學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程。 10：答案正確 解析 略。 11：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，以上選項均為教學(xué)評價的步驟。 12：答案錯誤 解析 對于大多數(shù)學(xué)生而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 13：答案c 解析 c處于后習(xí)俗水平的社會契約取向階段，認(rèn)識到法律或習(xí)俗的道德規(guī)范是一種社會契約，大家可以相互承擔(dān)義務(wù)和享有權(quán)利，利用法律可以維持公正。 14：答案正確 解析 自然實驗?zāi)茌^好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實情況，所以所得結(jié)果

10、比較實際。 15：答案c 解析 利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀賞和演示等，即為讓學(xué)生通過對事物模擬形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，屬模象直觀，故選c。 16：答案c 解析 17：答案d 解析 從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。 18：答案錯誤 解析 態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。 19：答案c 解析 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。 20：答案d 解析 21：答案b,c,d 解析 22：答案d 解析 23：答案b,d,e 解析 24：答案d 解析 25：答案錯誤 解析 年紀(jì)小的學(xué)生自我接納意識、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級管理并不意味著教師不再參與日常管理，而是更多發(fā)揮學(xué)生自身的能動性。 26：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 27：答案d 解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。 28：答案c 解析 考查恐怖癥定義，應(yīng)識記。 29：答案b 解析 皮亞杰將兒童的認(rèn)知