教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-8011)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-8011)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-8011)1：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，工程師的工程設(shè)計(jì)，都是想象（）。單項(xiàng)選擇題a、預(yù)見(jiàn)功能的體現(xiàn)b、補(bǔ)充功能的體現(xiàn)c、代替功能的體現(xiàn)d、發(fā)展功能的體現(xiàn) 2：?jiǎn)栴}解決的兩種類型是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知性問(wèn)題解決b、常規(guī)性問(wèn)題解決c、發(fā)展性問(wèn)題解決d、創(chuàng)造性問(wèn)題解決e、理論性問(wèn)題解決 3：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)c、學(xué)習(xí)遷移d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 4：動(dòng)機(jī)一般具有（）單項(xiàng)選擇題a、

2、激活功能b、指向功能c、強(qiáng)化功能d、abc都是 5：以下屬于新手型教師和專家型教師差異的是（）多項(xiàng)選擇題a、專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更加靈活b、新手型教師的課堂規(guī)則較為清晰c、專家型教師更擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力d、專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段e、專家型教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)更關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià) 6：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強(qiáng)化功能 7：影響問(wèn)題解決的個(gè)人因素有（）多項(xiàng)選擇題a、問(wèn)題的呈現(xiàn)方式b、功能固著c、知識(shí)的儲(chǔ)備d、反應(yīng)定勢(shì)e、認(rèn)知特性 8：知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為（ ）。多項(xiàng)選擇題

3、a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、歸屬學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí)e、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 9：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是( )。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 10：屬于資源管理策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、做筆記b、復(fù)習(xí)方式多樣化c、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間d、列提綱 11：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國(guó)家為重c、大公無(wú)私d、無(wú)私奉獻(xiàn) 12：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 13：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題a、與生俱來(lái)的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果d、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的 14：節(jié)儉

4、屬于性格的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度b、行為c、意志d、情感 15：兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫(huà)片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、正懲罰d、負(fù)懲罰 16：元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：我國(guó)學(xué)者將問(wèn)題解決過(guò)程分為四個(gè)階段，其中，明確問(wèn)題的要求和條件，找到已知條件和待解決問(wèn)題的關(guān)系，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題解決的方向?qū)儆冢ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題b、分析問(wèn)題c、提出假設(shè)d、驗(yàn)證假設(shè) 18：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，屬于（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題

5、學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 19：情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）。多項(xiàng)選擇題a、情境性b、穩(wěn)定性c、內(nèi)隱性d、暫時(shí)性 20：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。判斷題對(duì)錯(cuò) 21：信度是指測(cè)驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題a、正確性b、可靠性c、真實(shí)性d、適合性 22：1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、巴甫洛夫d、斯金納 23：研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下熟練程度時(shí)，記憶效果最好（）。單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 24：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、5

6、0%c、75%d、100% 25：學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列學(xué)習(xí) 26：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）o單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 27：斯金納認(rèn)為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、頓悟c、反饋d、評(píng)價(jià) 28：掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。（）判斷

7、題對(duì)錯(cuò) 30：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連生d、鮑斯菲爾德 查看答案1：答案a 解析 2：答案b,d 解析 3：答案c 解析 這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。 4：答案d 解析 動(dòng)機(jī)具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱提供) 5：答案a,c,d 解析 6：答案b 解析 動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。 7：答案b,c,d,e 解析 8：答案a,b,d 解析 abd 【解析】知識(shí)的學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形

8、式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。ce兩項(xiàng)是根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系進(jìn)行劃分的，是干擾項(xiàng) 9：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)2 0年代首創(chuàng)。 10：答案c 解析 11：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 12：答案d 解析 學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。 13：答案d 解析 14：答案a 解析 15：答案b 解析 16：答案正確 解析 略。 17：答案b 解析 18：答案b 解析 19：答案a,d 解析 20：答案正確 解析 21：答案b 解析 信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后

9、所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。 22：答案a 解析 識(shí)記性知識(shí)。1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱提供) 23：答案c 解析 24：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。 25：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。 26：答案b 解析 就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 27：答案a 解析 斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，也就是說(shuō)可以建立起刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。