教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-8320)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-8320)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-8320)1：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是（）。單項(xiàng)選擇題a、行為矯正b、學(xué)會(huì)適應(yīng)c、尋求發(fā)展d、克服障礙 2：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 3：個(gè)體品德的核心部分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德情感c、道德認(rèn)識(shí)d、道德情感 4：不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、交

2、往內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 5：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 6：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、嘗試錯(cuò)誤說b、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論c、聯(lián)結(jié)認(rèn)知理論d、有意義接受學(xué)習(xí)論 7：下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是（）打籃球 騎單車 吹口琴 解應(yīng)用題r單項(xiàng)選擇題a、打籃球b、騎單車c、吹口琴d、解應(yīng)用題 8：評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是( )。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)結(jié)果c、教學(xué)測量d、教學(xué)評論 9：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（）判斷題對錯(cuò) 10：

3、愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺的道德情感d、道德行為 11：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動(dòng)機(jī)說 12：認(rèn)識(shí)過程中核心的心理是（）。單項(xiàng)選擇題a、感覺b、記憶c、思維d、想象 13：技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）判斷題對錯(cuò) 14：學(xué)生解答問題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、概括思維d、間接思維 15：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)

4、練 16：數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。單項(xiàng)選擇題a、牢記住題目內(nèi)容b、很好地完成對心理問題的表征c、有效地監(jiān)控解題過程d、熟練地使用計(jì)算技能 17：巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是（）。單項(xiàng)選擇題a、鴿子b、猩猩c、狗d、白鼠 18：影響問題解決的個(gè)人因素有（）多項(xiàng)選擇題a、問題的呈現(xiàn)方式b、功能固著c、知識(shí)的儲(chǔ)備d、反應(yīng)定勢e、認(rèn)知特性 19：下面不是問題的必需成分的是（）。單項(xiàng)選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 20：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟(jì)性d、同時(shí)性e、適應(yīng)性

5、 21：在概念的教學(xué)中，以下哪些建議可供遵循?（ ）多項(xiàng)選擇題a、概念分析b、突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征c、正例與反例的辨別d、變式e、比較 22：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場依存型b、場獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 23：為避免暫時(shí)的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）單項(xiàng)選擇題a、提取失敗說b、消退說c、動(dòng)機(jī)說d、干擾說 24：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師（）特征對學(xué)生的影響。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、認(rèn)知c、人格d、技能 25：小學(xué)兒童觀察能力分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇

6、題a、認(rèn)識(shí)“空間聯(lián)系”階段b、認(rèn)識(shí)“個(gè)別現(xiàn)象”階段c、認(rèn)識(shí)“因果關(guān)系”階段d、認(rèn)識(shí)“對象總體”階段 26：對一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 27：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 28：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 29：每個(gè)人的品德特質(zhì)在

7、任何場合下都是一致的。（）判斷題對錯(cuò) 30：如何做關(guān)系圖?（）多項(xiàng)選擇題a、找出文中的主要觀點(diǎn)b、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分c、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來d、主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍 查看答案1：答案c 解析 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是尋求發(fā)展。 2：答案a 解析 3：答案c 解析 道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。 4：答案d 解析 自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源。(本解析由張恩凱提供) 5：答案c 解析 內(nèi)部動(dòng)機(jī)

8、是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。 6：答案a 解析 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試錯(cuò)誤說。 7：答案d 解析 8：答案a 解析 教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 9：答案正確 解析 略。 10：答案a 解析 倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。 11：答案a 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 12：答案c 解析 13：答案正確 解析 略。 14：答案a 解析 15：答案c 解析 本題內(nèi)容屬于推測與假設(shè)訓(xùn)練。 16：答案b 解析 17：答案c 解析 18：答案b,c,d,e 解析 19：答案d 解析 每一個(gè)問題必須包括目的、個(gè)體已有的知識(shí)、障礙和方法四個(gè)成分。 20：答案a,b,c,d,e 解析 21：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】在概念的教學(xué)中，我們要關(guān)注的建議包括：概念分析；突出有關(guān)特征，控制無關(guān)特征；正例與反例的辨別；變式；比較 22：答案b 解析 23：答案a 解析 24：答案c 解析 c“親其師而信其道”反映的是教師的人格特征對學(xué)生的影響。 25：答案b 解析 26：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對事物進(jìn)行歸類。