我思故我在個人教育心得

1、我思故我在 郭小峰本人從2012年光榮地走上了三尺講臺，完成了從一名在校大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。一路走來經(jīng)歷了迷茫與困惑，逐漸撥開云霧見月明，有了自己的思考與總結(jié)。通過這次夏令營培訓(xùn)，使我更加受益匪淺。我作為一名年輕的班主任，年輕并不只是說年齡，更重要的是說管理經(jīng)驗，我擔任班主任工作1年半以來，在班級管理方面還存在一些困惑，所以這次的夏令營培訓(xùn)，我感受最深的就是班級管理。在2013年的9月我擔任了我校108班的語文老師兼班主任工作，從一接手班級我就發(fā)現(xiàn)這些孩子們行為較為懶散，缺乏組織性和紀律性。面對這一問題我非常的著急，大家都知道初一是初中的起始階段，如果沒有一個好的開端，后果將無法估量。這就好比

2、在建一棟房屋，如果地基打不好，蓋得房子一定是歪的。初一的孩子們就好比一張白紙，如何來描繪他們的藍圖非常重要。對于這一問題我向有經(jīng)驗的老師們咨詢，結(jié)合自己的思考，制定了一系列的班規(guī)、班紀來約束、規(guī)范孩子們的行為。這些舉措雖起到了一定的效果，卻是在規(guī)矩束縛下的結(jié)果，并未使學(xué)生真正形成了良好的行為習(xí)慣。通過這次的學(xué)習(xí)，我才真正認識到問題的癥結(jié)所在，僅僅依靠制度是遠遠不夠的，更重要的是走進孩子們的內(nèi)心。用一顆“愛心”去感染每一個孩子，用一份真情去融化另一份真情。“真心真愛真教育”， 蹲下身來，走近他，了解他，在慢慢讀懂學(xué)生這本書的同時，也慢慢地走進了學(xué)生的心靈世界，從中體驗到做老師的樂趣和幸福。教育是

3、生命影響生命的事業(yè)，是塑造生命，促進生命向上、向善發(fā)展的過程。我們的教育主體是人，每一個孩子都是一個鮮活的生命，他們有著各自不同的成長規(guī)律，有著各自不同的成長條件，因而每個孩子有著各自不同的思想。所以我們在與學(xué)生相處過程中，就要充分了解每一個孩子，不要急于去否定他，每一個孩子的身上都會有他的閃光點，這就需要我們具有“耐心”。我就曾經(jīng)歷過這樣的一件事情。同樣是在去年9月，我所帶的班級要選班干部，經(jīng)過一段時間的摸底，我對學(xué)生的情況大致有了一些了解。初一的孩子普遍能力不是太強，可以擔當大任者少之又少。其中一個孩子引起了我的注意，他的成績并不算好，由于車禍休學(xué)一年，比其他孩子大了一歲，我觀察到他動手能

4、力很強，于是有了重用他的想法。而且他的工作積極性也相當高，準備也很充分，最終在班委選舉中順利勝出。由于他成績的原因，我的這一決定遭到了其他老師的質(zhì)疑。而我也只是抱著試一試的態(tài)度，先試用一段時間，實在不行再換。真正讓我改變看法的是一次自習(xí)課。學(xué)校臨時召開班主任會議，我給學(xué)生布置了背誦任務(wù)，等我開完會回到教室已快下課。走進教室我并沒有聽到預(yù)想的背書聲，而是看到講桌上擺放著一摞紙。此時的我微微有些怒意，但我并沒有當場發(fā)作，而是詢問他們背誦的情況，得到的回答是已經(jīng)全部背完，并且在班長的帶領(lǐng)下已經(jīng)默寫了一遍。我看到的那摞紙就是他們一節(jié)課的成果。從這件事后我才真正地去深入了解這個孩子，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)生之中具

5、有一定的威信，于是我便進一步培養(yǎng)他并加以鍛煉，在不斷的接觸中師生關(guān)系日益深厚，在今后的班級管理中給予我不少的助力。 此時回想起來，如果當時我沒有耐下性子聽完，而是沒有聽到背書聲便劈頭蓋臉訓(xùn)他們一頓，或許又是另一幅光景，不僅會讓學(xué)生失望，更失去了與學(xué)生深入交流的機會，同時也將失去一個強有力地助手。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認識到對待孩子們要以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極去傾聽。每一個孩子的行為背后，總有他認定的想法，我們只有試著去了解他，去傾聽他，不要去急于批判他，多給他們一些動力，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正能夠“親其師，信其道”。 在這次培訓(xùn)中，令我感受很深的還有陳飛星博士帶領(lǐng)我們做的游戲

6、，置身其中，我被這種團隊競技的氛圍感染了，讓我真正感受到了團隊精神的強大，一個人的力量是薄弱的，一小撮人的力量是有限的，一群人的力量是難以估量的。尤其是我們做的“電腦鍵盤”這個游戲，他幾乎把團隊精神演繹到極致。他的規(guī)則是這樣的：以團隊為單位，用最快的速度將“鍵盤”中的26個英文字母按照正確的順序敲擊一遍。只能用手敲字母；不得改變字母位置，更不得取走。不得同時敲擊兩個或兩個以上的字母。不得有兩個或兩個以上的人同時出現(xiàn)在“鍵盤”內(nèi)。任何違規(guī)行為將受到暫停5秒的處罰。第一個人跨過起跑線開始計時，最后一個人返回起跑線時停表。每個團隊有兩次機會，以最好的一次作為團隊成績。就是這樣一個看似簡單的游戲，實際

7、操作起來卻有很大的難度，如何在最短的時間內(nèi)順利完成任務(wù)，這個成為了關(guān)鍵，同時要發(fā)揮每一個成員的聰明才智，需要有一個統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，隊長可以任命某一位隊員擔當“項目經(jīng)理”，具體負責該項目的指揮工作。必要的授權(quán)，正是一種管理智慧。是集中最優(yōu)資源，還是發(fā)揮每一位成員的主觀能動性，這也成為爭議的焦點，是由幾個人去拍，還是由所有人都參與進來，第一次的比賽中我們選擇了集中優(yōu)勢資源，由一個人進去實施，其他人指揮，只是缺少了一個核心的領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致成績并不理想。第二次的比賽中我們發(fā)揮了每一位成員的能動性，只是大家互相之間的協(xié)作性還不是很強，導(dǎo)致中途出現(xiàn)兩次失誤，影響了最后的發(fā)揮，雖然總成績有所提高，但名次卻反而下降了。 一個簡單的游戲卻能體現(xiàn)一個團隊的合作意識與精神，就一個班級而言他的凝聚力同樣顯得非常重要。擁有一個核心的領(lǐng)導(dǎo)團隊，調(diào)動起每一個孩子的主觀能動性，讓其參與其中，樂在其中，相信這樣一個班級也將是一個充滿活力與激情的團隊。 無