六年級(jí)《怒吼吧-黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載六年級(jí)怒吼吧，黃河教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)怒吼吧，黃河教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析S 版 11 冊(cè) 四單元圍繞“民族之魂”這一主題進(jìn)行編排，怒吼吧， 黃河是其中一篇精讀課文，課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作黃河大河唱的經(jīng)過及首次演出的成功， 表現(xiàn)了光未然、 冼星海以及抗敵演劇三隊(duì)和觀眾們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷， 表達(dá)了中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝 侵略者，保衛(wèi)家園的信心。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容， 讀懂重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問題了。對(duì)品味精彩語句； 賞析精彩片段； 揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的；了解作者表達(dá)方法，提高閱

2、讀和表達(dá)能力；讀出自己獨(dú)特的感受，還需引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1 、了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)，熱愛人民的革命激情。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生查閱故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段的特殊形式。2、學(xué)生查閱光未然、冼星海的資料，大致了解他們是什么人。3、準(zhǔn)備黃河大合唱幾段經(jīng)典唱詞和音樂。教學(xué)過程第一課時(shí)一、識(shí)黃河之氣魄學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：孩子們，談?wù)勀銓?duì)她的了解。（師板書：黃河）師： 是啊，黃河是我們的母親河，古往今來，多少文人墨客都歌頌過她，看看這些詩句吧?。ㄕn件依次出示：“君不見，黃河之水天上

3、來，奔流到海不復(fù)回”；“白日依 山盡，黃河入海流”；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。每出示一句，學(xué)生一起讀一讀。 ）師：黃河孕育了五千年中華文明，被每一個(gè)中國(guó)人爭(zhēng)相傳誦，今天，讓我們一起走進(jìn)這一課（師將課題板書完整） ，領(lǐng)略苦難中黃河的風(fēng)采。 （生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：在本課中，黃河就是戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)人民的形象，她奮勇拼搏的精神正是中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃河。通過朗誦有關(guān)黃河的詩句導(dǎo)入教學(xué)， 不僅能讓學(xué)生了解黃河文化， 積累詩句，而且在誦讀過程中，有利于學(xué)生感受黃河磅礴的氣勢(shì)。 】二、感課文之層次師：請(qǐng)大家根據(jù)“自

4、學(xué)要求”自讀課文。自學(xué)要求：1、自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2、通過反復(fù)讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語的意思。3、讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。師：本文就是按順序?qū)懥它S河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們?cè)趧?chuàng)作記事文章時(shí)，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了?！驹O(shè)計(jì)意圖： 六年級(jí)的學(xué)生， 已經(jīng)具備了把握文章主要內(nèi)容的能力。 教師梳理寫作順序，既滲透了篇章結(jié)構(gòu)，又教給了學(xué)生寫記敘文的方法。 】三、品黃河之怒吼（一）四讀，黃河吼出千層浪1、自由讀，看一層浪師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩人眼中看到的黃河又

5、是怎樣的呢？請(qǐng)自由讀13 自然段。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：談?wù)勀阕x到的黃河吧！ （課件出示黃河圖片，并相機(jī)通過比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別。）（課件出示：“只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子， 在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。”）2、抽讀，觸二層浪師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢(shì)浩大地奔向遠(yuǎn)方等。3、推波助瀾讀，踏三層浪4、齊讀，搏四層浪5、回扣中心詞怒吼師：這樣的黃河映證

6、了題目中的哪個(gè)詞？師：是啊，黃河在怒吼！（二）對(duì)比，修辭表達(dá)百倍情師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？師：你想到了黃帝（想到了大禹） ，你說的內(nèi)容和二自然段后面倒二（三）的意思一樣，只不過你說的是陳述句，書上的是反問句，讀一讀，看看它們有什么區(qū)別。師：像這樣把多個(gè)反問句放在一起，又構(gòu)成了另一種修辭手法排比（生接答）讀一讀，看看排比有什么好處。再師：你們從兩種修辭體會(huì)到光未然對(duì)黃河的深深情意，很會(huì)讀書，記?。阂院髮懳恼?，適當(dāng)用上一些修辭手法，會(huì)有助于我們的表達(dá)。（三）回憶，精神傳給萬代人師： 黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神， 下百中華民族幾千年來

7、的不屈精神。 黃帝、大禹已離我們遠(yuǎn)去， 唯有黃 河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國(guó)人， 是民族魂的象征。 請(qǐng)大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫黃河大合唱的歌詞。師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國(guó)人繼承不屈的民族精神，三要在這個(gè)特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭(zhēng)和光明，所以要?jiǎng)?chuàng)作黃河大合唱。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖：課文中對(duì)黃河的描寫，是對(duì)中國(guó)精神的歌頌，由四讀層層探索出黃河不屈不撓的精神，繼而將這種精神由物過渡給人，為下一課學(xué)習(xí)人作鋪墊?！康诙n時(shí)一、簡(jiǎn)單回顧，導(dǎo)入新課師：請(qǐng)孩子們讀題目。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請(qǐng)大家自學(xué) 48

8、 自然段，你還能看出誰在怒吼，找出相應(yīng)的語句讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單回憶上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，拋給學(xué)生一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問題：還有誰在怒吼？這是學(xué)生不可能想到的問題， 學(xué)生會(huì)很積極地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，教師順勢(shì)以學(xué)定教?！慷?、走近光未然1、讀句子，解析人物想法（課件出示：“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河”）師：這又是一個(gè)什么句？用你喜歡的方式反復(fù)讀這句話，體會(huì)排比的氣勢(shì)。（課件出示：讀到這個(gè)分句時(shí)，我仿佛看到來到聽到想到）師：讀

9、了這個(gè)排比句，用你的體會(huì)來填一填空吧！后面四空至少選填兩處。師：你能有這樣的體會(huì)，說明你對(duì)這個(gè)分句的感悟已經(jīng)很到位了，來，把你的感受放到這個(gè)分句中讀給大家聽一聽。（播放四段黃河大合唱樂曲）師：孩子們仔細(xì)聽樂曲，你能判斷出每一段分別是四個(gè)分句中的哪一類嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：很好，獎(jiǎng)勵(lì)你們配著這段樂曲讀這個(gè)分句。師：你覺得光未然寫的歌詞還有其它類別嗎？文中哪兒告訴你的？請(qǐng)你仿照原文說一說。2、背課文，欣賞人物品德引接讀、背四自然段。師：你們覺得光未然是個(gè)怎樣的人？師小結(jié)：是的，光未然通過他的詩在怒吼，吼出了民族的苦難，吼出了斗爭(zhēng)的勇氣，吼出了光明的未來！【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)排比句是描寫光未然的重點(diǎn)句

10、，也是走進(jìn)光未然的突破口，通過創(chuàng)設(shè)情況來讀出自己獨(dú)特的感受，從而感受歌詞所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，達(dá)到走進(jìn)人物內(nèi)心的目的。在理解內(nèi)涵過后，再練習(xí)有感情地朗讀，背誦佳句就如順?biāo)浦邸！咳?、走近冼星?、品動(dòng)作，領(lǐng)悟人物心情（課件出示四自然段：“掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動(dòng)得站起來，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說道：我有把握把曲譜好！一定能?。┏樽x四自然段。師：請(qǐng)其他孩子標(biāo)出文中冼星海的動(dòng)作。師：再請(qǐng)大家找找這三個(gè)動(dòng)作詞前面的修飾詞， 想想這些修飾詞讓你知道了什么？可以不要這些飾詞嗎？師小結(jié)：表現(xiàn)一個(gè)人特點(diǎn)時(shí)，不僅可以用動(dòng)作表現(xiàn)，在動(dòng)作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會(huì)更大，效果會(huì)更好。請(qǐng)記住用在以后的寫作中。

11、2、研過程，感受人物艱辛（課 件出示五自然段：“譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了黃河大合唱 的全曲。僅僅六天，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！ 就在昏黃的油燈下，就在一 孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的黃河大合唱！”）抽讀五自然段。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：請(qǐng)其他孩子感受這個(gè)自然段幾句話之間的關(guān)系。師：的確是總分關(guān)系。譜曲的過程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？師：那短短的六天，在那昏黃的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的（隨機(jī)抽學(xué)生談） 師：作者在安排材料時(shí)，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請(qǐng)記住，你們以后寫作時(shí)安排材料也要有詳有略。 現(xiàn)在，老師給你們一個(gè)和作家平起平坐的機(jī) 會(huì)，補(bǔ)寫出冼星海作曲的過程，可以仿照四自然段，用上“時(shí)而時(shí)而”，也可以用“沒有沒有”或“顧不上顧不上”等詞語，歡迎大家積極交流。師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時(shí)為什么會(huì)這么投入。（抽生談理解）師小結(jié)：是的，冼星海在怒吼，通過曲調(diào)吼出了民族的苦難，吼出了斗爭(zhēng)的勇氣，吼出了光明的未來！請(qǐng)帶著你的感受讀一讀五自然段吧！【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，和冼星海對(duì)話，走進(jìn)冼星海的內(nèi)心世界。 同時(shí)，教師還兩次點(diǎn)拔寫作方法，發(fā)揮了文本的寫作示范作用?！克摹⒆呓箶逞輨∪?duì)和觀眾（略）五、深化主題