后進生轉(zhuǎn)化的故事4篇

1、后進生轉(zhuǎn)化的故事4篇后進生轉(zhuǎn)化的故事第1篇我班有個男同學叫楊浩龍，寄宿生，不愛多說話，濃眉大眼，胖乎乎的很是可愛?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，有一段時間他鬧心情不想上學，在我和他及家長的多方努力下，他提出的條件是：上學可以，但不寫作業(yè)。答應，沒方法呀！接下來，我也不檢查他作業(yè)，總之就是不過問。他呢，上課也不搗亂，該聽聽，該寫寫。一切好像挺正常。但又覺得身為老師及班主任，不能因一點困難就退縮，不能對他不負責任，不能因一個同學無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力氣去轉(zhuǎn)化他！機會來了！一天早上剛到校，浩龍組長就迎上來，興奮地說浩龍寫完作業(yè)了！我就交代組長讓她到教

2、室先夸夸他。上課了，我來到教室第一件事就是表揚浩龍同學寫完作業(yè)，并把他寫的工整的作業(yè)在全班展覽，同學們也很給力，都向浩龍投去贊許的目光，能看出來，他很興奮。接下來，我找到機會就表揚他，比如：對老師有禮貌，掛念同學，愛勞動等。他也在這幾天完成了好多次作業(yè)。然后，我找他談話，我先讓他生疏到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就準時賜予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。當浩龍同學取得一點進步時，我就準時表揚他。把他的進步最大化，提高他的信念。經(jīng)過一段時間后，他各

3、方面都取得了不小進步。他學習上也更努力了，紀律上更遵守了，學習樂觀性提高了，成果也有了很大的進步。為此，我感到由衷的興奮。我們的孩子就需要用愛心和急躁去感化。后進生轉(zhuǎn)化的故事第2篇后進生存在于每個班級，如何轉(zhuǎn)化后進生自然成了每個老師工作的難題。陳星是我們班成果最差的同學。四班級下學期他從百花平學校轉(zhuǎn)入我校并被安排到我班上。記得當時他在課堂上總是低著頭，一言不發(fā)；檢查他的作業(yè)時，也是一字未寫，問他怎么回事，他卻說不生疏字，自然不知道寫什么。更糟糕的是他連a、o、e這樣最簡潔的韻母都不會讀。為了躲避作業(yè)，他有時躲在上學的路上玩耍，或者進玩耍機室，害的家長滿街查找。我覺得這是個麻煩的同學。放棄他吧，

4、通過觀看，發(fā)覺他不但沒有智力障礙，還有些小聰慧；掛念他吧，四班級了連漢語拼音都不會，你說這忙怎么幫？我通知他的家長來商討此事，他的父親來了。通過溝通，我才知道陳星的成果如此差，也是受家庭的影響：在他讀一班級時，他的母親由于和他的父親發(fā)生了口角，一氣之下喝下毒藥死了。這件事給幼小的陳星莫大的打擊。后來父親又為他找了后媽。為了生計，父親不得不長期外出務工，陳星的生活學習自然由后母來管，但他根本不聽從管教，漸漸養(yǎng)成了逃學游逛的壞習慣。我對他的父親說：這孩子基礎太差了，還是留個級吧？父親說:我也知道我那娃的成果不行，反正也沒期望他考什么高校，混個學校畢業(yè)再說。我說:他又不笨，萬一不留級，只要想方法補補

5、，還是有期望的。我叫來了陳星，和他的父親一起給他打氣，可他照舊一言不發(fā)，我看到他一臉的懊喪。說實話，幫他補習不是問題，關鍵是他已失去了學習的信念和愛好。如何幫他樹立學習的信念、培育學習的愛好呢？我成天都在琢磨這個問題。為了幫他樹立學習的信念，我想到要減輕他的學習壓力，我降低了對他的學習要求：課堂學習以學會課后生字為主；家庭作業(yè)以自學漢語拼音為主。我讓他從同學那里借來一至三班級的語文課本。白天我利用課間教他讀聲母韻母，另外還支配一名志愿者幫他復習鞏固。晚上我讓他把白天學的生字抄在本子上，其次天帶來我檢查簽字。每次我都夸他完成得準時，寫得認真，有時在后邊寫上：你進步很快，期望你連續(xù)加油！有時在旁邊

6、畫一個大拇指。經(jīng)過一個學期的努力，陳星能夠借助拼音獨立識字了，他對自己的學習有了一點信念和愛好。為了進一步增加他學習的信念和愛好，課堂上只要有簡潔的問題我都盡量點他起來回答，每次回答完畢，不管答案是否精彩，同學們都爆以吵鬧的掌聲。有時班上開展課外活動，我也有意給他支配一個角色。漸漸地，陳星變得活潑開朗起來。課間你會經(jīng)常觀察他和同學一起談笑風生。他的學習進步也很大，識字漸漸增多，詞匯量不斷豐富，從前寫作文，他是想得到，寫不到，如今他能寫近二百字的文章了。本學期期末統(tǒng)考，他的語文還破天荒的得了61分，雖然在班上仍是倒數(shù)，但相比以前已經(jīng)是了不起的進步了。更可喜的是他今年還被校武術隊選中，參與每周一次

7、的武術培訓。在今年國際六一兒童節(jié)文藝節(jié)目匯演中，他們武術隊表演的節(jié)目獲得了寬敞觀眾的好評。提起陳星的進步，我感到格外欣慰。幸好我當時沒有放棄他，由此我產(chǎn)生了一些關于后進生轉(zhuǎn)化的想法：后進生大都是一些問題同學，這些問題是由家庭、社會造成的，當然也有學校。作為老師，特殊是班主任，千萬不要放棄任何一個后進生。作為老師，首先要接納后進生，要以平常的心態(tài)包涵后進生的不良習慣和學習上的不足，不要一味地冷落，甚至諷刺、挖苦、打擊，這樣只會增加孩子自卑和厭學的心理，從而使他走向自暴自棄的深淵。其次要多關懷和掛念后進生。老師要多和后進生及其家長溝通，準時了解孩子的生活環(huán)境，性格特點，和家長一道制定科學合理的措施

8、，并逐步實施。我信任，只要老師不放棄后進生，接納他們的不足，關注他們的成長，掛念他們的學習，他們肯定會痛改前非，發(fā)奮學習，迎來學習的春天的。后進生轉(zhuǎn)化的故事第3篇急躁等待，用愛感化后進生剛開學時，我收到一個剛畢業(yè)的同學的問候電話，聽到他的聲音，我眼前仿佛又消滅出他那瘦弱的身影。剛接手這個班時，最初他留給我的印象始終是緘默、瘦弱，上課總是低著頭，一副事不關己的樣子?？恐鴰啄曜隼蠋煹拈啔v，感覺到他應當是屬于后進生的行列，因此我對他也就多了一份留意。平常上課，我有意不時地看著他，然而卻很難與他的目光相遇，由于他總是低著頭，弓著背，幾乎是半趴在桌子上，也不知道他有沒有在聽課。上課我示意過他幾回，可他的

9、表現(xiàn)照舊如故。課后作業(yè)馬馬虎虎，很多時候還不交。由于這，我曾狠狠地批判他，可他扭頭就走，此后還真的就不交作業(yè)了。這讓我既生氣，納悶，又無計可施。于是我向班主任和他的前任英語老師了解他的狀況。得知他是一個倔強的孩子，由于家里不是富有，父母成天由于生計而奔波，很少有時間管他。他從小就缺乏關愛，這讓他變得內(nèi)向、自卑、孤僻，在學習上他也自暴自棄。知道這些后，我回想起自己的童年，我憐憫他，也原諒了他以前的表現(xiàn)。記得一篇文章里說過：一個同學就是一個首詩，一個心靈就是一個世界。而后進生得不到改造，其很大緣由是我們還沒有走進他們的世界。因此，我試圖漸漸地接近他，了解他，掛念他。一次在講課的過程中，我觀察他始終

10、低著頭，拿著筆在寫著東西，于是我靜靜地走到他旁邊。原來他在給英語書上的人物畫胡子和眼鏡。書本上該寫的翻譯一句都沒有寫，該做的筆記也沒有做。意識到我在他旁邊，他停下筆，嘟著嘴，一副無所謂的，等著挨批的樣子?？粗臉幼?，我心中既生氣，又有種說不出的難過。我不忍批判他，也知道不能在全班人面前批判他，我必需愛護他的自尊心。于是我輕輕地摸了摸他的頭，弓著身說了句：上課要認真，難的句子要事前翻譯一下，重要的筆記也要記一下?；蛟S是我沒批判他讓他感到意外。他抬頭看了看我，那表情說不出是驚異還是感謝。課后，我找他，但是對他上課所做的事一句都沒有提，我拿我備課本給他，讓他把重要的筆記都寫在他的英語書上。或許是我

11、的這次舉動觸動了他，此后的英語課上，他間或會抬頭看看黑板，看看電腦上的課件。這些舉動讓我看到了期望。我多么期望看到他的進步，然而我知道我不能操之過急。課堂上他絕不會主動舉手回答問題。當遇到一些簡潔的問題時，我總會多給他機會。小家伙是我對他的稱呼，班上的人好像也習慣了我對他這一稱呼，他們都說很親切，或許他也這么覺得，因此他也沒有反對。每當我叫他回答問題小家伙，你來吧！班里的人總會善意的看著他，在他回答對時，總會給以吵鬧的掌聲。在他不知道答案，悄悄地站著時，也總有人適時的站起來說我來幫幫你。久而久之，在課堂上，他抬頭的次數(shù)多了，間或也會舉手了。后來的一件小事又讓我看到了期望，讓我感覺到了他的進步。

12、那節(jié)課，同學都在做練習卷。我習慣性地向他那望去。看到他咬著筆頭，看著試卷，皺著眉頭。我走了過去，發(fā)覺他練習卷上，前面的空格都填對了，遇到中間的一個不會填。我不由心中一喜。以往他做練習，總是不經(jīng)思考，胡亂填寫的。這次，他竟然懂得留意思考了。那不是一大進步嗎？這節(jié)課后，我思考了很久，也寫了反思：做老師，愛心，責任心重要，但更重要的是有急躁與恒心。老師對同學的愛，對同學的影響往往都是潛移默化的。當你對同學付出真心時，沒有哪個同學是感覺不到的。不過，轉(zhuǎn)變同學，感化同學，這不是一朝一夕的事。我們要講究方式，同時也不能急于求成。后進生轉(zhuǎn)化的故事第4篇我班有個同學是出了名的搗蛋鬼，但腦子特好使。他上課擾亂他

13、人學習，東張西望；下課胡亂打鬧，經(jīng)常欺侮同學；同學們都憎惡他。他經(jīng)常要么不做作業(yè)，要么做得格外潦草，單元測試常不及格，真讓我頭痛。于是，我找他談話，給他講學校遵守各項規(guī)章制度，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，教他上課認真聽講，做一名合格的同學。但經(jīng)過我頻頻努力，他只在口頭上答應，卻毫無行動?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根不行雕的朽木.為了把他轉(zhuǎn)化成一合格的同學，我實行了聯(lián)系家長、相互溝通的方式。來的是他的奶奶，通過其奶奶的介紹，原來，他的父母一向都不在家，在外面打工養(yǎng)家生活，他跟著奶奶生活。奶奶也講到他在家也不聽話，期望老師管束嚴一點。聽完過后，我心里久久不能安靜，心想這

14、樣的留守兒童需要父母的愛，于是，轉(zhuǎn)化他的念頭在我心中產(chǎn)生了，我要竭盡全力的轉(zhuǎn)化他。我首先設法接近他，毀滅隔閡，拉近干系。通過一段時間的調(diào)查，我發(fā)覺他寵愛打乒乓球。打乒乓球不是很會，但是我懂得打乒乓球的法則，于是到了課外運動時間，我看他打乒乓球，而且準時指導，讓他贏得乒乓球，贏得他的信任，通過頻頻的接觸，我與他漸漸交上了伴侶，但他的紀律等并無多大改進。之后，我便增加守勢：一邊與他溝通打乒乓球的本事，一邊談論學習。準時地教他遵守紀律，敬重師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名勤同學。在校內(nèi)內(nèi)遇到他，我會有意無意地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就準時賜予表揚、激勵。他也漸漸明確了學習的目的。通過三個月的努力，他上課開頭認真起來，作業(yè)也能按時上交。與同學之間的干系也改善了，而且還自動掛念別人，大暴徒好事層出不窮，現(xiàn)在每個老師都說他變了一個人。敬重每一位同學，以人為本,是對每一位訓練者的基本要求。訓練是心靈的藝術。假如我們承認訓練