普遍聯(lián)系與人際和諧教學設計

1、韶關學院醫(yī)學院課程教學設計 （2012 2013 學年第 二 學期 ）課程名稱： 哲學與人生 任課教師：教學內容（章/節(jié)）： 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧班 級： 課型： 理論 實驗 見習 授課時間： 2013 年 4 月19日（第 八 周星期 五 ） 3-4節(jié) 教學目標與要求：（一般分掌握、熟悉、了解等）1、掌握聯(lián)系的含義、特征2、理解人際關系特征與作用3、用聯(lián)系的觀點分析和處理問題3、了解營造和諧的人際關系教學重點、難點與進展：重點：學會用普遍聯(lián)系的觀點看問題以及營造和諧的人際關系難點：聯(lián)系的普遍性和多樣性進展： 教學方法：1、以講授法為主。2、運用談話交流法、案例分析法、討論分析法、法情景

2、教學法法、并以多媒體為輔助教學資源（課件 掛圖 模型 標本 錄像 幻燈 投影 ） 教材：哲學與人生（第一版，王霽主編，高等教育出版，2009年6月）參考資料：1、哲學與人生教學參考書（張偉、陳濟主編，高等教育出版，2009年）2、哲學與人生（傅佩榮著，東方出版社出版，2006年）1 / 3教學內容提要與時間安排： 第四單元 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧導入新課（5分鐘）視頻歌曲國家來導入用聯(lián)系的觀點看問題。一、用聯(lián)系的觀點看問題（30分鐘） 1、從分析桑基魚塘養(yǎng)殖模式出發(fā)，引導學生對聯(lián)系含義的理解。 2、由“唇亡齒寒”等故事和連線練習讓學生明白聯(lián)系的特征3、從分析俗語和“燕太子丹獻手”等故事得出

3、聯(lián)系的觀點看問題的角度。二、用聯(lián)系的觀點看待人際關系（10分鐘） 1、從 “狼孩”故事得出人際關系的含義2、從人際關系的含義分析出人際關系的特征。 三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度（20分鐘） 1、視頻：北京奧運會開幕式“和”字片段的展示” 來分析得出人際和諧是中華民族的寶貴文化傳統(tǒng)。 2、人際關系測試引導學生掌握積極的人生態(tài)度在營造和諧的人際關系的作用。四、營造和諧的人際關系，創(chuàng)造快樂人生（25分鐘） 1、通過探究活動：你剛進入我們這個學校時，你覺得孤獨嗎？你是怎樣走出這樣的狀態(tài)？來引出走出孤獨，主動交往的知識點。 2、運用“天堂與地獄的區(qū)別”的故事分析得出學會與人和諧相處，合作共事。 3、

4、由“俞伯牙與鐘子期”的故事引出建立真正友誼。 4、由小俊的煩惱的案例引出交往把握一定的度。課后思考題：1、說說聯(lián)系的含義并用生活當中的實例來說明。2、聯(lián)系具有哪些特征。課后小結：（教學的主要經驗、效果、存在問題、改良措施等）通過總結與反思本次課的教學實踐活動，在看到圓滿完成教學任務的同時，也清醒地認識到在教學中存在不足。1、教材分析透徹，思路方法清晰，重點難點突出，詳略處理得當；2、多媒體課件制作具體生動、簡潔，能夠充分吸引學生的注意力；3、課堂中師生互動內容豐富，實現了從知識能力情感教育的直接升華；4、以“學生全面發(fā)展”為目的，以啟發(fā)式討論調動學生自主性為手段，學生真正成為學習的主人。不足之處主要