3-生物學(xué)的探究方法-2

1、課時課題:第一章第三節(jié)生物學(xué)的探究方法課型：新授課授課時間： 2012年.月11日,星期三，第5節(jié)課課標(biāo)要求:知識目標(biāo)：1學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的基本過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流六個環(huán)節(jié)。2知道科學(xué)探究包括觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種方法。情感目標(biāo):能力目標(biāo)：嘗試從生活、生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題，練習(xí)科學(xué)探究過程。使學(xué)生意識到“科學(xué)探究”是人類獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo):分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過程，概述生物學(xué)的科學(xué)探究的大致過程和研究方法。（重、難明確“控制實(shí)驗(yàn)-變量，設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)”是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，并有興趣參與課堂探究活動，

2、 愿與同伴合作。2能力目標(biāo)：通過觀察常見現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并能設(shè)計(jì)一些簡單實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探 究的能力。3情感.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生興趣，本課的教學(xué) 模式為“激趣導(dǎo)學(xué)，合作探究”。從學(xué)生常見的生活中的場景入手，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、生 產(chǎn)實(shí)際或者學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。在教學(xué)過程中注意挖掘教材內(nèi)涵，以經(jīng) 典實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和能力，以求初步認(rèn)知科學(xué)的方法。以常見現(xiàn)象為例熟 悉科學(xué)探究方法，體驗(yàn)探究過程。課前準(zhǔn)備：巴斯

3、德的簡介材料，巴斯德實(shí)驗(yàn)的圖片，學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及 時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖炎熱的夏天，我們吃剩的飯菜若不放進(jìn)冰學(xué)生：可能會變箱內(nèi)，時間長，會發(fā)生什么變化？ 吃剩菜前，一般怎么做？為什么？饞變質(zhì)、變酸 熱一熱再吃，這 樣可以殺死一些以生活中常 見的現(xiàn)象引 起學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情境，激微生物。并產(chǎn)生疑問、趣導(dǎo)入你認(rèn)為食物放置時間長變質(zhì)的原因是什可能是微生物的猜想，激發(fā)學(xué)（3分鐘）么？引起的。生探究的欲望。你的猜想是對的，早在150年前，人們已學(xué)生猜想：證實(shí)食物變質(zhì)是由微生物引起的。那么，有的說是食物中使食物變質(zhì)的微生物是從哪兒來的？你的，有的說是來知道嗎？自空氣。這只是你的猜想，我

4、們?nèi)绾巫C明你猜想是做實(shí)驗(yàn)，找證據(jù)。對的呢？在學(xué)生初步通過探究實(shí)驗(yàn)、查找證據(jù)等方法驗(yàn)證自己認(rèn)識探究的的猜想是研究生物學(xué)的方法。研究生物學(xué)基礎(chǔ)上導(dǎo)入的方法還有哪些？探究時應(yīng)注意哪些問新課。題？科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究的呢？這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)：第二節(jié)生物學(xué)的探究方法。導(dǎo)入課題）過渡千百年來，人們普遍認(rèn)同“自然發(fā)生說”例：污水生蚊、腐尸生蠅蛆。認(rèn)為引起肉湯腐敗的微生物是食物本身產(chǎn)生的。后來是一位法國的生物學(xué)家巴斯德為這種錯誤的認(rèn)識畫上了句號。通過介紹巴了解巴斯德的成斯德，進(jìn)行情就、科學(xué)家的素感教育。讓學(xué)簡介巴斯德質(zhì)和科學(xué)研究的生在其中受辛苦。到精神鼓舞和教育。針對腐敗的肉湯，你能提出什么問題？肉湯為

5、什么會腐自主學(xué)習(xí)，敗？肉湯腐敗是合作探究由什么引起（18分鐘）的？學(xué)生的想法巴斯德提出的探究問題是什么？引起肉湯腐敗的與科學(xué)家的微生物是來自空想法相似，使這是科學(xué)探究的第一步一提出問題氣中還是食物本學(xué)生獲得成身產(chǎn)生的？功的喜悅，激巴斯德當(dāng)時是如何認(rèn)為的呢？（作出假他認(rèn)為使肉湯腐發(fā)學(xué)生的學(xué)設(shè)）敗的微生物來自習(xí)欲望?？諝??？墒侨绾巫C實(shí)這一假設(shè)呢？能不能直接回答：不能，應(yīng)做實(shí)驗(yàn)？先想一想怎樣做，需要什么東設(shè)計(jì)這幾個西。問題，幫助學(xué)巴斯德是怎樣做的？先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)生分析巴斯出示討論題：1、巴斯德用了哪些實(shí)驗(yàn)器德的實(shí)驗(yàn)，使材，設(shè)計(jì)了幾組實(shí)驗(yàn)？學(xué)生認(rèn)識到2、a、b組實(shí)驗(yàn)裝置有何異同？這樣的設(shè)閱讀教材第io設(shè)計(jì)

6、實(shí)驗(yàn)方計(jì)目的是什么？11頁，分析與討案是探究的3、巴斯德實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的最精妙處是曲頸瓶，論各題，并作簡關(guān)鍵。初步培曲頸瓶妙在何處？單記錄。養(yǎng)學(xué)生的合4、實(shí)驗(yàn)中除控制變量外，還應(yīng)注意哪些作學(xué)習(xí)能力，問題，才能保證結(jié)果的準(zhǔn)確可信？分析、解決問5、若實(shí)驗(yàn)成功了，巴斯德可以得到什么各小組分別展示題能力。結(jié)論？自學(xué)討論結(jié)果（學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師巡視，了解學(xué)生的困難，及時點(diǎn)撥）解惑3題：出示圖片問：學(xué)生回答：這樣設(shè)計(jì)不（1）圖一，巴斯德的最初設(shè)計(jì)，只有這一個裝置沒有說僅可解決第一個裝置，能否證明他的假設(shè)？(2) 圖二，斯巴蘭讓尼的實(shí)驗(yàn)有什么不 妥之處？(3) 圖三，巴斯德的曲頸瓶妙在何處？服力。塞住瓶口，瓶內(nèi)

7、 缺少空氣。空氣能進(jìn)入瓶 內(nèi)，而微生物不 能進(jìn)入。三題，而且通 過分析，學(xué)生 知道在設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)時要有 對照試驗(yàn)，且 控制實(shí)驗(yàn)變 量。突破難 小、o圖一-t,1,圖三圖二巴斯德證明自己假設(shè)的過程，就是一個科總結(jié)科學(xué)探究的引導(dǎo)小組合學(xué)探究的過程。科學(xué)探究過程包括哪幾個一般步驟。作交流，歸納步驟？其中，探究成功的前提和關(guān)鍵是什提出問題、作出科學(xué)探究的么？假設(shè)、制定計(jì)劃、一般過程和實(shí)施計(jì)劃、得出研究生物學(xué)知識整合結(jié)論、表達(dá)交流。的基本方法。遷移應(yīng)用強(qiáng)調(diào)：必須設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)，控制試驗(yàn)變量。讀11頁“相關(guān)鏈?zhǔn)箤W(xué)生的分(10分鐘)接”析能力和綜科學(xué)探究過程往往不是一次能完成的需體會科學(xué)研究要合能力得到反復(fù)實(shí)驗(yàn)

8、o實(shí)事求是，鍥而提高。不舍。嘗試探究一下現(xiàn)象：分2大組討論，1、在草叢中翻開一塊石頭，發(fā)現(xiàn)鼠婦到競技回答，互相練習(xí)探究過處爬。補(bǔ)充。程，促進(jìn)知識2、將大豆種子種進(jìn)土壤，有的發(fā)芽，有特別注意對照實(shí)的遷移、應(yīng)的沒有發(fā)芽。驗(yàn)的設(shè)計(jì)。用，嘗試科學(xué)生物學(xué)中科學(xué)探究的方法還有那些？讀教材12頁，了探究的樂趣。判斷下列使用的研究方法。解幾種探究方1、要了解校園生物的種類用法。法。2、要了解馬和驢在外形上的相同或不同，試著解決問題。用法。3、要了解鯽魚的尾鰭在游泳中的作用， 如果單憑觀察難以得出結(jié)論，用 法。4、要了解一片湖泊的大小用法。歸納總結(jié) 交流建構(gòu)（3分鐘）通過本課學(xué)習(xí)，說說你有那些收獲？能否完成生物

9、助學(xué)第9頁“自我感知”回憶本課所學(xué)， 說出科學(xué)探究的 步驟、注意事項(xiàng)、 探究的常用方 法。完成助學(xué)“自我 感知”對本課內(nèi)容 建構(gòu)知識框 架，強(qiáng)化知識 記憶。課堂達(dá)標(biāo)檢 測及課下作 業(yè)（6分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測題：a類（1）科學(xué)探究通常可分為、 、 、 、 、幾個步驟。（2）在制定實(shí)驗(yàn)方案時，需設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是為了起作用。b類：海鮮館里有一道菜叫“西施舌（一種軟 體動物）炒九層塔（一種香料植物r媒體報(bào)道 九層塔含有黃樟素。（甲）小明認(rèn)為微量黃樟素 會導(dǎo)致癌癥；（乙）于是，他準(zhǔn)備了兩組老鼠， 一組長期喂含有微量黃樟素的食物，另一組喂正 常食物；（丙）一年后，兩組老鼠都沒患癌癥。（1）上文（甲）應(yīng)屬于科

10、學(xué)探究方法的哪一步。答（2）當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合假設(shè)時，說明假設(shè)是 （填正確或錯誤）（3）步驟采用的是科學(xué)探究活動中常用的對照實(shí)驗(yàn)。（4）科學(xué)探究的方法很多，下列方法中觀察調(diào)查收集和分析資料實(shí)驗(yàn),屬于科學(xué)探究 方法的是（有幾個選幾個）課下作業(yè)：生物助學(xué)第9頁第8題學(xué)生獨(dú)立完成， 完成后互相糾 錯、補(bǔ)充。加強(qiáng)對所學(xué) 知識的理解 應(yīng)用，同時規(guī) 范學(xué)生的答 題及語言。板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)生物學(xué)的探究方法科學(xué)探究步驟：提出問題 f 作出假l制定計(jì)劃f 實(shí)施計(jì)劃f 得出結(jié)論f 表達(dá)交流 k）y前提關(guān)鍵（設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)變量）科學(xué)探究方法：觀察法實(shí)驗(yàn)法測量法調(diào)查法教學(xué)反思:本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)來創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感覺到所面臨的問題 是熟悉的，同時又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的，從而引起強(qiáng)烈的求知欲望。女口：上課開始，創(chuàng) 設(shè)問題情境“飯菜變鍍的原因是什么呢？ ”從生活中常見的現(xiàn)象入手引導(dǎo)學(xué)生作出猜測，即 讓學(xué)生對“科學(xué)探究