地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案

1、17、地震中的父與子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、，借助字詞典自學(xué)生字詞。1認識 9 個生字，會寫 11 個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語2、能正確流利地讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。3、我能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。一、課前預(yù)習(xí)1、自學(xué)生字生詞（ 1）認讀并注音：洛（）杉（）廢（）墟（）昔（）曼（）疾（）掘（）堪（）砸（）(2) 火眼金睛，辨字組詞爆()礫()墟()磯()曼（）暴()爍()虛()肌()漫（）(3) 詞語、句子會理解會運用（能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語）。重點理解以下詞語：昔日、廢墟、疾步、絕望、開

2、辟、破爛不堪（選擇其中一個造句）造句：2、我用喜歡的方式讀課文，并積極思考：想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？課文講述了（）發(fā)生在（）的大地震中，一位父親（）歷盡艱辛，經(jīng)過小時的挖掘，終于（）的感人的故事。3、這是一對（）父與子。二、課堂自學(xué)為什么說這是一對了不起的父與子？（提示：父親有什么了不起；兒子有什么了不起）三、合作探究1、從文中哪些地方看到父親的了不起？找出有關(guān)語句，體會父親救助兒子過程中心理變化。動作描寫及從中體會到的：神態(tài)描寫及從中體會到的：語言描寫及從中體會到的：外貌描寫及從中體會到的：2、從以上這些外貌、語言、動作、神態(tài)描寫中我體會到父親在救助兒

3、子的過程中心理的變化：（）（）（）。3、這是一位（）的父親。四、當(dāng)堂練習(xí)1、寫出下列詞語f èix xiàguì j bìngbngzhù kncè（）（）（）（）（）shìjì kip ì chànduZ ih àixìngf ú（）（）（）（）（）2、多音字組詞。中（）（）好（）（）（）（） （）（）便（）（）著（）（）（）（）（）（）3、填空A、不斷有孩子的父母（）地趕來。看到這片廢墟，他們（并大喊：“我的兒子！ ”“我的女兒！ ”哭喊過后，便（）離開了。其中

4、（說明了父母的難過，（）說明了他們離開的原因。）B、他滿臉（），雙眼（），衣服（），到處是血跡。這句話說明（）。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。2、能體會到父親與兒子的“了不起”。 從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。一、課前預(yù)習(xí)1、回顧并讀一讀父親了不起的句子。2、從文中哪些地方看到兒子的了不起？找出有關(guān)語句，反復(fù)讀，批注。語言描寫中我體會到：3、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。（ 1） 這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。課文中的父親了不起， 是因為 (起，是因為 ()兒

5、子也了不二、課堂自學(xué)阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？請把你想到的寫下來。三、合作探究1、“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？（ 1）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”類似的話在課文中出現(xiàn)了（各是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？）次。它們A、B、C（ 2）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話我讀出了（的一（），在他的心底永遠亮著！讓父親成為（ 3）反復(fù)出現(xiàn)的好處是：、），這句話是支撐父親）！3、課文結(jié)尾為什么說：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”？四、課堂小結(jié)延伸偉大的父愛譜寫了驚人的神話， 面對巨大的災(zāi)難， 了不起的父與子， 共同創(chuàng)造了神話般的奇

6、跡。此時此刻， 你想對阿曼達和阿曼達的父親說點什么嗎？請在音樂的伴奏下齊讀關(guān)于愛的名言。（播放歌曲生死不離）五、課堂檢測地震中的父與子他挖了 8 小時、 12 小時、 24 小時、 36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血（ xuè xi é）跡。挖到第38 小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子?！薄拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會來救我，也能救大家。（）你說過，不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！”“你現(xiàn)在

7、怎么樣？有幾個孩子活著？”“我們這里有 14 個同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌（ t àt ）下來架成個大三角形，我們沒被砸（ záz ）著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有 14 個小孩，都活著！快來人！”過路的人趕緊跑過來幫忙。50 分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。父親聲音顫（ zhàn chàn）抖地說：“出來吧！阿曼達。” “不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我在一起?！边@對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。1、我會劃去文中括號內(nèi)不正確的讀音。（4 分）2、在文中括號里填上正確的關(guān)聯(lián)詞。（1 分）3、“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！ ”從這一句話中， 可以看出兒子具有什 么樣的品格？（2 分）4、用“ ”畫出總領(lǐng)全文的句子。（2 分）5、文中說這是一對“了不起的父與子”，說父親了不起是因為說兒子了不起是因為。6、“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！睘槭裁凑f他們“無比幸?！蹦兀?、文章反復(fù)出現(xiàn)一句話：“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起”，從這句話中你感受到了什么？8、文中