強化能力培養(yǎng)的教學模式改革以計算機專業(yè)為例浙大城市學院PPT課件

1、1強化能力培養(yǎng)的教學模式改革 問題與思考 思路與實施 成效與展望 對教學的態(tài)度第1頁/共18頁2問題與思考（1） 社會需求與培養(yǎng)目標 培養(yǎng)方案/課程計劃 教學模式 內(nèi)容、方法、手段、評價適當?shù)木嚯x改革創(chuàng)新是永恒的主題第2頁/共18頁3問題與思考（2）新生合格的畢業(yè)生(KAQ)就 業(yè)深 造合格的員工出國/考研培養(yǎng)方案第3頁/共18頁4思路與實施-課程體系框架公共基礎課程專業(yè)核心課程專業(yè)方向畢業(yè)實習與設計入學畢業(yè)編程訓練數(shù)據(jù)庫訓練方向訓練第4頁/共18頁5思路與實施-目標要求 培養(yǎng)目標在技術開發(fā)與技術服務上具有特長的高素質應用型軟件與信息技術人才 能力結構要求 基本能力具有良好的自學習慣和獲取知識

2、的能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，較強的邏輯思維能力，有較好的交流和協(xié)作能力以及組織協(xié)調和管理能力，有一定的開拓創(chuàng)新精神和能力。 專業(yè)能力具有良好的程序設計和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用開發(fā)等專業(yè)基本技能，以及計算思維與系統(tǒng)認知、算法設計與程序實現(xiàn)和應用系統(tǒng)設計與開發(fā)等專業(yè)核心能力，同時具備較強的專業(yè)方向綜合應用能力。 第5頁/共18頁6教學設計-能力分解-階段逆推：從各個專業(yè)方向畢業(yè)生應具備的能力出發(fā)，進行分解。 階段：年級/學期 一年級：工科基礎，重點培養(yǎng)程序設計能力。 二年級：培養(yǎng)學生面向對象編程思想和數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)的技能，初步形成專業(yè)能力。 三年級：專業(yè)方向應用開發(fā)的能力 四年級：側重工程訓

3、練和職業(yè)素質養(yǎng)成。第6頁/共18頁7教學設計-能力分解-途徑 途徑：課程群（課程、實踐環(huán)節(jié)）能力名稱能力名稱培養(yǎng)途徑培養(yǎng)途徑程序設計基程序設計基本技能本技能通過開設通過開設程序設計程序設計()()、數(shù)據(jù)結構基礎數(shù)據(jù)結構基礎和和數(shù)據(jù)結構與算數(shù)據(jù)結構與算法法等課程以及短學期等課程以及短學期程序設計實習程序設計實習等課內(nèi)外實踐教學活動實等課內(nèi)外實踐教學活動實現(xiàn)?，F(xiàn)。計算思維與計算思維與系 統(tǒng) 認系 統(tǒng) 認知能力知能力通過開設通過開設計算機導論計算機導論、離散數(shù)學離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構與算法數(shù)據(jù)結構與算法、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機組成計算機組成、計算機網(wǎng)絡計算機網(wǎng)絡、操作操作系統(tǒng)原理系統(tǒng)原理、

4、編譯技術編譯技術和和信息政策與法規(guī)信息政策與法規(guī)等課程及課內(nèi)外等課程及課內(nèi)外實踐教學活動實現(xiàn)。實踐教學活動實現(xiàn)。.Net數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫應 用 開應 用 開發(fā)能力發(fā)能力通過開設通過開設C#程序設計程序設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用與管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用與管理、軟件工程軟件工程與數(shù)據(jù)庫課程設計與數(shù)據(jù)庫課程設計、軟件開發(fā)規(guī)范軟件開發(fā)規(guī)范、.Net架構與應用開架構與應用開發(fā)發(fā)、Oracle應用應用和和.Net應用課程設計應用課程設計等課程以及短學期等課程以及短學期.Net數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)等課內(nèi)外實踐教學活動實現(xiàn)。等課內(nèi)外實踐教學活動實現(xiàn)。第7頁/共18頁8能力分解第8頁/共18頁9途徑細化-以程序設計基

5、本技能為例能力分解能力分解課程群課程群組成組成開課開課學期學期主要教學（訓練）內(nèi)容與目的主要教學（訓練）內(nèi)容與目的初步的程序設計方法和初步的程序設計方法和技巧技巧程序設計程序設計()()1具備初步的分析問題和利用計具備初步的分析問題和利用計算機求解問題的能力算機求解問題的能力基本的算法設計與實現(xiàn)基本的算法設計與實現(xiàn)能力能力數(shù)據(jù)結構數(shù)據(jù)結構基礎基礎2具備基本的算法設計與實現(xiàn)的具備基本的算法設計與實現(xiàn)的能力能力算法分析、設計與應用算法分析、設計與應用能力能力數(shù)據(jù)結構數(shù)據(jù)結構與算法與算法3培養(yǎng)全面的算法分析、設計與培養(yǎng)全面的算法分析、設計與應用能力應用能力大型程序的設計和開發(fā)大型程序的設計和開發(fā)能力

6、能力程序設計程序設計實習實習短短1初步掌握大型程序的設計思想初步掌握大型程序的設計思想和開發(fā)方法、高級編程技術應和開發(fā)方法、高級編程技術應用用高級算法設計能力與程高級算法設計能力與程序設計實現(xiàn)技巧序設計實現(xiàn)技巧ACM程序程序設計競賽設計競賽課外課外具備高級算法設計能力與程序具備高級算法設計能力與程序設計實現(xiàn)技巧設計實現(xiàn)技巧第9頁/共18頁10課程設計-以程序設計()()為例 圍繞程序設計能力培養(yǎng)要求，以學生的學習進程為主，打破語言模塊的完整性，循序漸進地組織相關教學內(nèi)容。 主題：以程序設計貫穿各主題（縱向） 案例：以編程應用為驅動（橫向） 實踐：訓練 考核：上機測試主題1主題2主題3案例分析實

7、踐考核第10頁/共18頁主題主題案例案例對應知識模塊對應知識模塊實驗項目實驗項目用用C語言編語言編寫程序寫程序在屏幕上顯示在屏幕上顯示Hello World!概述；數(shù)據(jù)的輸入和輸出（概述；數(shù)據(jù)的輸入和輸出（printf）1 熟悉熟悉C語言編語言編程環(huán)境程環(huán)境求華氏溫度求華氏溫度 100F 對應的攝對應的攝氏溫度氏溫度數(shù)據(jù)表達（基本數(shù)據(jù)類型，算術數(shù)據(jù)表達（基本數(shù)據(jù)類型，算術/賦值運算）賦值運算）；流程控制（順序結構）；流程控制（順序結構）2 基本數(shù)據(jù)處理基本數(shù)據(jù)處理計算分段函數(shù)計算分段函數(shù)流程控制（分支結構流程控制（分支結構if-else/else-if）；數(shù)據(jù)）；數(shù)據(jù)表達（關系運算）；數(shù)據(jù)的輸

8、入和輸出（表達（關系運算）；數(shù)據(jù)的輸入和輸出（scanf）3 計算分段函數(shù)計算分段函數(shù)輸出華氏輸出華氏攝氏溫度轉換表攝氏溫度轉換表流程控制（循環(huán)結構流程控制（循環(huán)結構for）4 指定次數(shù)循環(huán)指定次數(shù)循環(huán)生成乘方表與階乘表生成乘方表與階乘表流程控制（函數(shù)簡介）；基本的程序設計方法流程控制（函數(shù)簡介）；基本的程序設計方法和風格和風格5 使用函數(shù)使用函數(shù)分支結構程分支結構程序設計序設計輸入一批字符，統(tǒng)計各類字符輸入一批字符，統(tǒng)計各類字符的數(shù)量的數(shù)量數(shù)據(jù)表達（字符類型數(shù)據(jù)表達（字符類型/邏輯運算）；數(shù)據(jù)的輸邏輯運算）；數(shù)據(jù)的輸入和輸出入和輸出(getchar/putchar)6 分支結構程序分支結構程

9、序設計設計查詢自動售貨機中商品的價格查詢自動售貨機中商品的價格流程控制流程控制(分支結構分支結構switch/嵌套嵌套if)循環(huán)結構循環(huán)結構程序設程序設計計用格里高利公式求用格里高利公式求的近似值的近似值；統(tǒng)計一個整數(shù)的位數(shù)；統(tǒng)計一個整數(shù)的位數(shù)流程控制（循環(huán)結構流程控制（循環(huán)結構while/do-while）7 基本循環(huán)語句基本循環(huán)語句的使用的使用8 嵌套循環(huán)嵌套循環(huán)判斷素數(shù)判斷素數(shù)流程控制（流程控制（break/ continue）求求1! + 2! + . + 100!流程控制（嵌套循環(huán)等）流程控制（嵌套循環(huán)等）函數(shù)程序設函數(shù)程序設計計用函數(shù)求圓錐體積用函數(shù)求圓錐體積流程控制（函數(shù)的定義流

10、程控制（函數(shù)的定義/調用）；數(shù)據(jù)表達（調用）；數(shù)據(jù)表達（基本數(shù)據(jù)類型基本數(shù)據(jù)類型/運算總結）運算總結）9 函數(shù)程序設計函數(shù)程序設計數(shù)組與字符數(shù)組與字符串串選擇法排序選擇法排序一維數(shù)組一維數(shù)組找出矩陣中最大值所在的位置找出矩陣中最大值所在的位置二維數(shù)組二維數(shù)組進制轉換進制轉換字符串字符串第11頁/共18頁12成效與展望 30501126大一第一學期，我開始接觸到平生第一門計算機專業(yè)課程程序設計。當不再忘記void main，習慣每個語句后的加分號后，我們開始接觸一個叫做“案例教學”的東西，開始懂得程序真正重要不是記語法，而是了解思想，掌握方法。課后，我們依然會做大量的習題，但那已不僅僅是一個任務

11、，準確的說那是一種享受。 還有上機測試系統(tǒng)，每個禮拜都會新增一大堆的題目，雖說只要填幾行代碼，可方法精華全在這幾行里，而且系統(tǒng)會自動判題，讓我們不用象書面作業(yè)那樣等一個禮拜，能在第一時間知道自己的程序對錯，并立即改正，直到正確。第12頁/共18頁13成效與展望 30601030 還記得第一節(jié)課老師帶我們到機房，讓我們自己先接觸VC+。當時我很詫異，習慣了什么都是老師先講，先做，一步一步跟著老師就可以了，不用自己動腦子，可是到了大學，竟然是要靠我們自己先摸索。后來，我才知道學校要這樣教學的目的：就象學駕駛一樣，程序設計課程是一門強調動手能力的課程，從實踐中學習知識，并且讓我們產(chǎn)生一種自學的習慣，有利于以后步入社會，在沒有老師教的情況下也可以自己主動學習。 第13頁/共18頁14成效與展望 30601111 大學之前，學校的班級能擠多少人就擠多少人，原本寬敞的教室一下子就顯得狹小，老師上課要站在教室中間才能保證大家都聽清楚，顯得很累，學生的學習效果也不很明顯。當進了大學，教室變大了，學生變少了。當顯示出“Hello world!”的時候，心里有說不出的高興