網(wǎng)絡(luò)教育的授課方式及管理探析

1、    網(wǎng)絡(luò)教育的授課方式及管理探析    網(wǎng)絡(luò)教育是近年發(fā)展起來的新型教育形式,是我國培養(yǎng)人才的一種新途徑。它的實施使教育大眾化得以實現(xiàn),對于我國經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展必然發(fā)揮重要作用。但是,網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育在授課方式上有所不同,因此研究網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理對于保證教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。一、網(wǎng)絡(luò)教育的主要授課方式1 實時一是通過互聯(lián)網(wǎng)、實時、交互式計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸,使學(xué)生在不同的地點接收教學(xué)信息,教師利用計算機進行教學(xué)輔導(dǎo)和課程答疑;二是通過互聯(lián)網(wǎng)、實時直播,學(xué)生在各地收視學(xué)校中心播放教師的授課內(nèi)容;三是通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生在各收視點點播學(xué)校中心的課件來獲取教

2、學(xué)信息;四是通過互聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸,學(xué)生在校本部電子教室個體點播教學(xué)平臺課件來獲取教學(xué)信息;五是通過互聯(lián)網(wǎng)、實時計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸,學(xué)生在校本部電子書房集體點播實時課程授課;這就要求所有學(xué)生課后都能訪問校本部和各分院的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、上網(wǎng)瀏覽輔助的課件。所以建立校外學(xué)習(xí)中心并設(shè)有雙向交互的中心教室是為學(xué)生提供必要的教學(xué)條件,是實施時實性教學(xué)的必備條件,從而實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的開放性。網(wǎng)絡(luò)授課不是教師與學(xué)生面對面的傳授知識,而是以網(wǎng)絡(luò)為媒介來實現(xiàn)知識傳授。所以要求所有分院教學(xué)負責人、課件管理人、技術(shù)負責人、任課教師四方面協(xié)調(diào)一致,以保證正常教學(xué)秩序。所有分院同一層次、同一專業(yè)的相同課程,教學(xué)、考試(測試

3、)需在同一時間進行,教學(xué)進度也同步。2 非實時一是教學(xué)平臺的介入。現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)分幾個層次的教學(xué),如:專升本(在職、脫產(chǎn)),高升本和高升專(在職、脫產(chǎn)),每個層次不同形式管理也相應(yīng)發(fā)生變化,有所不同。這種情況教學(xué)平臺發(fā)揮的作用有所不同,如在職專升本可以基本上應(yīng)用教學(xué)平臺來管理;在校全日制高升本,部分應(yīng)用教學(xué)平臺管理加部分日常管理?，F(xiàn)代遠程教育的教學(xué)管理平臺給教學(xué)管理帶來了新的運行機制,為教學(xué)管理提供了更現(xiàn)代化的管理方式,但所有教學(xué)形式的教學(xué)管理應(yīng)用不一定都完全合適,有待于進一步的完善。二是多種媒體優(yōu)化組合。現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)過程的特點是容納“任何人、任何地方、任何時間、任何內(nèi)容”,這是任何

4、其它教育方式所無法替代的。教學(xué)手段和方式的現(xiàn)代化是現(xiàn)代遠程教育的基本特征,借助于廣播電視、文字媒體、錄音錄像、必要的面授輔導(dǎo)、計算機課件、直播課堂、電話答疑、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段實施教學(xué)活動,使教育者同廣大現(xiàn)實的和潛在的受教育者的空間位置有效地聯(lián)系起來。三是輔導(dǎo)答疑。在主講教師授課之外,開設(shè)專門的輔導(dǎo)答疑課,答疑課在網(wǎng)絡(luò)教育中是十分重要的,輔導(dǎo)答疑是網(wǎng)絡(luò)教育中主要的教學(xué)環(huán)節(jié),是對主講課的重要補充,是學(xué)生擴展知識的重要措施,在一定程度上比主講課要求更高,所以要聘請校內(nèi)外一流教師作為輔導(dǎo)教師,他們憑著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和良好的教學(xué)感覺,給予學(xué)生咨詢幫助。輔導(dǎo)答疑教師進而實時課堂交互討論、輔導(dǎo)、答疑。教師利

5、用站等網(wǎng)絡(luò)工具,組織學(xué)生開展對學(xué)習(xí)中遇到的問題的討論答疑,以充分發(fā)揮輔導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的顧問咨詢職能。遠程教育的這種輔導(dǎo)答疑為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供了方便,在教學(xué)中起到了解惑作用,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑難問題,可以通過 和輔導(dǎo)教師聯(lián)系或參加答疑、討論,隨時可以解決學(xué)習(xí)中的困難。由于這種輔導(dǎo)答疑是網(wǎng)絡(luò)教育中重要的教學(xué)過程,為保證教學(xué)質(zhì)量,各教學(xué)管理部門應(yīng)提高為學(xué)生服務(wù)的自覺性、主動性,特別是要設(shè)專人對教學(xué)平臺進行管理,以保證學(xué)生的疑難問題得到及時解決。二、管理要點1 教學(xué)計劃的制定教學(xué)計劃是教學(xué)工作的大法。制定網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)計劃必須以人才培養(yǎng)目標為基點,堅持以下基本原則。全面發(fā)展的原則:高等學(xué)校的根本任務(wù)

6、是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,在教學(xué)計劃中,應(yīng)全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的時代精神,要處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)、知識與能力、基礎(chǔ)與專業(yè)、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)、課內(nèi)與課外的關(guān)系,把素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入教學(xué)計劃中。適應(yīng)性原則:為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和人才市場的需要,課程設(shè)置必須擴大學(xué)生的知識面,強化基礎(chǔ),提高能力,特別注意培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識,提出問題、分析問題和解決問題的能力及適應(yīng)相近,相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)能力,以增強社會適應(yīng)性。技能性原則:注重實驗技能和生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)。探索網(wǎng)絡(luò)教育中理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系,改革教學(xué)方法與教學(xué)手段,建立起適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的

7、教學(xué)模式。2 課程平時作業(yè)由于網(wǎng)絡(luò)教育的教與學(xué)跨越了時空,學(xué)習(xí)過程大多是在學(xué)生自主的境況下進行。如何掌握學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況和效果呢?對此課程平時作業(yè)的作用就顯得很必要了。一般來說,作業(yè)布置應(yīng)采用授課(含課件中)布置和網(wǎng)上公布兩種方式。作業(yè)的類型應(yīng)分客觀題和主觀題。有些課程作業(yè)采用手工方式來完成;有些課程的學(xué)生作業(yè)原則上應(yīng)在網(wǎng)上進行,以達到在完成作業(yè)的同時,強化計算機、網(wǎng)絡(luò)操作技能。對學(xué)生提交的作業(yè),任課教師應(yīng)予認真批閱,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。主講教師應(yīng)在網(wǎng)上及時進行作業(yè)講評,以指導(dǎo)各分院教師批改學(xué)生作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,掌握本課程的基本體系,從而達到精講多煉和溫故知新的目的。教師應(yīng)根據(jù)作

8、業(yè)中反映出的典型問題,給予講解或重點指導(dǎo),以及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。3 教學(xué)資源的提供保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立起完備的質(zhì)量保證體系,而該體系又須通過學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系加以實現(xiàn)。教學(xué)資源的提供是建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系重要的中心環(huán)節(jié)。一是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生自學(xué)提供必要的條件;二是提供向?qū)W生傳輸教學(xué)資源的信息載體,方便學(xué)生獲取教學(xué)信息。教學(xué)管理中的課程安排應(yīng)適應(yīng)這種新的授課方式的需要,非常有效的利用主播放教室及接收教室的教室資源,特別是利用教學(xué)平臺軟件來規(guī)范各教學(xué)分院的教學(xué)活動,建立良好的教學(xué)秩序。需要指出的是,為網(wǎng)絡(luò)學(xué)生選用教材不能只局限文字教材,更要選擇一些適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的多媒

9、體教材。4 考試管理網(wǎng)絡(luò)教育是對傳統(tǒng)教育的巨大變革。網(wǎng)絡(luò)教育更注重創(chuàng)新才能的培養(yǎng),在保證受教育者具備學(xué)習(xí)能力的前提下,采取寬進嚴出的方針,教育質(zhì)量的把關(guān)處不是放在入口,而是放在出口。在教學(xué)過程中,不是采取優(yōu)勝劣汰,而是在保證基本教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上,照顧到不同職業(yè)背景、工作時間和在職人員的實際,提供可供選擇的教育服務(wù)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己選擇的方式學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率,負起個人學(xué)習(xí)進度的責任。學(xué)習(xí)效果的評價在于學(xué)習(xí)過程的進展而不是考試成績,注重學(xué)習(xí)過程中的知識點接收效果的形成性考核,將質(zhì)量標準滲透在教學(xué)過程中。網(wǎng)絡(luò)教育的特點之一就是教學(xué)和教學(xué)管理的現(xiàn)代化?？荚嚬ぷ魇墙虒W(xué)管理中極為重要的環(huán)節(jié),是保證教學(xué)

10、質(zhì)量的有效措施。所以必須改革傳統(tǒng)的考試方法,一是實現(xiàn)考試的現(xiàn)代化,對部分課程實行網(wǎng)絡(luò)無紙化考試;二是打破按學(xué)期考試的限制,根據(jù)學(xué)生的需要靈活機動安排考試時間。這是一種新的教學(xué)管理模式,應(yīng)積極實踐。5 對教師的要求網(wǎng)絡(luò)教育的開展對大多數(shù)高校特別是普通高校的教師來說是一項新生事物。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點是打破了時間、地域的限制,信息容量大,傳輸速度快,交互性、滲透性強,多媒體,無形化。它具有滿足所有人的教育需求的潛力,可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育。為此,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,樹立新的教學(xué)觀念,才能有效地開展網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)工作,是一種利用公眾多媒體通信網(wǎng)進行遠距離教學(xué)的集語音、圖像、數(shù)據(jù)于一體的交互式教學(xué)模式。這就要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的