《長方體的認識》教學預案

1、長方體的認識教學預案漳州市實驗小學 周慧娜教學內(nèi)容：新人教數(shù)學五年級下冊第三單元第一課時（p27-29 ）教學目標：1、通過觀察、操作和歸納，認識長方體，掌握長方體的特征。2、引導學生認識并理解長方體的長、寬、高。3、培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象力，學會 有序觀察，分類比較等學習方法。教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學準備：多媒體課件、立體圖形、長方體教具、框架學生準備：搜集生活中的長方體的相關(guān)圖片材料、長方體在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用教學過程：一、游戲?qū)?、老師說圖形的特征，你們猜一猜可能是什么圖

2、形？（它是有4條邊圍成的平面圖形，有4個角是直角。）哪個同學能像老師一樣描述一個圖形的特征，讓大家猜你說的是什么圖形。（學生一邊回答，教師一邊出示可能的圖形）2、出現(xiàn)的這幾個圖形都是平面圖形，老師桌上的物體還是平面圖形嗎?這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。3、（出示幾個長方體物體）為什么說這些物體是長方體？長方體有什么特征？今天我們就進一步來認識長方體。二、探索新知1、拿出你們手中的長方體摸一摸，有什么感覺？長方體上平平的部分叫做長方體的面。長方體兩個面相交的邊叫做長方體的棱。（用直尺放在棱上比一比，我們能發(fā)現(xiàn)長方體的棱是可以度量的線段）長方體三條棱相交的點叫做長方體的頂點。2、剛剛

3、我們認識了長方體的面、棱、頂點，現(xiàn)在請同學們與同桌合作，先仔細 觀察長方體的面，看看有什么發(fā)現(xiàn)，并把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格1中。（課件出示 表格1以及實驗要求）3、長方體面的特征（學生回答后課件展示長方體面的特征）（1）長方體有幾個面？誰來數(shù)給大家看，怎么數(shù)才能不重復、不遺漏？長方體有6個面；按照長方體面的位置數(shù)：前面、后面，左面、右面，上面、下面。與前面相對的面是后面，前面和后面就是長方體一組相對的面。長方體有幾組相對的面？（2）長方體每個面是什么形狀的？長方體6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。（3）分組量一量長方體前后面、左右面、上下面的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格2中，說說有什

4、么發(fā)現(xiàn)? 相對的面除了形狀相同，長和寬也相等，說明面積也相等。長方體相對的面完全相同。（課件動畫演示）（4）觀察了這么多，誰能歸納一下長方體面的特征4、小組合作，利用老師所提供的若干根小棒和若干個小球，從中選擇合適的材 料搭建一個長方體框架。（出示實驗要求）5、搭建長方體框架時你們用到了幾個小球？說明長方體有幾個頂點？（學生回答后課件動態(tài)演示，突出長方體的8個頂 點）6、長方體棱的特征（1）長方體有幾條棱？哪位同學來數(shù)一數(shù)，用什么方法數(shù)可以做到不重復、不 遺漏？長方體有12條棱。有4條棱相互平行，稱為相對應(yīng)的棱。（2）（長方體哪些棱長度相等？）長方體相對的棱長度相等。（課件動態(tài)演示）（3）思考

5、：長方體的12條棱可以分成幾組？可以把長方體12條棱分成3組相對應(yīng)的棱。（課件動態(tài)演示）7、認識長方體的長、寬、高（1）相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的中棱叫 做寬，和底面垂直的棱叫做高。（課件上突出一組長、寬、高）（2）將長方體放置不用的方向，讓學生分別指出長方體的長、寬、高。長方體的12條棱還可以怎么分組？可以把長方體的12條棱分成4組長、寬、高。（課件動態(tài)演示）8、總結(jié)長方體的特征。(請同學們在腦中想象一個長方體，回憶一下長方體有什 么特征，誰來說一說？)三、鞏固提高(出示課件)1、判斷(1 )長方體的6個面一定是長方形。(2) 長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對面的大小、形狀都相等。(3) 在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。2、想象物體老師在家測量了一些長方體形狀的電器的長、寬、高，你能根據(jù)老師所提供的數(shù) 據(jù)想象一下它們可能是什么電器嗎？(1) 長6