試論近代外國大學研究所的產生及其社會服務

1、    試論近代外國大學研究所的產生及其社會服務    (四)其他國家大學研究所的產生德國大學研究所除了對美國、法國和英國大學研究所的設立產生深遠影響外，還對日本、希臘、俄國、瑞典、丹麥等國大學研究所的設立也產生重要影響。如明治維新以后，日本全面仿效西方國家，將科學技術引入大學教育中，模仿德國在大學中建立了大學院(graduate school)，日本的科學技術在短短的幾十年間就躍居世界前列，這和移植德國大學研究所制度不無關系。特別需要指出的是，德國大學研究所對我國的高等教育發(fā)展也產生過重要影響。20世紀20年代，蔡元培曾三次赴德國學習，他系統(tǒng)考察了德國

2、的大學教育，深為德國大學中施行的教學與研究相結合的理念打動。在萊比錫大學(university of leipzig)留學期間，他翻譯了包爾生(當時譯為巴留岑)的名著德國大學與大學學習(即德意志大學)一書的總論部分，并在教育雜志上發(fā)表，介紹德國的高等教育。17回國后，他仿效德國大學研究所制度，在北大創(chuàng)立了文、理、法三科研究所，開創(chuàng)了我國大學設置研究所的先河。香港著名學者金耀基指出18：德國大學的模型也給蔡先生很大的啟發(fā)性。他以大學是“研究學理的機關”，并且在民國教育總長任內把通儒院改名為大學院，在大學中分設各科研究所，并仿德國大學制精神，規(guī)定大學高級生必須入研究所蔡先生重視研究的功能，重視研究

3、所、研究院的發(fā)展，都是因為他要糾正大學“專己守殘”的學風，要長遠地為中國學術建立自主性、獨立性。三、近代大學研究所的社會服務(一)近代大學研究所社會服務功能的確立近代大學研究所的早期階段，科學研究和社會服務并不在研究所的職能范圍之內，其主要的任務是保存和傳授已有的傳統(tǒng)文化，大學研究所的研究目的、研究內容、研究方法和組織制度等與近代研究所相去甚遠，如哥廷根大學、哈勒大學的研究班，一般是由組織研討的教授或專家向學生提出問題，或者鼓勵學生自己提出問題，然后在其指導下，進行深入的探討和研究，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。此時，科學研究主要是教學的輔助形式。19世紀初，大學研究所實現(xiàn)了教學與科研的統(tǒng)一。學者

4、們設法把科研和批判的學識帶進大學，與教學和訓練融合起來，并在操作的層次制定出來。231大學研究所的教學與科學研究，目的是培養(yǎng)人才與發(fā)展科學，而培養(yǎng)人才與發(fā)展科學最終是為了滿足社會需要，服務社會。一般認為，大學社會服務職能的確立以美國1862年莫雷爾法案(morrill land-grant act)的頒布作為標志。但是，通過梳理史料發(fā)現(xiàn)，早在19世紀40年代，德國的大學研究所已經(jīng)與工業(yè)生產、農業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，開始為社會各界服務，顯現(xiàn)出研究所的社會服務功能。因而，可以說，大學的社會服務職能最早產生于德國。19世紀40年代，隨著大學科研重要性日益顯現(xiàn)，德國政府希望高等教育在推進政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展

5、等方面提供智力支持。當時政府對于科研的見解與態(tài)度是10726：國家對于科學的責任，不是在自己去參加，而是在于供給學者以必要的設備和幫助，使他們得以進行研究，政府對研究者的工作絕對不加干涉，因為如此，僅足以引起障礙。政府相信他們的研究，在政府不加干涉條件之下，會得到更好的結果。(二)近代大學研究所為農業(yè)服務19世紀40年代后，第一次工業(yè)革命雖然已經(jīng)完成，但是農業(yè)仍舊是各國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，加強農業(yè)科學研究，為農業(yè)發(fā)展提供服務是各國大學研究所的重要任務。近代大學研究所為農業(yè)服務主要有以下幾種形式。其一，大學研究所進行農業(yè)方面的研究，其研究成果被推廣使用。1840年，李比希首次發(fā)明了人造肥料，很快被工

6、廠大量生產并被用于農業(yè)生產。之后他又發(fā)明了磷酸肥料、窒素肥料(氮肥)、加里肥料等。到1850年，制造窒素肥料所需的硝石，需從智利進口大約200萬噸左右，足見此時人造肥料之繁盛。當時，德國農業(yè)產量低下，農產品匱乏，每年從國外購買農產品需花費十億元。19131德國大學研究所的農學研究及時滿足了社會訴求，化學肥料的發(fā)明與應用，大大提高了農業(yè)產量，有力地促進了德國的農業(yè)發(fā)展。其二，大學研究所與政府合作建立農業(yè)研究機構。如1870年威斯康星大學與農業(yè)部門合作創(chuàng)建了美國第一座農業(yè)試驗站，為美國農業(yè)研究和推廣做出了貢獻并起到了榜樣作用。康奈爾大學(cornell university)則致力于農作物品種的改

7、良、農作物肥料的應用以及農業(yè)機械的研究。1887年，美國聯(lián)邦政府與大學研究所緊密結合，興建了一批農業(yè)試驗站，促進了美國農業(yè)科研成果的應用與推廣。至19世紀末，美國農業(yè)基本上實現(xiàn)了生產的機械化，這與美國大學研究所的參與是分不開的。其三，政府積極引導大學研究所從事農業(yè)方面的研究。英國政府1909年成立了農業(yè)和漁業(yè)方面科學研究的開發(fā)委員會，委員會通過資金資助的方式引導大學研究所開展農業(yè)方面的研究，委員會將大學研究成果推廣到農業(yè)生產中去，有力地提高了英國的農業(yè)生產。(三)近代大學研究所與工業(yè)的協(xié)同合作近代大學研究所在為農業(yè)提供服務的同時沒有忽略工業(yè)的需求，大學研究所與工業(yè)協(xié)同合作的方式有多種，但以下四

8、種形式具有典型性。第一，在進行純粹科學研究的同時，應時勢所需積極創(chuàng)辦應用科學研究所，直接為企業(yè)提供技術服務。1885年，加利福尼亞大學成立了世界上第一個設備完善的礦業(yè)實驗室，進行試驗研究，為礦冶廠提供技術服務。哥廷根大學教授克萊(felix klein)希望在哥廷根大學創(chuàng)立一個物理工藝研究所，他在1894年寫給德國煉鐵同志會(verein deutscher eisenhüttenleute)秘書的信中說10722-724：化學和工業(yè)的關系，已經(jīng)是大學所知道的，我很愿意物理和數(shù)學也同樣的和工業(yè)發(fā)生關系，并且希望工藝界也考量數(shù)理和工業(yè)發(fā)生關系以后，對于工業(yè)的良好影響，來扶助我實現(xiàn)這種主

9、張。第二，高校研究所與企業(yè)通過契約形式合作，互惠共生。1917年，一次大戰(zhàn)期間，史托克(a. stock)教授屢次撰文強調化學對于國家的重大意義，指出高等學校的化學課程和研究所的設備應該得到特別的注意。德國化學工業(yè)界對他的呼吁積極響應，并給以慷慨的資助：一方面給予各大學化學實驗室撥以巨款，一方面資助化學系畢業(yè)生的生活費，讓他們充當助教，以便繼續(xù)進行學習和科學研究。10733通過這種合作，大學研究所解決了戰(zhàn)爭造成的經(jīng)費不足問題，從而得以繼續(xù)進行研究活動，同時也解決了工業(yè)界的技術難題。英國化學家白希(現(xiàn)在通常譯為珀金，w. h. perkin)教授評價德國的化學研究與工業(yè)界的關系時說，“大學及化學

10、工場，設立完備之研究機關，德國數(shù)十年前，已植此佳種，至今日工業(yè)界中，遂收雄冠世界之美果?！?9138這是一種雙贏的合作，大學研究所的科研與工藝生產相結合，對提高德國的工業(yè)國際競爭力起到了重要作用。政府與企業(yè)的資助，對德國大學的研究所和發(fā)展起到了重要的推動作用。第三，在大學研究所培育新興工業(yè)企業(yè)。1871年，貝爾(a. g. bell)利用麻省理工學院(massachusetts institute of technology)物理實驗室與該學院教授合作研究聲學，1877年貝爾創(chuàng)辦了電話電報公司(american telephone & telegraph company，at&

11、t)。貝爾電話電報公司的成立在美國首開高校研究所開創(chuàng)新興工業(yè)企業(yè)之先河，是美國大學研究所與企業(yè)合作的一大創(chuàng)舉。第四，通過國家行政干預或政府撥款的形式使大學研究所為企業(yè)服務。在國家政權干預下校企合作最典型的例子來自法國。近代法國高等教育的集權制使大學的科學研究基本上都是在國家的干預下圍繞國家利益而展開，國家化和實用化的高等教育研究使法國的工業(yè)快速發(fā)展，如19世紀70年代，在巴黎當局的支持下，法國的理學院建立了一批研究所與實驗室，并加強其與企業(yè)的聯(lián)系，法國的應用研究得到快速發(fā)展。但是，法國大學的研究過分重視社會需求而忽視了基礎科學研究，導致20世紀上葉之后法國科的學技術整體上落后于美、德等國家。英

12、國是通過撥款方式促進大學研究所與企業(yè)合作的典型代表。20世紀初，以服務地方工業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展為主要目的的紅墻大學使傳統(tǒng)大學感到巨大壓力，劍橋和牛津等大學開始與工業(yè)界建立聯(lián)系，但是這種聯(lián)系是極為松散的。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，大學的研究事業(yè)被置于國家存亡的位置，為了趕上德國的科技，英國政府對大學研究所進行撥款，使其與企業(yè)合作，參與到航空、燃料、冶金、紡織、化學、農業(yè)、水產、土壤、海洋生物等方面的研究，促進了這些和戰(zhàn)爭有關的學科的快速發(fā)展，有一些領域在短時間內趕上并超過德國。(四)近代大學研究所為公共事業(yè)及國家政治服務近代大學研究所為國家的公共事業(yè)及政治方面的服務主要通過以下方式進行。第一，在政府的幫助下

13、設立非盈利性研究所為社會提供服務。19世紀中葉，隨著生理化學及實驗生理學漸次進步，實驗醫(yī)學取得了飛速發(fā)展。針對都市化迅速發(fā)展所帶來的問題，德國政府大力資助大學建立公共衛(wèi)生學、傳染病、皮膚和性病、肺病、神經(jīng)錯亂研究所和法醫(yī)學研究所等以開展醫(yī)學研究。大學醫(yī)學研究所對社會提供醫(yī)療衛(wèi)生服務，教授及學生通過對大量病例的分析與研究，研制出治療方法。大學醫(yī)學研究所的設立，改善了公共衛(wèi)生，為減輕社會病痛做出了巨大貢獻。美國許多大學研究所設立的旨趣就是為服務社會，而不是以營利目的的。吉爾曼(d. c. gilman)認為，大學研究機構履行社會服務職能意味著20：貧窮人的苦難、學校中的無知、醫(yī)院中病人的痛苦、商業(yè)

14、欺詐、政治上的愚昧的減少；此外，還意味著財產更加安全、城市人更加健康、農村人更具加有美德、立法更加明智、人民更加幸福。因而，霍普金斯大學積極與其周圍的社會環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，應用其科研成果，為巴爾的摩市、馬里蘭州和聯(lián)邦政府的衛(wèi)生改革提供幫助；為地方供應水的純凈提供科研支持；通過研究，改革了巴爾的摩市和馬里蘭州的稅收政策，減輕了商人與市民的經(jīng)濟負擔；通過提供智力支持，促進了當?shù)亟逃陌l(fā)展等等。第二，通過設立人文社科類研究所為社會發(fā)展及國家需要提供服務。針對近代工業(yè)化發(fā)展引起的的諸多社會問題以及國家政治需要，大學研究所設立了諸多人文社科類研究所，如德國大學研究所設立了犯罪學和安全保障等研究所，對社會治安

15、和社會穩(wěn)定起到了積極作用。管理學、經(jīng)濟學、地理學、語言學等研究所的設立，不僅是德國與歐洲其他國家的文化、經(jīng)濟競爭的需要，也是為了滿足德國海外擴張與殖民需要。第一次世界大戰(zhàn)前，德國已經(jīng)成為政治、經(jīng)濟和軍事強國，為了了解其他國家的境況以及培養(yǎng)未來的“海外”官員，德國政府大力支持大學創(chuàng)辦東方語言、印度學研究所等。在發(fā)展速度較慢的神學領域的研究所，也開始積極轉變固有模式，如哈勒大學1897年創(chuàng)辦的“傳教學”研究所，培養(yǎng)了大批海外傳教人員，進行文化侵略。四、結語從國外大學研究所的萌芽與產生的歷程來看，教學與科研自由是大學研究所產生的必要條件，大學研究所的發(fā)展需要國家在人力與物力上的大力投入以及制度上予以

16、保證，同時減少不必要的干涉，讓大學研究所擁有一定程度上的“自治”權，唯有如此，國家才能取得意想不到的好結果。重視研究所的短期效益，或者只考慮局部利益，忽視對國家科研事業(yè)的整體統(tǒng)籌規(guī)劃，不僅不能促進科研的發(fā)展，甚而會阻遏其發(fā)展，近代法國大學研究所的發(fā)展經(jīng)歷就是一個佐證。大學研究所對大學及國家的作用不言而喻。他山之石，可以攻玉。對于后發(fā)型國家的高等教育而言，政府在減少行政干涉的基礎上，學習借鑒高等教育發(fā)達國家的教育制度，能有效提高本國的高等教育水平。近代美英法等國學習與引入德國大學的研究所制度，在短期內躋身于高等教育強國之列，至今仍值得我們深思。同時，為了自身發(fā)展的需要，大學研究所在進行純粹科學研

17、究的同時，要處理好發(fā)展科學與自身發(fā)展之間的關系，與社會需求保持一定的聯(lián)系，關注國家與社會現(xiàn)實需求。與企業(yè)選擇合作研究或知識產權轉讓等形式，通過獲取外部的資源與支持以增強自身的發(fā)展能力，但是如何把握好“度”，需要大學研究所仔細斟酌與權衡。參考文獻：1顧明遠，等.教育大辭典(第7卷)k.上海：上海教育出版社，1990：311.2克拉克，b.探究的場所現(xiàn)代大學的科研和研究生教育m.王承緒，等，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.3徐輝.變革時代的大學使命m.杭州：浙江教育出版社，1999：30.4包爾生，f.德國大學與大學學習m.張弛，等，譯.北京：人民教育出版社，2009.5肯尼，a.牛津西方哲學

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