運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)(3)_第1頁(yè)
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1、運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)業(yè)。在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已非常普遍了, 這是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn), 也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必 然要求。 教師應(yīng)抓住信息技術(shù)和教育發(fā)展的機(jī)遇, 努力研究信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用, 充分 發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新天地。思想政治教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分運(yùn)用信息技術(shù)功能, 推 動(dòng)教改的深入發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)的處理不僅關(guān)系一節(jié)課的成敗, 而且體現(xiàn)教師的教學(xué)理 念是否先進(jìn)。如何有效突破教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對(duì)象,會(huì)有不同的方法, 其中有效的一種方法是運(yùn)用信息技術(shù)加以解決,往往能收到事半功倍的效果。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,以突破重難點(diǎn)。情境之于知識(shí),猶

2、如湯之于鹽,鹽需要融入湯中才能被吸收,知識(shí)也需要融入情境之中, 才能顯示出活力和美感,才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。我們的教學(xué)應(yīng)把知識(shí)融入情境,融入 生活、回歸生活。思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出“思想品德的形成和發(fā)展,需要學(xué)生獨(dú) 立思考和生活體驗(yàn),社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。 ”新課程提倡的是“將 新課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和自主選擇” 。也只有如此, 才可真正體現(xiàn)學(xué) 習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)是內(nèi)在的而非外界強(qiáng)制的。 當(dāng)前仍以課堂教學(xué)為主的教育形式下, 要想達(dá) 此目的,就需借助信息技術(shù)只管生動(dòng)的信息展示方式,創(chuàng)設(shè)條件和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣, 豐富學(xué)生情

3、感體驗(yàn),幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)。陶行知先生說(shuō): 教育只有通過(guò)生活場(chǎng)景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。 確實(shí), 讓學(xué)生置 身于有生活情趣的情境中,在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),提高能力, 得到情感的升華。思 想政治課的內(nèi)容一般比較抽象、 理論性較強(qiáng), 教師如果照本宣科, 仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、 一塊黑板的教學(xué)模式講課,學(xué)生只會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊,昏昏欲睡,課堂缺乏活力,尤其是對(duì)于 重難點(diǎn)的解決十分不利。 因此, 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)課堂活力,有利于重難點(diǎn)問(wèn)題的突破。例如經(jīng)濟(jì)生活在講: “學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”時(shí),用多媒 體展示情境, 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 以學(xué)生身邊發(fā)生的

4、故事為線索, 貫穿重難點(diǎn)知識(shí)講解的 過(guò)程中,把這一課的重點(diǎn)“合理消費(fèi)與健康的消費(fèi)心理”講的清晰、透徹。 情景一:開(kāi)學(xué)初,小明看到同學(xué)穿新鞋,要媽媽買(mǎi)名牌運(yùn)動(dòng)鞋。 情境二:小明的爸爸是機(jī)關(guān)工作人員,媽媽開(kāi)小店,準(zhǔn)備貸款買(mǎi)一處商品房。 情景三:小明媽媽的小店打算買(mǎi)一冰柜,如果買(mǎi)無(wú)氟的有氟貴 400 多元,家人拿不定主意, 假如你是小明,如何建議爸媽?這三個(gè)情境都配以動(dòng)畫(huà)和人物對(duì)話, 而且源于生活, 同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高, 在輕松的情 境中理解了應(yīng)該客服四種不健康的消費(fèi)心理,做到合理消費(fèi),順利突破重點(diǎn)。二、運(yùn)用信息技術(shù),以情感突破重點(diǎn)。關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀,是以人為本的思想在教學(xué)中的體現(xiàn),它實(shí)質(zhì)是

5、關(guān)注人,是三 維目標(biāo)中根本。 關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀與關(guān)注學(xué)科、關(guān)注過(guò)程方法構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)科 教學(xué)體系, 也是教學(xué)中一對(duì)重要的關(guān)系。 中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵 時(shí)期, 教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn), 深入鉆研教材, 探幽索隱,借助信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)好情感氣氛,洞察社會(huì)現(xiàn)實(shí)深化道德情感。情感、態(tài)度、 價(jià)值觀目標(biāo)在思想政治課居于 重要地位, 而且很多重難點(diǎn)問(wèn)題正是要解決情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀問(wèn)題。 學(xué)問(wèn)明智, 意在導(dǎo)行, 在政治課中知識(shí)目標(biāo)和情感問(wèn)題, 依次作為突破重難點(diǎn)的切口, 而信息技術(shù)正為這一問(wèn)題的 解決提供了有益幫助。例如在經(jīng)濟(jì)生活中“依法納稅是公民的基本義務(wù)”

6、這一重點(diǎn)內(nèi)容,如果單純給學(xué)生講 解理論, 將依法納稅有多重要就顯得的蒼白無(wú)力。 運(yùn)用信息技術(shù), 先舉出兩則違反稅法受到 法律制裁的資料, 然后播放法院案件審理違反稅法的案例的錄像片段, 再舉出一些明顯偷稅、 漏稅受到法律制裁的資料, 使學(xué)生結(jié)合材料和錄像清楚的認(rèn)識(shí)到 “依法納稅是公民的基本義 務(wù)”,任何違反稅法的行為都是要受到法律制裁。接著積極引導(dǎo)學(xué)生思考:作為我們中學(xué)生 還沒(méi)有參加工作, 但是我們可以多做宣傳, 對(duì)于違反稅法的行為進(jìn)行舉報(bào)。 通過(guò)學(xué)生的討論, 結(jié)合前面的教學(xué), 使他們深深體會(huì)到了作為公民, 應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的稅收制度。 從而幫助 他們樹(shù)立“納稅人“意識(shí),約束自己的思想行為。

7、政治生活中講到“自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全、 榮譽(yù)和利益”時(shí),播放鄧小平與撒切爾夫人談香港問(wèn)題的視頻資料,鄧小平說(shuō)到: “主權(quán)問(wèn) 題不是一個(gè)可以談?wù)摰膯?wèn)題” 。使學(xué)生感受到維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的堅(jiān)定信念。奧 運(yùn)火炬?zhèn)鬟f過(guò)程中殘疾女孩金晶奮力保護(hù)火炬的視頻自戀是同學(xué)們?yōu)橹袆?dòng)。 這樣的教學(xué)效 果,不是教師單靠講述時(shí)間就可以達(dá)到, 而是信息技術(shù)的魅力使然。 因此運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造 情感氛圍,寓情于理、情理交融,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng),達(dá)到思想教育的目的。三、運(yùn)用于信息技術(shù),以時(shí)政突破重難點(diǎn)。任何知識(shí)只有運(yùn)用才有價(jià)值,思想政治課程只有結(jié)合時(shí)代,放眼全球、 關(guān)注時(shí)事、 聯(lián)系 生活,才能有生命力,才能發(fā)揮其價(jià)值

8、,這也是思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。 政治課的教學(xué)不能是枯燥的說(shuō)教, 不能只限于書(shū)本知識(shí), 更要突出它的時(shí)政特點(diǎn), 培養(yǎng)學(xué)生 用所學(xué)知識(shí)去分析解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 做到學(xué)以致用。 這也決定了思想政治課堂教學(xué)信息量 要豐富緊扣時(shí)代脈搏。在教學(xué)中以鮮活的時(shí)政資料突破重難點(diǎn)不為是一個(gè)很好的方法。例如經(jīng)濟(jì)生活中“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”這個(gè)問(wèn)題,看是去理論性特強(qiáng),學(xué)生很難理解把握 它的定義和必要性, 而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性, 說(shuō)服力不夠強(qiáng)。 通過(guò)選取三峽 工程、 京津城際鐵路的畫(huà)面, 以及國(guó)家發(fā)行特別國(guó)債支援西部大開(kāi)發(fā)的一些資料, 通過(guò)國(guó)家 為解決金融危機(jī)投入資金救市的資料調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 進(jìn)而引導(dǎo)

9、學(xué)生對(duì)這些資料、 圖像 分析、理解、討論,學(xué)生更好的體會(huì)了宏觀調(diào)控的巨大作用。再如政治生活中“國(guó)際關(guān)系的決定因素:國(guó)家利益”時(shí),正值金融危機(jī) 20 國(guó)峰會(huì)召 開(kāi),以時(shí)政新聞為資料, 讓學(xué)生探究峰會(huì)召開(kāi)的背景、原因, 進(jìn)而思考國(guó)家間合作與沖突的 決定性因素, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性, 增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意思, 心理學(xué)有關(guān)記憶的 理論研究表明, 主體加工信息時(shí)受信息特點(diǎn)和主體經(jīng)驗(yàn)及需求等因素有關(guān), 教學(xué)信息新穎有 趣必然容易形成獨(dú)立而清晰的記憶痕跡。運(yùn)用時(shí)政資料突破重難點(diǎn)正是這一理論的體現(xiàn)。四、運(yùn)用信息技術(shù),以練習(xí)法突破重難點(diǎn) 思想政治教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力, 學(xué)生思想政治

10、素養(yǎng)的提高, 能力 的增強(qiáng), 關(guān)鍵在一個(gè) “用” 字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟, 在運(yùn)用中發(fā)展, 這是學(xué)好思想政治課的關(guān)鍵。 我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑,從學(xué)生 “學(xué)” 的實(shí)際出發(fā),抓住 訓(xùn)練點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),提高信息課堂容量,加快教學(xué)節(jié)奏,精講精練,把寶貴時(shí)間還 給學(xué)生,多做多練, 達(dá)到學(xué)以致用。 尤其是對(duì)于一個(gè)學(xué)期下來(lái)經(jīng)常是緊趕慢追課時(shí),聯(lián)系的 時(shí)間非常少。而運(yùn)用信息技術(shù)就可以彌補(bǔ)課時(shí)少的缺憾, 增大課程容量。寫(xiě)板書(shū)、 抄題米的 時(shí)間節(jié)省出來(lái)就可以多做習(xí)題。 而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。 也沒(méi)必要全班復(fù)印, 大大提高了課堂效率。 這樣一來(lái), 幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強(qiáng)的題目大家一起做, 選擇 題的思路更清晰了, 材料分析得更透徹了, 同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中還掌握了很多做題技巧, 可謂收 獲頗豐。五、運(yùn)用信息技術(shù),以活動(dòng)方式突破重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅是是一種個(gè)體獲得的知識(shí)與發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)過(guò)程, 同時(shí)也是一種人與人之間交 往過(guò)程。所謂交往,就是共在的主體之間的相互作用,相互交流,相互溝通,相互了解,這 是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著,并通過(guò)交往學(xué)習(xí)著生存所需的知識(shí)、技能、 經(jīng)驗(yàn)等,形成積極地人生觀和主動(dòng)的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面,獲得人的本質(zhì)。每一單元都設(shè)置活動(dòng)課,實(shí)質(zhì)是單元的總結(jié)、提升,也恰恰是重難點(diǎn)的知識(shí)的再現(xiàn)、歸納、運(yùn)用。禾U用信息技術(shù)將單元知

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