高校協(xié)同創(chuàng)新中心生命周期研究

1、    高校協(xié)同創(chuàng)新中心生命周期研究    摘要：協(xié)同創(chuàng)新中心，是我國高校廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)新能力的重要平臺。深入研究協(xié)同創(chuàng)新中心的發(fā)展演化規(guī)律對于指導(dǎo)實(shí)踐，推動協(xié)同創(chuàng)新意義重大。根據(jù)生命周期理論，協(xié)同創(chuàng)新中心的生命周期可分為醞釀準(zhǔn)備、組建形成、磨合震蕩、規(guī)范運(yùn)作、衰退老化5個(gè)階段。將生命周期理論應(yīng)用于高校協(xié)同創(chuàng)新中心，構(gòu)建高校協(xié)同創(chuàng)新中心生命周期模型，劃分成長階段、提煉階段共性，有助于對高校協(xié)同創(chuàng)新中心的成長機(jī)理進(jìn)行深入認(rèn)識，并為高?；I建協(xié)同創(chuàng)新中心提供一定理論借鑒。關(guān)鍵詞：高校，協(xié)同創(chuàng)新中心，生命周期協(xié)同創(chuàng)新中心，作為高校廣泛開展產(chǎn)學(xué)研合作，

2、提高創(chuàng)新能力的重要平臺，將在全面開放的基礎(chǔ)之上，集合高校、企業(yè)、科研院所等多位創(chuàng)新主體，以需求為導(dǎo)向，展開多層次、多元化合作，共同研究和解決國家戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)前瞻性問題、國計(jì)民生重要問題。在高?；I備組建協(xié)同創(chuàng)新中心的同時(shí)，學(xué)者們針對高校協(xié)同創(chuàng)新中心的組織構(gòu)建、制度改革等問題展開了一些理論探索，但還未有人結(jié)合高校實(shí)踐的具體情況，對高校協(xié)同創(chuàng)新中心的不同發(fā)展階段展開分析與研究。盡管目前絕大多數(shù)的協(xié)同創(chuàng)新中心都處于新建或者籌備階段，然而，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，運(yùn)用相關(guān)理論對協(xié)同創(chuàng)新中心的發(fā)展演化進(jìn)行分析，歸納階段特征及存在問題，并展望其未來前景仍非常必要。 1生命周期理論對協(xié)同創(chuàng)新中心的移植“生命周期

3、”即是指個(gè)體從生到死的全過程。這個(gè)源于生物學(xué)的概念，近年來已被廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、技術(shù)、社會等眾多領(lǐng)域。高校協(xié)同創(chuàng)新中心作為實(shí)體組織，和企業(yè)一樣，也擁有自己的生命周期，遵循著形成成長穩(wěn)定衰退死亡的過程。在生命周期的不同階段，中心各協(xié)同單位的愿景，中心的組織結(jié)構(gòu)、管理制度、信息交流渠道、資源共享方式等等都有所不同，與此同時(shí)，各個(gè)發(fā)展階段容易出現(xiàn)的問題，以及管理工作的側(cè)重點(diǎn)也存在很大差異。深入分析高校協(xié)同創(chuàng)新中心的動態(tài)發(fā)展過程，把握其靜態(tài)階段特征，對高校協(xié)同創(chuàng)新中心的未來歸宿進(jìn)行科學(xué)預(yù)測，具有重要的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)意義。 2高校協(xié)同創(chuàng)新中心生命周期模型構(gòu)建2.1高校協(xié)同創(chuàng)新中心生命周期劃

4、分 醞釀準(zhǔn)備階段。作為“牽頭單位”，高校應(yīng)了解科學(xué)前沿、國家發(fā)展的重大需求，以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域現(xiàn)實(shí)需求，尤其要結(jié)合自身的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特色、科研實(shí)力、以及產(chǎn)學(xué)研能力等因素進(jìn)行思考，從而確定中心大體研究方向。確立中心大體研究方向后，高校還應(yīng)積極與潛在的協(xié)同單位進(jìn)行接觸，獲取更多信息資源，以提高協(xié)同可能性的過程。在此階段，高校需收集整理多方信息，明確研究方向，挑選協(xié)同伙伴。 組建形成階段。參與中心籌建的協(xié)同單位基本確定，通過洽談、磋商、談判明確協(xié)同關(guān)系。中心掛牌成立，組織性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度等得以初步確立。各協(xié)同單位的分工、合作內(nèi)容，責(zé)任與義務(wù)也在此階段得以明確。對于高校而言，無論如何，其根本任務(wù)

5、還是人才培養(yǎng)，因此，在參與協(xié)同創(chuàng)新的過程當(dāng)中，高校一定要將科研和人才培養(yǎng)相結(jié)合，并且緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展。 磨合震蕩。中心成立后，各協(xié)同單位在整合資源、協(xié)同開展項(xiàng)目研究過程當(dāng)中接觸日益增加，因?yàn)槲幕町?、行為方式差異，乃至目?biāo)差異和利益分歧等原因，各協(xié)同單位之間必然存在一定猜忌、顧忌、矛盾和沖突，這勢必引發(fā)組織震蕩。此時(shí)可能出現(xiàn)不可調(diào)和的矛盾導(dǎo)致合作破裂，個(gè)別單位退出合作，而新成員進(jìn)入中心。而更為糟糕的局面是多方?jīng)_突導(dǎo)致中心解散。為了更好地度過這個(gè)磨合階段，完善的治理結(jié)構(gòu)、有效的溝通交流渠道以及糾紛處理機(jī)制顯得尤為重要。 規(guī)范運(yùn)作。在度過磨合震蕩期之后，各協(xié)同單位彼此熟悉、形成一定默契、相互依賴程

6、度增加。組建形成期初步確立的分工合作內(nèi)容，資源配置、利益分配、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)方式等可能會經(jīng)過調(diào)整得到重新確認(rèn)。各協(xié)同單位關(guān)系融洽，協(xié)同度提高，中心組織結(jié)構(gòu)日趨精致化、管理水平達(dá)到高峰，各方面工作有序開展，創(chuàng)新績效充分展現(xiàn)。在此階段，中心從之前的形成成長期進(jìn)入穩(wěn)定期。 衰退老化。盛極必衰是事物發(fā)展的必然規(guī)律，在經(jīng)歷了績效高峰后，中心不可避免地出現(xiàn)衰退老化冗員增長，管理程序繁瑣，組織結(jié)構(gòu)無法跟隨中心的發(fā)展及時(shí)調(diào)整等現(xiàn)象紛紛顯現(xiàn)，惰性和僵化使得中心整體的創(chuàng)新能力與績效持續(xù)下降，中心逐漸進(jìn)入衰退期。當(dāng)任務(wù)完結(jié)、目標(biāo)達(dá)成，或者中心協(xié)同創(chuàng)新能力與績效明顯下滑、衰退至谷底時(shí)，部分協(xié)同單位可能會就此退出，終結(jié)合作，

7、而高校亦可能進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，關(guān)閉中心。 2.2生命周期各階段主要活動內(nèi)容及突出問題 高校協(xié)同創(chuàng)新中心是集合了諸多協(xié)同單位和各方人員，整合資源、改革體制、開展研究、推動創(chuàng)新的組織，這使得中心活動內(nèi)容極大地區(qū)別于單個(gè)創(chuàng)新主體。中心的活動內(nèi)容是非常復(fù)雜的，并且各協(xié)同單位之間是互動的。而在中心生命周期發(fā)展過程當(dāng)中，其資源投入、組織結(jié)構(gòu)、管理體制、領(lǐng)導(dǎo)方式、各協(xié)同單位意愿以及中心員工心態(tài)都有不同特點(diǎn)。此外，中心生命周期的每一階段都會出現(xiàn)一些突出問題，必須采用相應(yīng)策略解決問題化解危機(jī)，才可能成長進(jìn)步。   2.3生命周期階段管理重點(diǎn) 醞釀準(zhǔn)備階段。在此階段，動力缺乏問題一方面有賴于政府政策推動，另

8、一方面，則有賴于各協(xié)同單位之間的廣泛交流以及觀念改變。無論高校、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)，其利益訴求不同，各自的科研目標(biāo)、投入、態(tài)度也存在極大差異。比如企業(yè)可能因?yàn)閷τ诶麧櫟淖分?，而回避風(fēng)險(xiǎn)大、耗時(shí)長的科研項(xiàng)目，存在“短視”現(xiàn)象；同時(shí)又對本國高校、科研院所的科研能力存在歧視。作為牽頭單位的高校，首先應(yīng)當(dāng)花費(fèi)必要的時(shí)間和精力展開調(diào)研，以確保中心研究方向符合現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)又具備長遠(yuǎn)眼光。其次要從自身建設(shè)入手，建立開放的大學(xué)體系，吸引更多力量參與協(xié)同。此外，還需對協(xié)同伙伴科學(xué)評估，多方面考慮其核心能力、異質(zhì)性資源、協(xié)同動機(jī)，以及與彼此之間存在的文化差異、戰(zhàn)略差異等。 組建形成階段。協(xié)同伙伴得到確認(rèn)，各方經(jīng)過多

9、輪磋商后開始締結(jié)契約，而兩大隱患就此深埋是伙伴選擇錯(cuò)誤；二是權(quán)責(zé)不明。因此，高校應(yīng)當(dāng)對協(xié)同失敗風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測，同時(shí)在各方磋商過程中，盡可能實(shí)現(xiàn)規(guī)則細(xì)化。而面對難以獲取資源的難題上，拓寬籌資渠道，實(shí)現(xiàn)籌資多元化，引入風(fēng)險(xiǎn)投資將是有效的應(yīng)對措施。 磨合震蕩階段。解決猜忌和沖突的最有效方式：一是溝通機(jī)制的完善；二是協(xié)調(diào)和糾紛處理機(jī)制的健全。此階段，中心的最高管理層級應(yīng)當(dāng)從頂層起，建立高層協(xié)調(diào)機(jī)制，保障各協(xié)同單位之間的高層互訪和對話，正式和非正式磋商；并建立信息共享機(jī)制、人員交流機(jī)制；同時(shí)，建立權(quán)威的糾紛處理機(jī)制，危機(jī)預(yù)警和防范機(jī)制。 規(guī)范運(yùn)作階段。經(jīng)歷磨合后，中心各協(xié)同單位關(guān)系融洽，合作愉快，創(chuàng)新績效

10、進(jìn)入高峰期，這很容易導(dǎo)致信心爆棚、目標(biāo)膨脹，使得中心偏離初始目的。強(qiáng)化目標(biāo)管理將是制止中心盲目擴(kuò)張的有效策略。 衰退老化階段。無論是避免自然衰竭，或者尋求更高發(fā)展，衰退老化階段，中心應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確評估自身價(jià)值、清算收益，主動調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略、管理體制、組織結(jié)構(gòu)，并且積極尋求新的協(xié)同方向，創(chuàng)新方向。 參考文獻(xiàn)： 1馬海泉，薛嬌.協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)研究引領(lǐng)支撐教學(xué)機(jī)制訪中國科學(xué)院院士，西南交通大學(xué)教授翟婉明j.中國高?？萍?，2013（5）：79. 2陶丹，程迪祥.基于生命周期的產(chǎn)學(xué)研合作分析：問題與對策j.科技管理研究，2010（8）：4749 3陳禮達(dá).協(xié)同創(chuàng)新百年華師逐新夢訪全國政協(xié)委員，華中師范大學(xué)黨委書記馬敏教授j.中國高?？萍?，2013（10）：46. 4趙志泉.戰(zhàn)略聯(lián)盟的存在機(jī)理及其生命周期管理j.技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究.2012（7）：8083