網(wǎng)絡(luò)中的生活 教學(xué)案例分析

1、網(wǎng)絡(luò)中的生活教學(xué)案例分析綏芬河市第二小學(xué)  房建國 教學(xué)目標 ： 一、情感、態(tài)度、價值觀目標 體驗internet給我們的工作、學(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與樂趣； 感知網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容的復(fù)雜性，認識到internet既是信息寶庫，其中又有不少信息垃圾；  樹立網(wǎng)絡(luò)生活中的自我保護意識和從現(xiàn)在做起，從自己做起，成為真善美的傳播者，為國家、社會的發(fā)展盡一個公民的責(zé)任的意識。  二、能力目標 通過討論網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力；  。通過實踐，學(xué)會對

2、網(wǎng)絡(luò)信息做出準確的判斷和選擇，從而提高學(xué)生擇取有益信息和抵制有害侵蝕的能力。  三、知識目標  了解網(wǎng)絡(luò)是繼報紙、廣播、電視之后的第四媒體；  知道青少年的健康成長離不開網(wǎng)絡(luò)的良性作用；  理解internet不僅有一般的媒體功能，還具有數(shù)字化、多媒體、實時性和交互式傳遞信息的獨特優(yōu)勢。  教學(xué)重點與難點  引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地分析網(wǎng)絡(luò)傳媒對青少年健康成長的影響，學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)信息做出準確的判斷和選擇，從而提高擇取有益信息和抵制有害侵蝕的能力。 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識網(wǎng)絡(luò)對青

3、少年的正負面影響，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，初步培養(yǎng)辯證思維的能力。 教學(xué)準備： 制作多媒體課件。  教學(xué)過程描述  每當(dāng)說起上網(wǎng)，同學(xué)們總是興奮異常。老師今天要跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的生活，這正是老師的拿手好戲。  既然是網(wǎng)絡(luò)中的生活，豈能不用上網(wǎng)！為此，老師精心制作了帶網(wǎng)絡(luò)瀏覽功能的多媒體課件。在現(xiàn)代感十足的節(jié)奏聲中，老師開始了他的課。  “同學(xué)們，想上網(wǎng)嗎？”這一問，立即得到同學(xué)們的熱烈響應(yīng)。片斷一: 老師在屏幕上連續(xù)展示出精選的四幅漫畫，并讓學(xué)生說說有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語。 東北

4、虎居然改名叫“雅虎”，多時髦呀！信鴿因為“電子郵件”而失業(yè)！誰是真正的“網(wǎng)蟲”？只有蜘蛛啦！再看那被網(wǎng)住的魚，還在自得其樂地說：“我上網(wǎng)啦！” 這些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語，一一被同學(xué)們猜中。老師又請學(xué)生列舉別的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語?！昂诳汀?、“病毒”、“網(wǎng)上聊天”、“”、“菜鳥”、“斑竹”同學(xué)們的手舉得好高！看來網(wǎng)絡(luò)確實已步入人們的生活。  片斷二: 老師用課件顯示一則資料：網(wǎng)絡(luò)是繼紙媒介的報紙、電波媒介的廣播、電視圖像傳播的電視之后的“第四媒體”。年月，聯(lián)合國秘書長安南在聯(lián)合國新聞委員會上提出“第四媒體”的概念。此后，這一概念正式得到使用。并提出問題：網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的報紙、廣

5、播、電視相比，有哪些獨特優(yōu)勢？ 這既是復(fù)習(xí)第二、三類傳媒，又是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)傳媒已有認識的一個交流。 朱師懷非常聰明，思維也很活躍，說：“報紙只能是圖文，但是網(wǎng)絡(luò)除了圖文之外，還可以有聲音、影片、動畫等?！?#160; “我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)進行聊天、收發(fā)電子郵件，與別人交流。”思雅平時很喜歡聊天。這個回答當(dāng)然是她的。 “網(wǎng)上的新聞很快！有時報紙還沒有出來，網(wǎng)上已經(jīng)有了?！蓖踔痉浅ｊP(guān)心政治，平時課堂上涉及時政的事，他總能回答出來。  同學(xué)們似乎還有好多要講，這時老師示意大家安靜。   “網(wǎng)絡(luò)的特點：網(wǎng)絡(luò)除了傳統(tǒng)

6、媒體的信息傳遞功能外，還具有數(shù)字化、多媒體、實時性、交互性的優(yōu)勢?！崩蠋煹倪@些專業(yè)性較強的詞語，不知道同學(xué)們能否理解。  “那么，你上過網(wǎng)嗎？”老師的第二個問題來了。 哈哈，有九成以上的同學(xué)都舉起了手。 老師請亮站起來，“你在哪兒上網(wǎng)的？”老師問。  “網(wǎng)，家里?！绷恋幕卮鹚坪踉谘谑臼裁?。 隨后，老師又隨機問了幾位上過網(wǎng)的同學(xué)，他們或說在學(xué)校，或說在家，絕對沒有上網(wǎng)吧的?？磥硭麄円呀?jīng)知道去年下半年國務(wù)院頒布的有關(guān)規(guī)定了。 但是老師還是強調(diào)了一句：“周歲以下的未成年人不得進網(wǎng)吧?！?#160; “你上網(wǎng)做些

7、什么呢？”老師又問道。舉手的同學(xué)真多！  “聊天。”“看新聞。”“聽音樂?！薄皩W(xué)習(xí)英語?！薄鞍l(fā)電子郵件?！蓖瑢W(xué)們的回答也是五花八門?？磥硗瑢W(xué)們對網(wǎng)絡(luò)的功能還是有所了解的，只是缺乏系統(tǒng)性。 老師用課件適時展示了一份用圖表形式表示的中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心對網(wǎng)民上網(wǎng)目的進行的一次調(diào)查的結(jié)果?！拔覀儊砜纯磩e人上網(wǎng)主要做些什么。”  進而進行了歸納：網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，正在潛移默化地改變著我們。例如：交流方式，遠程教育，新興產(chǎn)業(yè)，休閑娛樂，其它一些另類網(wǎng)站（如算命網(wǎng)）。 課件對每個類別都例舉了一些網(wǎng)站?！巴瑢W(xué)們想去這些網(wǎng)站看看

8、嗎？”一石激起千層浪！學(xué)生們積極響應(yīng)。 新浪新聞、武漢大學(xué)、黃金書屋一一被學(xué)生們打開。娜還在天虎音樂網(wǎng)上給同學(xué)們點了一首歌，可惜由于時間不夠，沒有播放完。張健居然打開了一個另類網(wǎng)站算命網(wǎng)，引來了同學(xué)們的一陣非議 老師對同學(xué)們的反應(yīng)贊許地笑了笑，并沒有立即就此評論，而是話鋒一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們想聊天嗎？”網(wǎng)絡(luò)對青少年帶來的利弊是一個討論不完的話題，得讓學(xué)生在實踐中去體驗、去領(lǐng)會。  片斷三: 老師啟動了聊天室?！斑€是請同學(xué)來聊聊吧。”報名的同學(xué)很多，老師選了王超琪，因為他打字的速度比較快。 很快，王超琪取名“17girl”（系網(wǎng)名，還是個女孩名字呢?。?，登錄聊天室。 她的回答可是集體的智慧呢有好多同學(xué)在幫他出主意該怎樣回答?？磥硗瑢W(xué)們對青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約的精神領(lǐng)會得還不錯。 老師還是展示了青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，與同學(xué)們一起逐條學(xué)習(xí)了一遍。青少年在網(wǎng)絡(luò)中的健康成長是容不得半點疏忽的，惟恐掛一漏萬，這一支預(yù)防針得打足。  片斷四: 老師用課件展示了一個議題：平時，老師、家長教育我們對人要真誠，但是我在網(wǎng)上隱埋自己的真實情況，這與我們平時的做人原則有矛盾嗎？為什么