專業(yè)部教師座談會(huì)意見(jiàn)匯總和部門(mén)反饋

1、專業(yè)部教師代表座談會(huì)意見(jiàn)匯總及部門(mén)反饋2011年11月一、 教務(wù)處工作1、分層考核（1）關(guān)于分層考核問(wèn)題。把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。一是教師出題時(shí)對(duì)各個(gè)檔次不好把握（教考分離）；二是學(xué)生對(duì)自身能力的判斷也不準(zhǔn)確、不認(rèn)真。導(dǎo)致考試的過(guò)程和結(jié)果都不理想。（2）分層考核并非所有科目都適合；在難度把握上也存在困難。（3）分層考核方向是對(duì)的。但操作方法不當(dāng)，使簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，出題、改卷等都缺乏科學(xué)性，浪費(fèi)資源。（4）分層考核有一定效果，但程序繁瑣，出試卷難度較大。（5）分層考試的模式有待改進(jìn)。答復(fù)：教務(wù)處準(zhǔn)備改進(jìn)分層考試模式,稍后出臺(tái)修改方案。2、技能競(jìng)賽 （1）關(guān)于競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。老師們工作壓力較大，但

2、工作量體現(xiàn)偏低，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的老師平時(shí)課時(shí)量也較大，工作吃不消。答復(fù)：教學(xué)部門(mén)已經(jīng)盡量減少競(jìng)賽輔導(dǎo)老師的工作量 （2）由于競(jìng)賽輔導(dǎo)工作導(dǎo)致老師間調(diào)課，其他接課的老師有意見(jiàn)。學(xué)校在一開(kāi)始時(shí)就把所有老師的課程全部安排滿了。競(jìng)賽開(kāi)始時(shí)，其他老師分擔(dān)了競(jìng)賽輔導(dǎo)老師的課程，打斷了教學(xué)的連貫性；競(jìng)賽完后，大家又再次把課換回來(lái)，學(xué)生也不習(xí)慣，特別是對(duì)要考證的班級(jí)影響很大。（開(kāi)學(xué)初部門(mén)應(yīng)綜合考慮清楚，作出合理安排）答復(fù)：職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)決定了專業(yè)部教師必須要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相代課是正常現(xiàn)象，教師下企業(yè)、外派培訓(xùn)、競(jìng)賽集訓(xùn)等都需要老師們互相補(bǔ)臺(tái)。完全沒(méi)有影響是無(wú)法避免的，只能以后盡量注意。（3）技能競(jìng)賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，

3、但競(jìng)賽獎(jiǎng)金都給了競(jìng)賽輔導(dǎo)老師。答復(fù)：競(jìng)賽獎(jiǎng)金30%已經(jīng)撥給專業(yè)部統(tǒng)籌，這個(gè)問(wèn)題不存在了。（4）每年的技能競(jìng)賽，每個(gè)專業(yè)只有幾個(gè)學(xué)生能參與，享受了學(xué)校最好的老師和最多的資金、資源。而大部分學(xué)生卻享受不到。感覺(jué)有些資源浪費(fèi)。答復(fù)：各專業(yè)部只有搞好群眾性的技能競(jìng)賽，才能選拔出尖子生，才能不浪費(fèi)資源。 3、教學(xué)管理 （1）信息技術(shù)部學(xué)生帶機(jī)回校制度問(wèn)題較大，弊大于利。表現(xiàn)為：大部分學(xué)生迷戀于電腦游戲，教師難以有效控制課堂；下課時(shí)間學(xué)生也在玩電腦，同學(xué)之間缺少溝通，影響心理、人際關(guān)系的健康發(fā)展。答復(fù)：信息技術(shù)部學(xué)生帶機(jī)返校對(duì)學(xué)校的公共資源而言是利大于弊。但要加強(qiáng)管理。教學(xué)部門(mén)將建議建立休息時(shí)間斷電制度。

4、 （2）晚自修要加強(qiáng)管理。自選式晚修效果不好、缺乏監(jiān)管，大量課室的老師在放電影、放視頻，流于形式；老師也感覺(jué)辛苦、盲目（目的不明確）。答復(fù)：自選式晚修的模式有待進(jìn)一步探討和完善，但要求自選式晚修的老師加強(qiáng)管理，教務(wù)部門(mén)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)自選式晚修的檢查和監(jiān)督。 （3）學(xué)生年級(jí)段越高，學(xué)習(xí)積極性越低？反思：整個(gè)學(xué)校不太重視教學(xué)環(huán)節(jié)（課堂）。老師安排工作任務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等可以隨便停課、不上課；晚自修時(shí)，特權(quán)學(xué)生特別多：有成群結(jié)隊(duì)去校醫(yī)室看病的，有學(xué)生會(huì)開(kāi)會(huì)的，有找老師有事的，五花八門(mén)，影響整體學(xué)習(xí)氛圍。特別提出：舞蹈隊(duì)的學(xué)生可以半個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間不用上課。某些專業(yè)開(kāi)了舞蹈、音樂(lè)課，可不知什么原因，一個(gè)學(xué)期

5、下來(lái)，老師只去上了2節(jié)課，學(xué)生意見(jiàn)很大。 （4）體尖班的管理問(wèn)題。學(xué)風(fēng)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的與現(xiàn)狀有落差。在校實(shí)際學(xué)的是“物流專業(yè)”，近期出現(xiàn)“退學(xué)風(fēng)”。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差（打架、賭博、抽煙甚至聽(tīng)說(shuō)有吸毒的），負(fù)面作用遠(yuǎn)大于正面作用。 （5）學(xué)生會(huì)的同學(xué)，健美操、舞蹈隊(duì)的同學(xué)經(jīng)常不上課，與本職學(xué)習(xí)沖突。答復(fù)：3、4、5、10晚修紀(jì)律要加強(qiáng)管理，教務(wù)處將出臺(tái)對(duì)晚修紀(jì)律的明確要求。對(duì)于班風(fēng)學(xué)風(fēng)問(wèn)題，學(xué)校也會(huì)加強(qiáng)管理。 （6）教材更換頻繁。上同一個(gè)年級(jí)的同一門(mén)課，三年換了三個(gè)版本的課本。答復(fù)：專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科負(fù)責(zé)人要擔(dān)負(fù)起教材征訂工作的職責(zé)，更換教材要多征求老師們的意見(jiàn)。 （7）教師去企業(yè)實(shí)習(xí)帶回來(lái)的資料、資源

6、沒(méi)有共享，學(xué)校也沒(méi)有統(tǒng)一管理和相關(guān)制度。答復(fù)：教務(wù)處將建立相關(guān)管理制度，收集教師下企業(yè)帶回的教學(xué)資源。 （8）某些專業(yè)部月底要求老師自己申報(bào)自己的工作量，容易出現(xiàn)錯(cuò)漏。專業(yè)部或部門(mén)為什么平時(shí)不做好登記統(tǒng)一給老師們記錄申報(bào)，而要增加老師們的負(fù)擔(dān)，也不準(zhǔn)確。答復(fù)：常態(tài)工作量由教務(wù)處統(tǒng)計(jì)。臨時(shí)工作量由專業(yè)部統(tǒng)計(jì)，教師先自報(bào)是必須的。 （9）教務(wù)處在安排工作時(shí)，發(fā)下來(lái)任務(wù)就完了，沒(méi)有工作指引，導(dǎo)致下面工作盲目。答復(fù)：教務(wù)處將改進(jìn)工作作風(fēng) （10）建議學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題：一是經(jīng)常見(jiàn)到一大幫學(xué)生在辦公樓滯留很長(zhǎng)時(shí)間；二是上課期間，有很大一批學(xué)生因?yàn)榘嘀魅伟才殴ぷ?、搞衛(wèi)生、社團(tuán)活動(dòng)、跳

7、舞、學(xué)生會(huì)工作等不上課，而在校園游動(dòng)。三是課室投影儀等教學(xué)設(shè)備問(wèn)題（經(jīng)常壞，壞了沒(méi)及時(shí)修理。一次上公開(kāi)課，一次上示范課，上課了用的時(shí)候才知道是壞了，馬上叫人維修又弄了很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)弄好，耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間），應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)，定時(shí)巡查，加強(qiáng)管理。答復(fù)：各部分配合加強(qiáng)管理，上課期間學(xué)生要開(kāi)展活動(dòng)必須經(jīng)教務(wù)處審批。 （11）獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案不合理。例如，某老師輔導(dǎo)了5件學(xué)生作品。1件獲了一等獎(jiǎng),2件獲了二等獎(jiǎng)，2件獲了三等獎(jiǎng)，但學(xué)校只獎(jiǎng)勵(lì)最高的那件，其余的不計(jì)。答復(fù)：會(huì)提請(qǐng)學(xué)校盡快研究輔導(dǎo)作品獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)方案，要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)盡快確定下來(lái)并公布。 （12）專業(yè)教師的專業(yè)特色沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)，教師教學(xué)分工雜亂。建

8、議安排課程時(shí)，讓各個(gè)老師有主攻方向（科目），并相對(duì)具有一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性。答復(fù)：今后工作安排會(huì)進(jìn)一步結(jié)合老師的專業(yè)主攻方向，盡量發(fā)揮的專業(yè)、能力優(yōu)勢(shì)，專業(yè)部和教務(wù)處在這方面要配合落實(shí)。（13）大瀝校區(qū)現(xiàn)在還是把高職班作為重點(diǎn)和標(biāo)桿，能否從一年級(jí)開(kāi)始分班，使之具有一定的連續(xù)性。答復(fù)：目前高職班占當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)不到三分之一，并非是重點(diǎn)和標(biāo)桿，也不能作為重點(diǎn)和標(biāo)桿，只是作為學(xué)生出路之一，給學(xué)生多一個(gè)選擇，學(xué)校不可能從一年級(jí)就分高職班，這是與職教辦學(xué)理念相違背的。（14）專業(yè)部主張、主辦的競(jìng)賽、活動(dòng)等，要盡量節(jié)省，依靠自身的力量盡力辦好，不要過(guò)于迷信專家。答復(fù)：完全同意這個(gè)觀點(diǎn)，希望我們的專業(yè)老師積極

9、提升專業(yè)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息交流，擴(kuò)寬眼界，自己努力成為專家。（15）汽車專業(yè)的教學(xué)專用設(shè)備不夠用，導(dǎo)致教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。答復(fù)：專業(yè)部已經(jīng)做了一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃，但因本財(cái)政年度經(jīng)費(fèi)較緊張，考慮在下一財(cái)政年度逐步滿足要求。同時(shí)可考慮充分利用校外、社會(huì)資源來(lái)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。（16）設(shè)備、耗材等資源配置不合理、不平衡。例如機(jī)電部的學(xué)生交學(xué)費(fèi)時(shí)學(xué)費(fèi)比其他專業(yè)要高（包括了每人每年1000元的耗材費(fèi)用）。但在實(shí)際分配使用資金時(shí)，本專業(yè)發(fā)展所需要的資金和其他專業(yè)相比缺沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，甚至很少。答復(fù)：近期250萬(wàn)的省競(jìng)爭(zhēng)性資金會(huì)投入使用，加強(qiáng)設(shè)備的購(gòu)置充實(shí)。同時(shí)要清楚，高耗專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)中的1000元并非耗

10、材費(fèi)，而是包括了設(shè)備、場(chǎng)地的建設(shè)投入費(fèi)用。 4、教研工作 （1）學(xué)校近幾年專業(yè)教科研停頓、退步。表現(xiàn)為：教師內(nèi)涵發(fā)展（論文、課件、課題等）能力較弱，成果少，大部分的成績(jī)都集中于技能競(jìng)賽輔導(dǎo)。競(jìng)賽輔導(dǎo)耗費(fèi)過(guò)多精力。 （2）教師平時(shí)太忙，很難靜心搞教研。但教研成果在學(xué)校評(píng)估、發(fā)展、升級(jí)過(guò)程中是必須的。但如果減少工作，工作量少了，收入也會(huì)降低，形成矛盾。 （3）學(xué)校教研工作沒(méi)上臺(tái)階，沒(méi)有形成學(xué)校有特色的東西。例如某學(xué)校搞了一個(gè)校本特色教學(xué)法，很快馳名。（4）學(xué)校的課題工作主管自己應(yīng)該發(fā)揮主持、示范作用，帶好頭。老是叫下面的老師寫(xiě)，自己不做。學(xué)校做課題時(shí)，應(yīng)從更高的層次、層面安排。申報(bào)課題時(shí)是有經(jīng)費(fèi)保

11、障的，但課題申報(bào)成功后，就只剩下做事了，沒(méi)有服務(wù)和支持。（5）課題的開(kāi)題、推進(jìn)、結(jié)題都是老師自己搞，沒(méi)有學(xué)校的組織、服務(wù)。學(xué)校能否有部門(mén)專門(mén)來(lái)管理，做好組織工作？答復(fù)：1、學(xué)校自部門(mén)重新整合，已沒(méi)有專門(mén)負(fù)責(zé)教科研的教研處，相關(guān)事務(wù)分別由教務(wù)處兩校區(qū)的相關(guān)人員兼管，在工作分工和人手安排上沒(méi)有具體明確。據(jù)悉，今年11月份內(nèi)，佛山市教科研工作會(huì)議召開(kāi)，將出臺(tái)有關(guān)政策，給力中職教科研工作。2、搞課題研究、撰寫(xiě)文章，是一件要求高的腦力勞動(dòng)，需要時(shí)間、精力和毅力，并能靜下心來(lái)。綜觀學(xué)校歷來(lái)的課題，很多老師積極主動(dòng)，按照學(xué)校提供的課題信息積極申報(bào)，抽時(shí)間研究，并最終順利結(jié)題，可以說(shuō)他們一定犧牲了很多休息時(shí)間

12、。在這方面，學(xué)校獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案從立項(xiàng)和結(jié)題兩個(gè)階段體現(xiàn)對(duì)他們工作的肯定，精神大于物質(zhì)。3、對(duì)于第（4）點(diǎn)，回復(fù)1已提及。要補(bǔ)充說(shuō)明的是，梁主任為學(xué)校層面申報(bào)并立項(xiàng)了兩項(xiàng)課題，一項(xiàng)是省級(jí)、一項(xiàng)是國(guó)家級(jí)，只不過(guò)這兩項(xiàng)他都沒(méi)有掛主持人而已。4、目前的中職教育無(wú)論從觀點(diǎn)、做法、內(nèi)容上都變化很大，如校企合作、技能競(jìng)賽等，學(xué)校在不同階段有不同的工作重點(diǎn)很正常。結(jié)合學(xué)校重點(diǎn)工作，全體教師做好自己的各項(xiàng)工作，就是對(duì)學(xué)校的支持。5、工作量（1）專業(yè)教師工作量太大，教師感覺(jué)疲憊。班主任還要上15、6節(jié)課，每晚備課到12點(diǎn)1點(diǎn)，身體透支。（2）專業(yè)部專業(yè)教師占教師比例小，交叉學(xué)科不多，專業(yè)教師工作量較大。專業(yè)教師和文

13、化課教師有對(duì)比，心理落差大。做工作時(shí)總是部分教師辛苦。（3）教師的工作量計(jì)算方法不合理，例如：下企業(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)跟蹤的工作量太高：做1周抵上在校教師1個(gè)月，做1月抵上在校教師1學(xué)期。工作量計(jì)算方法中，對(duì)教師職稱沒(méi)有體現(xiàn)。薪酬方案在通過(guò)前應(yīng)多方收集意見(jiàn)，使之更科學(xué)合理。（4）專業(yè)部人手不夠，專業(yè)教師課時(shí)量大。（5）專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的工作量計(jì)算與理論課相差太大，計(jì)算的量太少。（6）實(shí)訓(xùn)課的工作量計(jì)算太少。（7）工作量的計(jì)算問(wèn)題。例如：1個(gè)老師上學(xué)期和本學(xué)期的上課內(nèi)容、地點(diǎn)和課時(shí)量都是一樣的。但由于上學(xué)期在機(jī)電部上課，本學(xué)期在機(jī)械部上課。只是教學(xué)的學(xué)生對(duì)象不一樣，那他上學(xué)期上3天課得到的工作量報(bào)酬相當(dāng)于本學(xué)

14、期上1周的工作量。機(jī)械部實(shí)訓(xùn)課比其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)課或理論課獲得的報(bào)酬比例大概為6.1:10，同工不同酬，機(jī)械部教師課多，基本都是滿負(fù)荷工作。別的老師有時(shí)間在辦公室上網(wǎng)、購(gòu)物、喝茶，但機(jī)械部的老師基本從學(xué)期初到學(xué)期末整天都待在課室或?qū)嵱?xùn)室。這樣的報(bào)酬計(jì)算方案不合理，影響教師工作積極性。（8）動(dòng)漫專業(yè)老師有10多個(gè)人，但專業(yè)教師大部分要參加競(jìng)賽輔導(dǎo)，還要當(dāng)班主任，工作應(yīng)付起來(lái)比較累。 （9）專業(yè)實(shí)訓(xùn)課壓力很大（涉及安全責(zé)任等），但工作量沒(méi)有體現(xiàn)（計(jì)算方法偏低）答復(fù)：關(guān)于工作量的問(wèn)題是學(xué)校分配制度的問(wèn)題，應(yīng)該由教代會(huì)去討論解決，希望學(xué)校進(jìn)一步完善計(jì)算方法，做到更合理，使更多人接受。關(guān)于專業(yè)老師的配置、專

15、業(yè)老師的配備問(wèn)題：逐步解決，每年學(xué)校都有做招聘計(jì)劃，適當(dāng)招聘新教師。但同時(shí)亦要考慮專業(yè)的發(fā)展前景，招生規(guī)模等，要有一個(gè)統(tǒng)籌的過(guò)程。 6、電教工作 （1）學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、電教到底誰(shuí)是主管，誰(shuí)來(lái)協(xié)調(diào)兩校區(qū)電教相關(guān)工作，不清楚，造成工作錯(cuò)漏、重復(fù)等。（2）大瀝校區(qū)電教硬件問(wèn)題多。例如廣播問(wèn)題，一直沒(méi)有修好，能否買新的。（3）老師對(duì)電教相關(guān)工作的參與度不斷下降。以前以學(xué)校名義參加的電教評(píng)比、比賽，學(xué)校有一定的經(jīng)費(fèi)支持（如評(píng)比費(fèi)），但現(xiàn)在沒(méi)有了，老師們不愿意參與，導(dǎo)致學(xué)校電教（課件）成績(jī)下降。 （4）教學(xué)樓（特別是1號(hào)樓）投影儀等設(shè)備陳舊、易壞、效果差。（5）電教作品參選、參賽的工作希望得到學(xué)校適量的資金支

16、持。（文明風(fēng)采由于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持牽頭的，所以經(jīng)費(fèi)有學(xué)校支持。）答復(fù)：1、 所列電教問(wèn)題，學(xué)校將責(zé)成教務(wù)處和電教專項(xiàng)機(jī)構(gòu)落實(shí)解決。2、 目前兩校區(qū)電教專項(xiàng)負(fù)責(zé)人分別是呂少平（大瀝）、胡尹（獅山）。大瀝校區(qū)的廣播室改造已經(jīng)向?qū)W校上報(bào)了方案，一旦批準(zhǔn)立即實(shí)施改造。3、 鑒于所提關(guān)于學(xué)校對(duì)文明風(fēng)采工作和電教工作支持力度問(wèn)題，將提交校務(wù)會(huì)說(shuō)明。4、在資金等條件允許下，學(xué)校購(gòu)置二至四臺(tái)備用投影儀，當(dāng)場(chǎng)室投影儀出現(xiàn)故障時(shí)，及時(shí)裝上備用機(jī)應(yīng)急，避免場(chǎng)室投影儀一壞就要等修好才有用。并購(gòu)置一定數(shù)量的投影儀用燈泡，以便可及時(shí)更換。 7、培養(yǎng)目標(biāo) （1）現(xiàn)有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制不能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建議

17、推行教學(xué)（課堂）中的過(guò)程評(píng)價(jià)（目標(biāo)考核），教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生、關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展。答復(fù)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)校也正在研究，計(jì)劃在創(chuàng)建國(guó)家示范校的過(guò)程中，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，其中包括建立一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，務(wù)求更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生。屆時(shí)要全體老師們配合共同參與。（2）金融專業(yè)的學(xué)生專業(yè)目標(biāo)不明確。金融專業(yè)的入職門(mén)檻不斷提高，學(xué)生出社會(huì)能干什么？金融行業(yè)證書(shū)要年滿18歲才有資格報(bào)考，剛畢業(yè)時(shí)學(xué)生很難從事金融專業(yè)的工作。（學(xué)校因此組織學(xué)生考會(huì)計(jì)證書(shū)，但學(xué)生不認(rèn)同）答復(fù)：金融專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)定位問(wèn)題，專業(yè)部跟教務(wù)處、校長(zhǎng)室都多次探討過(guò)，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力

18、比較大，同時(shí)升學(xué)的渠道也不多，目前要做的就是與當(dāng)?shù)亟鹑谄髽I(yè)多打交道，打通就業(yè)渠道，建議專業(yè)部與就業(yè)中心聯(lián)合，多到相關(guān)企業(yè)、金融主管部門(mén)走走，爭(zhēng)取更多的企業(yè)來(lái)我校招聘金融專業(yè)學(xué)生；同時(shí)教務(wù)處與專業(yè)部多到金融高校走走，多研究高職招生政策，看是否能與高校建立五年一貫制辦學(xué)，使金融專業(yè)學(xué)生有較多的升學(xué)機(jī)會(huì)。我校也與南海電大有過(guò)溝通，我校金融專業(yè)三年級(jí)學(xué)生可參加電大辦的開(kāi)放大專班，請(qǐng)專業(yè)部在09金融班調(diào)查愿意報(bào)讀電大的情況。（3）金融專業(yè)的學(xué)生外出專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際差異較大，對(duì)職業(yè)就業(yè)環(huán)境、方向、要求都不甚了解。答復(fù)：教務(wù)處牽頭，與就業(yè)中心、專業(yè)部召開(kāi)專題會(huì)議，共同研究解決金

19、融專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)對(duì)口問(wèn)題。 （4）學(xué)生專業(yè)定位不清晰。聽(tīng)不懂老師講得企業(yè)相關(guān)知識(shí)。答復(fù)：專業(yè)部首先要有清晰的專業(yè)定位，然后要定期給學(xué)生做專業(yè)教育講座。專業(yè)老師在專業(yè)授課時(shí)應(yīng)多聯(lián)系企業(yè)相關(guān)知識(shí)，專業(yè)定位與企業(yè)相關(guān)知識(shí)是專業(yè)部教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)校專業(yè)部改革就是要專業(yè)部發(fā)揮專業(yè)教育教學(xué)的引領(lǐng)、自主的作用。（5）企業(yè)需要專業(yè)能力較好的學(xué)生，但我們學(xué)到的知識(shí)能力有限，學(xué)的用不上，或企業(yè)需要的我們不會(huì)。答復(fù)：堅(jiān)持校企深化合作能很好地解決問(wèn)題。（6）職業(yè)道德和專業(yè)能力一樣重要，希望能更重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，將它納入學(xué)校統(tǒng)考范圍，而不是考查。答復(fù)：學(xué)校一直很重視職業(yè)道德的教育，也很重視職業(yè)道德的考核結(jié)果。職業(yè)

20、道德的考核不能單憑一次兩次的考試，而應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的考察、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 8、文化課教學(xué)（1）文化課課時(shí)設(shè)置問(wèn)題：課時(shí)少、時(shí)隔長(zhǎng)。建議集中時(shí)間上課（文化課的模塊化教學(xué)）答復(fù)：職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是專業(yè)教育，文化課的課時(shí)減少既符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展、就業(yè)的需要，同時(shí)也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。至于文化課實(shí)行模塊化教學(xué)的建議，可由教務(wù)處與專業(yè)部討論實(shí)施的可行性。（2）文化課教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少（幾乎為零），缺少相互學(xué)習(xí)和交流，思路不開(kāi)闊。答復(fù)：文化課老師的培訓(xùn)本來(lái)就不多，若上級(jí)有發(fā)文要求學(xué)校派文化課教師參加培訓(xùn)，學(xué)校都會(huì)按要求足額派出老師參加。（3）文化課課時(shí)壓縮、課時(shí)安排也很亂?，F(xiàn)在搞分層考核，一學(xué)期都沒(méi)上幾

21、節(jié)課，但要出很多套試題。能否期末考一次，期中不要考了。如果課時(shí)少（1周1節(jié)），能否上大班課或集中時(shí)間上課。答復(fù)：中考已經(jīng)不再要求，改為大測(cè)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)肯定是要的。分層考核的出題方式也正在修改當(dāng)中，近期會(huì)公布。大班上課可能不那么現(xiàn)實(shí)，本來(lái)文化課時(shí)就少了，再改成大班上課，那文化課時(shí)就更少了，而且大班上課的紀(jì)律更難維持，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不是大學(xué)生，并沒(méi)有那么自覺(jué)。（4）語(yǔ)文教師在學(xué)生征文工作中，輔導(dǎo)獲獎(jiǎng)后才有獎(jiǎng)金，但評(píng)改、挑選的過(guò)程沒(méi)有經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)。（語(yǔ)文組每年都有不少類似的活動(dòng)，能否適當(dāng)計(jì)算工作量？）答復(fù)：已經(jīng)將這個(gè)問(wèn)題報(bào)請(qǐng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)討論，應(yīng)可適當(dāng)計(jì)算。二、 學(xué)生處工作1、班主任管理（1）班主任過(guò)程績(jī)效

22、考核存在形式主義傾向。例如：大掃除的簽名制度。大掃除期間，學(xué)校要求班主任5:00去宿舍區(qū)簽名，一是沒(méi)有實(shí)際效果，因?yàn)閷W(xué)生全部衛(wèi)生清潔搞完，班主任檢查確認(rèn)要到6-7:00鐘左右；二是在學(xué)生眼皮底下簽名的形式主義做法，影響教師形象。答復(fù)：學(xué)生處將召開(kāi)德育副部長(zhǎng)座談會(huì)，共同商討解決這個(gè)問(wèn)題。（2）對(duì)班主任的管理要更加人性化，要尊重班主任。例如：不要在學(xué)生大會(huì)上說(shuō)如果班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題就要對(duì)班主任怎么怎么樣之類的話。答復(fù)：據(jù)了解沒(méi)有在學(xué)生大會(huì)上說(shuō)過(guò)類似的話，也確保以后不會(huì)說(shuō)類似的話。（3）班主任沒(méi)有星級(jí)班評(píng)比的獎(jiǎng)金了。（4）班主任津貼提高是好事（每人1000）。但不要一視同仁，建議從中分出部分作為專業(yè)部

23、對(duì)班主任的星級(jí)評(píng)比、考核獎(jiǎng)金。答復(fù)：針對(duì)第3、4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生處將向?qū)W校建議把班主任的津貼的分配權(quán)給專業(yè)部。（5）班主任實(shí)務(wù)較多，教學(xué)課時(shí)量可否安排得少一些答復(fù)：學(xué)生處、專業(yè)部將統(tǒng)計(jì)班主任的實(shí)際課時(shí)，再和教務(wù)處、專業(yè)部做些協(xié)調(diào)。（6）可以試驗(yàn)推行雙班主任制（一人兼任兩個(gè)甚至更多班的班主任，減少其課時(shí)等工作任務(wù)），以減少班主任人數(shù)，讓更多的人從班主任工作中解放出來(lái)。答復(fù)：在職業(yè)學(xué)校，由于生源素質(zhì)偏低等因素，試驗(yàn)推行班主任制的條件還不夠成熟。（7）班主任工作太多太雜，課堂上發(fā)生的學(xué)生違紀(jì)等管理問(wèn)題，科任老師能否擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，不要把所有問(wèn)題都推給班主任。答復(fù)：這個(gè)問(wèn)題提得好，我們一直在學(xué)校推行全員

24、育人的理念，希望全體教職工要樹(shù)立全員德育意識(shí)，把德育工作貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程，做到課堂問(wèn)題科任教師管，班級(jí)事情班主任管，傾向性問(wèn)題全校齊抓共管。我們呼吁科任老師們也能擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，不要把所有問(wèn)題都推給班主任了。（8）績(jī)效考核工作中，班主任考核表格要求一周提交一次考核結(jié)果是不是太頻繁，建議一個(gè)月一次比較合適。答復(fù)：可以，班主任的過(guò)程管理可以實(shí)行一月一次提交考核結(jié)果。（9）學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題全部交給班主任處理。班主任也很忙，如果有時(shí)不能及時(shí)處理，則存在安全隱患。應(yīng)該依靠團(tuán)隊(duì)的力量解決學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題，建議設(shè)立一個(gè)“學(xué)生違紀(jì)處理中心”。班主任太側(cè)重于管理，就沒(méi)時(shí)間從事教育。答復(fù)：學(xué)生一般性違紀(jì)問(wèn)題一

25、般得由班主任處理，學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題往往是德育副部長(zhǎng)和學(xué)生處在處理。班主任工作不是孤軍作戰(zhàn)的，在碰到難以解決的問(wèn)題時(shí)可以向?qū)I(yè)部或者學(xué)生處反映，以便獲得專業(yè)部或者學(xué)生處的幫助和指導(dǎo)。另外：教育離不開(kāi)管理，管理當(dāng)中滲透著教育，管理和教育并不矛盾，管理與教育本就應(yīng)該是一對(duì)相輔相成策略，而且教育促進(jìn)管理，管理為教育服務(wù)。（10）春季班學(xué)生數(shù)量比一般班級(jí)少（少于50人）。按照學(xué)校分配方案，50人以下的班級(jí)班主任工作量要少一些。但春季班管理壓力大，難度大，不應(yīng)該搞一刀切。答復(fù)：事實(shí)上，目前每個(gè)班主任（無(wú)論學(xué)生數(shù)是多是少，是否春季班）每個(gè)月的補(bǔ)貼都是1000元。（11）班主任工作中，多部門(mén)下發(fā)任務(wù)，需要上

26、交的資料多、繁瑣，班主任叫苦連天。（12）班主任事務(wù)繁多，要上交的資料多，時(shí)間緊。（事實(shí)上管理班級(jí)并不難）（13）班主任的工作涉及各部門(mén)。保安、宿管等只知道扣分，沒(méi)給老師們以時(shí)間去處理。答復(fù)：班主任工作涉及到多個(gè)部門(mén)，所以工作確實(shí)繁忙、辛苦。各部門(mén)確實(shí)應(yīng)加強(qiáng)溝通，盡可能將工作簡(jiǎn)單化、科學(xué)化。以后校內(nèi)的工作盡可能給大家多點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備。對(duì)于上級(jí)一些緊急通知要做的事情，希望大家能理解，并配合按時(shí)完成?？鄯质枪芾淼囊粋€(gè)環(huán)節(jié)也是管理的一種手段，是提醒班主任管理的一種途徑。對(duì)學(xué)生我們還是要以教育為主，但有時(shí)教育不是萬(wàn)能的，在教育不起作用時(shí)適當(dāng)扣分是必要的。2、仿真企業(yè)（1）仿真企業(yè)班級(jí)。學(xué)校僅限于發(fā)文，要求

27、評(píng)比、落實(shí)。班主任在此項(xiàng)工作中目標(biāo)不清晰。如果單純應(yīng)付檢查，各個(gè)班級(jí)很容易搞定，但效果可能不是很好。學(xué)校有必要加強(qiáng)指導(dǎo)、引導(dǎo)，針對(duì)不同專業(yè)的特色開(kāi)展工作，注重實(shí)效。 （2）仿真企業(yè)的工作沒(méi)有頭緒。感覺(jué)開(kāi)始轟轟烈烈，中間平平淡淡，后勁有點(diǎn)不足。（3）“仿真企業(yè)”不知道該怎樣操作（學(xué)校要求填表、檢查等），不知道要達(dá)到一個(gè)怎么樣的目的和效果？能否以學(xué)?；?qū)I(yè)部的層面來(lái)操作。學(xué)生作為產(chǎn)品，班級(jí)作為車間，圍繞學(xué)校文化（導(dǎo)向）操作，期末交流總結(jié)，出校本教材等?，F(xiàn)有的操作比較形式化。（4）“仿真企業(yè)”以班級(jí)為單位開(kāi)展比較困難，應(yīng)該從學(xué)校的層面統(tǒng)一引導(dǎo)去做。（5）現(xiàn)在學(xué)校提倡的仿真企業(yè)模式，其實(shí)不符合所有專業(yè)

28、實(shí)行，不能搞一刀切。例如：文秘專業(yè)就不好開(kāi)展。（6）現(xiàn)在學(xué)校提倡的仿真企業(yè)模式，其實(shí)不符合所有專業(yè)實(shí)行，不能搞一刀切。例如：文秘專業(yè)就不好開(kāi)展。答復(fù)：1）多謝提問(wèn)。而且這個(gè)問(wèn)題提得很中肯，與現(xiàn)在開(kāi)展的實(shí)際情況比較接近。的確，學(xué)校在開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)中遇到了瓶頸。比如，班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接，任何一個(gè)班要找到一家對(duì)接的企業(yè)，其難度很大；又比如，仿真企業(yè)班級(jí)強(qiáng)烈要求學(xué)校開(kāi)辟專門(mén)場(chǎng)所，讓他們開(kāi)展仿真企業(yè)活動(dòng)，王械老師很早就提出來(lái)要開(kāi)洗車間，讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)；但是學(xué)校很難滿足他的要求，因?yàn)闄C(jī)電專業(yè)有10多個(gè)班級(jí)。如果每個(gè)班都提出一個(gè)要求。學(xué)校能滿足他們嗎？2）文中提出：學(xué)生作產(chǎn)品、班級(jí)作車間、圍繞學(xué)校文

29、化操作，期末交總結(jié)，出校本教材。這個(gè)建議很好。其實(shí)，我們一直在收集總結(jié)材料，出校本教材得時(shí)機(jī)還不成熟。3）前段時(shí)間，學(xué)生處對(duì)仿真企業(yè)班級(jí)管理改革的指引力度不足。今后我們要排除一切困難抓緊工作指引和工作落實(shí)，而不是僅僅停留在發(fā)文。4）學(xué)生處沒(méi)有要求全校必須鋪開(kāi)改革；而是提出有條件的班級(jí)可以參與活動(dòng)。因?yàn)楸緦W(xué)期提出的主題是：關(guān)于在10、11級(jí)開(kāi)展創(chuàng)建“仿真企業(yè)”班級(jí)管理改革先進(jìn)集體和個(gè)人活動(dòng)的通知；今后我們必須加強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)；并且在條件比較成熟的系部，比如機(jī)械部開(kāi)展，其他班級(jí)、系部有條件的可以參加。我們不搞一刀切。 3、學(xué)生帶手機(jī)回校問(wèn)題（1）學(xué)生帶手機(jī)回校問(wèn)題。學(xué)校對(duì)學(xué)生帶手機(jī)回校的態(tài)度是禁止。但

30、現(xiàn)狀是全校絕大部分學(xué)生都帶了手機(jī)回校。一方面，家長(zhǎng)、老師需要通過(guò)手機(jī)聯(lián)系學(xué)生；另一方面，學(xué)生在課堂、晚睡期間濫用手機(jī)，在教學(xué)平臺(tái)充電、在宿舍私接電源等，存在安全隱患。希望學(xué)校出臺(tái)相關(guān)管理制度，解決矛盾。 （2）學(xué)生帶手機(jī)回校問(wèn)題。學(xué)校禁止，但實(shí)際上學(xué)生帶手機(jī)回校常態(tài)化，怎樣合理管理以消除矛盾？！能否在宿舍區(qū)設(shè)置學(xué)生手機(jī)充電處，避免學(xué)生在課室和宿舍亂接電源亂充電。 （3）學(xué)生帶手機(jī)回校的管理問(wèn)題。老師們很困惑，怎樣才能解決學(xué)校制度和師生、家長(zhǎng)實(shí)際需要的矛盾。答復(fù)：學(xué)校不提倡學(xué)生帶手機(jī)回校，但如果學(xué)生帶手機(jī)回校，請(qǐng)務(wù)必做好保管工作，并要遵守學(xué)校的管理規(guī)定：1、不允許在上課、實(shí)訓(xùn)、自習(xí)課等期間使用手

31、機(jī)；2、不在學(xué)校規(guī)定的睡覺(jué)時(shí)間使用手機(jī)；3、不用手機(jī)傳播不良信息。另關(guān)于學(xué)生手機(jī)充電問(wèn)題，學(xué)校正在協(xié)商解決，可能會(huì)提供專門(mén)的充電場(chǎng)所，在解決前為保證安全仍然是禁止學(xué)生在宿舍私拉電線進(jìn)行充電，學(xué)生返校前可以帶足兩塊充足電的電池備用。4、值日工作 （1）學(xué)校要求值日教師在值日辦公室辦公。但大部分教師認(rèn)為晚上可行，白天還是在專業(yè)部辦公比較合適。 （2）飯?zhí)弥形缰蛋嘤欣蠋熀秃芏嘟坦?，工作安排重?fù)，能否把老師從中解放出來(lái)。 （3）午餐時(shí)間值日教師、教官都在飯?zhí)弥蛋?，造成工作重疊。 答復(fù)：學(xué)校開(kāi)設(shè)值日辦公室的初衷有兩點(diǎn)：一是提供值日教師集中開(kāi)會(huì)布置巡查任務(wù)的場(chǎng)所，二是當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題可以去值日辦公室尋求值日

32、教師幫助或去值日辦公室提出意見(jiàn)，重點(diǎn)是在第二點(diǎn)，但目前值日辦公室的工作還處在探索階段，學(xué)校今后會(huì)不斷宣傳和完善，力爭(zhēng)讓值日辦公室辦成一個(gè)解決問(wèn)題和搜集意見(jiàn)的場(chǎng)所，所以我們還是要堅(jiān)持去辦公室坐班。 另教官巡查午餐飯?zhí)弥皇菂f(xié)助值日教師的工作，且不是他們的本職工作，他們的工作崗位是在宿舍，并且由于前段時(shí)間中午午飯時(shí)間宿舍出現(xiàn)了比較嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象，所以學(xué)生處已經(jīng)在第五周的時(shí)候停止了教官午餐巡查飯?zhí)?，已將他們?nèi)空{(diào)回學(xué)生宿舍巡查，以加強(qiáng)宿舍的管理。 5、宿舍管理 （1）教官的管理問(wèn)題：教官與學(xué)生矛盾很大，教官的管理方式簡(jiǎn)單粗暴。例如：學(xué)生沒(méi)疊好被子就丟被子，沒(méi)有搞好衛(wèi)生就在學(xué)生宿舍門(mén)前倒垃圾等。答復(fù)：經(jīng)調(diào)

33、查現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有丟學(xué)生被子的現(xiàn)象，學(xué)生被子沒(méi)疊好教官會(huì)將被子收到宿舍管理辦公室，然后教學(xué)生在辦公室疊好被子；另學(xué)生沒(méi)有倒垃圾教官會(huì)將垃圾桶拿到學(xué)生宿舍門(mén)口以提醒學(xué)生及時(shí)倒垃圾，不存在在學(xué)生宿舍門(mén)口倒垃圾的現(xiàn)象，可能由于其他學(xué)生放學(xué)回宿舍路過(guò)時(shí)踢翻了放在宿舍門(mén)口的垃圾桶，讓學(xué)生誤解了是教官所為。學(xué)生處還將不斷的培訓(xùn)教官，提升教官的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高宿舍的管理水平。另請(qǐng)各位班主任要體諒和理解教官的工作，更要支持他們的工作，我們的共同目的只有一個(gè)，就是管理好宿舍，給學(xué)生一個(gè)舒適的休息環(huán)境。（2）周末留宿的學(xué)生缺乏監(jiān)管。經(jīng)常晚上12:00后在草坪上有男女同學(xué)。答復(fù)： 周末學(xué)生留校的宿舍管理問(wèn)題

34、我們將讓宿舍管理中心加強(qiáng)管理，做好考勤，督促學(xué)生遵守學(xué)校的正常作息時(shí)間。另請(qǐng)各位班主任嚴(yán)把周末留宿的關(guān)，周末留宿問(wèn)題最多，又無(wú)教師在校，如果留宿的學(xué)生多管理就會(huì)很難，我們規(guī)定佛山市內(nèi)的學(xué)生一般無(wú)特殊情況不給予周末留校。如確有周末留校的請(qǐng)各位班主任要做好統(tǒng)計(jì)工作，將周末留校的學(xué)生姓名及宿舍號(hào)交與王欽凌老師，以便宿舍管理中心進(jìn)行考勤和管理。（3）宿舍管理員管理方法單一。（4）宿管扣分嚴(yán)重，不重視管理。宿管員的工作質(zhì)量能不能進(jìn)行橫向評(píng)比，以促進(jìn)宿舍管理工作？（5）宿舍管理側(cè)重于扣分，沒(méi)有很好管理。答復(fù)：扣分是宿舍管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但能提供宿舍評(píng)比的數(shù)據(jù)，還能提醒班主任及時(shí)跟進(jìn)管理，檢查扣分

35、工作是宿舍管理隊(duì)伍的一項(xiàng)重要工作，我們將扣分工作做到嚴(yán)肅、公平、公正，并及時(shí)反饋。如宿舍扣分嚴(yán)重，望大家要及時(shí)查找原因，尋找對(duì)策，我校的宿舍管理工作要求教官和班主任要共同跟進(jìn)，雙管齊下才有效果，教官的管理和班主任的教育缺一不可。 6、校醫(yī)工作（1）校醫(yī)室要求每班每天填表簽名反饋班級(jí)學(xué)生健康狀況，工作流于形式，沒(méi)有實(shí)際意義。很多班主任為了應(yīng)付，把很多表簽好了名叫學(xué)生干部隨便填了按時(shí)交過(guò)去。 答復(fù)：是有點(diǎn)流于形式，但也沒(méi)辦法，上面規(guī)定的，學(xué)生晨檢制度國(guó)家衛(wèi)生部、教育部有法規(guī)，每日晨午檢佛山疾病控制中心和區(qū)保健所要求日?qǐng)?bào)告、零報(bào)告。（2）校醫(yī)應(yīng)承擔(dān)更大的本職責(zé)任。例如學(xué)生生病請(qǐng)假最后校醫(yī)不確認(rèn)意見(jiàn)而

36、是要求班主任把關(guān)審批。答復(fù)： 校醫(yī)務(wù)必承擔(dān)本職工作；對(duì)于學(xué)生請(qǐng)病假的真實(shí)情況，校醫(yī)應(yīng)該給予明確的答復(fù)：即同意請(qǐng)病假或不同意請(qǐng)病假。如果不同意請(qǐng)病假，要簡(jiǎn)單闡述理由，給予學(xué)生和班主任一定的指引。而不是把責(zé)任推到其他人身上去。7、德育管理與部門(mén)工作 （1）部門(mén)布置工作一味要求完成任務(wù)而缺乏指引。例如非佛山戶籍學(xué)生購(gòu)買醫(yī)保問(wèn)題。很多家長(zhǎng)找到班主任咨詢相關(guān)問(wèn)題，但班主任也不是很清楚，造成工作被動(dòng)。答復(fù)：加強(qiáng)工作指導(dǎo)，布置工作盡可能細(xì)致全面，其它部門(mén)工作通過(guò)本部門(mén)實(shí)施的多溝通，并要求其它部門(mén)解釋清楚相關(guān)工作再布置給班主任。（2）學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面的教育工作做得不是很好。答復(fù)：此條建議提的很好，學(xué)生處

37、在各項(xiàng)活動(dòng)、工作中已經(jīng)注意加強(qiáng)滲透職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，今后將進(jìn)一步將進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德。（3）專業(yè)部改革后，學(xué)生處的職能模糊，沒(méi)起到組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)作用。答復(fù)：進(jìn)一步明晰學(xué)生處的工作職能，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)部、班主任的組織、協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。（4）語(yǔ)文老師擔(dān)負(fù)學(xué)校很多工作（文明風(fēng)采、各類征文等）。上次“書(shū)信節(jié)”修改上交了很多作品，最后由獅山匯總上交。但獲獎(jiǎng)名單上大瀝校區(qū)1個(gè)都沒(méi)有。這些工作在評(píng)選組織方面是否有溝通？是否嚴(yán)謹(jǐn)？答復(fù)：書(shū)信節(jié)活動(dòng)大瀝校區(qū)也是有獲獎(jiǎng)的，只是在OA公布的時(shí)候未公布大瀝校區(qū)的獲獎(jiǎng)名單，今后兩校區(qū)學(xué)生處在工作中會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，避免出現(xiàn)工作遺漏。（5）學(xué)生值周時(shí)注重禮儀、禮貌教育。

38、答復(fù)：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)值日學(xué)生干部禮儀、禮貌教育及培訓(xùn)工作。（6）學(xué)校判斷一個(gè)班級(jí)好壞（包括“仿真企業(yè)”活動(dòng)評(píng)比）的標(biāo)準(zhǔn)往往就是課室、公區(qū)、宿舍衛(wèi)生等，而對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)卻不夠重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。答復(fù)：課室、公區(qū)、宿舍衛(wèi)生是班級(jí)情況評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)之一，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的情況同樣也是衡量班級(jí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生處將與教務(wù)處進(jìn)一步溝通，制定更科學(xué)的衡量機(jī)制激勵(lì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參加集體活動(dòng)的積極性。（7）學(xué)校能否考慮在專業(yè)部安裝固定電話，以方便班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系。（8）專業(yè)部能否有針對(duì)本專業(yè)部班級(jí)管理和學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，活動(dòng)難以開(kāi)展。答復(fù)：（7）、（8

39、）學(xué)生處將向?qū)W校建議，盡量爭(zhēng)取相應(yīng)物資及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。（9）學(xué)校能否開(kāi)發(fā)一個(gè)學(xué)生德育管理系統(tǒng)。平時(shí)學(xué)生的日常表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等能及時(shí)輸入。畢業(yè)時(shí)，可以出一份學(xué)生的德育檔案和綜合評(píng)價(jià)。答復(fù)：此條建議提的很好，學(xué)校教研室正在進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，其中也包括學(xué)生德育管理系統(tǒng)，全面反映學(xué)生在校各項(xiàng)情況，作為對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。（10）專業(yè)部成立后，隨著很多新事物的推行，能否適當(dāng)保留一些傳統(tǒng)的好的東西。例如：文明班和文明宿舍的評(píng)比和掛牌等，成本不高但對(duì)班級(jí)和學(xué)生有較大的激勵(lì)作用。答復(fù)：此條建議提的很好，學(xué)生處將保留文明班和文明宿舍的評(píng)比及掛牌，具體形式和方式在征集各班任、專業(yè)部德育副部長(zhǎng)意見(jiàn)后

40、再統(tǒng)一制定。三、 總務(wù)處工作1、飯?zhí)脝?wèn)題（1）學(xué)生飯?zhí)脝?wèn)題較大，希望能做學(xué)生滿意度調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)質(zhì)量。教師飯?zhí)猛砩厦黠@比中午差、周末明顯比上班時(shí)間差。（2）學(xué)生排隊(duì)打飯耗時(shí)長(zhǎng)、效率低。建議能否定點(diǎn)定餐，每個(gè)窗口按指引牌設(shè)置固定的菜式。學(xué)生排隊(duì)時(shí)可自己選擇窗口，省去和廚工交流、選擇菜式的時(shí)間。 （3）飯菜浪費(fèi)嚴(yán)重。學(xué)生倒掉很多。是否要考慮一下飯?zhí)貌耸健⑵贩N、營(yíng)養(yǎng)的搭配問(wèn)題，提升師傅的專業(yè)水平。 （4）周六、日集訓(xùn)的老師感覺(jué)飯?zhí)弥苣┑幕锸巢缓?。答?fù)：（1） 總務(wù)處重視師生反映的問(wèn)題，每次反映到的問(wèn)題會(huì)第一時(shí)間與飯?zhí)脺贤ā⒄{(diào)整、改正。本學(xué)期第8周周四已將相關(guān)調(diào)查表發(fā)到各班生活委員手中，由生活委員收集

41、意見(jiàn)后，將在第9周周三晚上舉行廚工和各班學(xué)生代表的座談會(huì)，以達(dá)到增進(jìn)了解，溝通、及時(shí)改正，加強(qiáng)監(jiān)督，提高飯菜和服務(wù)質(zhì)量的目的。（2） 針對(duì)教師飯?zhí)猛砩媳戎形绮睿苣┟黠@比上班時(shí)間差的問(wèn)題，了解到的情況如下，晚餐教師飯?zhí)貌惶峁├匣痨n湯，只提供滾燙，其他方面與午餐比變化不大，只是菜式有時(shí)比平常少一些；周末比上班差，確實(shí)存在所說(shuō)情況，主要菜色品種比平時(shí)少，可選擇范圍比平時(shí)少，主要原因是周六日留校吃飯的人數(shù)變化很大，有時(shí)才5、6人，多時(shí)達(dá)到三四十人，為了節(jié)約成本，飯?zhí)猛ǔＪ菍W(xué)生餐送到教師飯?zhí)媒o老師用餐，今后將增加可選品種，獨(dú)立在教職工飯?zhí)眉庸ぃ珪?huì)要求教職工預(yù)報(bào)用餐費(fèi)，減少浪費(fèi)，降低成本，如果人數(shù)太

42、少，也只能從學(xué)生飯?zhí)锰峁╋埐恕＃?） 學(xué)生排隊(duì)打飯耗時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題，目前的現(xiàn)狀是每位學(xué)生打飯時(shí)間耗時(shí)11-15秒左右，不算是效率低，主要矛盾是硬件設(shè)施跟不上學(xué)校發(fā)展的需要。一樓學(xué)生飯?zhí)妹繉又挥?1個(gè)分飯窗口，分流時(shí)間間隔短，吃飯時(shí)間比較集中，在目前受客觀條件限制的情況下，很難徹底沒(méi)變排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)的問(wèn)題，我們會(huì)挖掘廚工分飯速度，進(jìn)一步做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，提高效率。老師們提到每個(gè)窗口固定菜式，安裝指引牌的方法，值得嘗試，但也會(huì)剝奪學(xué)生自由搭配選擇菜式品種的權(quán)利，也會(huì)造成一定的矛盾。 （4） 飯菜浪費(fèi)嚴(yán)重問(wèn)題。我們會(huì)通過(guò)根據(jù)學(xué)生調(diào)查反饋意見(jiàn)，增加學(xué)生喜歡菜式和品種，讓學(xué)生更喜歡飯?zhí)玫娘埐?，同時(shí)加強(qiáng)廚師的培訓(xùn)

43、，提高廚師的廚藝水平，改善飯菜的味道，減少浪費(fèi)。2、財(cái)務(wù)工作（1）學(xué)校發(fā)工資的速度比較慢。（2）財(cái)務(wù)工作的準(zhǔn)確率質(zhì)疑。希望及時(shí)能知道自己的工資、補(bǔ)貼等具體信息，以便核對(duì)。（3）工資發(fā)放得很遲，工資構(gòu)成不清晰。（4）教師的工資信息不清楚（5）私車公用的補(bǔ)貼費(fèi)用能否和加班費(fèi)分開(kāi)發(fā)放。（6）上學(xué)期財(cái)務(wù)把個(gè)別教師的績(jī)效獎(jiǎng)發(fā)錯(cuò)了，不知是否是個(gè)別現(xiàn)象。工資條不夠明晰，教師看不很清楚，學(xué)校能否及時(shí)公示、明確。答復(fù)：學(xué)校發(fā)工資（學(xué)校計(jì)發(fā)部分）速度慢的問(wèn)題，經(jīng)了解主要由于有些部門(mén)的加班費(fèi)、臨時(shí)工作量等統(tǒng)計(jì)資料沒(méi)有按時(shí)交上來(lái)，財(cái)務(wù)無(wú)法計(jì)算教職工工資而造成遲發(fā)現(xiàn)象。為解決這個(gè)問(wèn)題，總務(wù)處已經(jīng)發(fā)出通知要求各部門(mén)在每月

44、3號(hào)前把上月的加班、臨時(shí)工作量等統(tǒng)計(jì)資料交給財(cái)務(wù)，超過(guò)3號(hào)的當(dāng)月不再受理，從而保證每月10號(hào)前（節(jié)假日順延）準(zhǔn)時(shí)發(fā)放教職工工資。教師工資信息不清楚問(wèn)題。其實(shí)學(xué)校每次發(fā)放工資財(cái)務(wù)室都有工資條，工資條內(nèi)容都分項(xiàng)列出應(yīng)發(fā)、應(yīng)扣、實(shí)發(fā)等詳細(xì)內(nèi)容，工資信息應(yīng)該是明確清楚的。經(jīng)了解反映工資信息不清楚主要是對(duì)加班費(fèi)詳細(xì)內(nèi)容不了解和有些老師沒(méi)有到財(cái)務(wù)室拿工資條。對(duì)加班費(fèi)不清楚這個(gè)問(wèn)題，因加班費(fèi)、臨時(shí)工作量等是由辦公室統(tǒng)計(jì)的，所以教職工如有疑問(wèn)，請(qǐng)到學(xué)校辦公室謝主任處查詢，同時(shí)財(cái)務(wù)在發(fā)放工資時(shí)都會(huì)提醒“如對(duì)加班費(fèi)等不明確時(shí)，請(qǐng)到學(xué)校辦公室謝主任處查詢”。 3、公物采購(gòu)（1）專業(yè)建設(shè)中，校企合作的深度不夠。其中一

45、個(gè)重要的原因是專業(yè)部耗材的大量需求，從數(shù)量和速度上都得不到滿足。例如去年招標(biāo)了的耗材，現(xiàn)在還沒(méi)有回音。（2）機(jī)械部希望完善公物采購(gòu)制度。機(jī)械部的耗材采購(gòu)數(shù)額大、種類多、采購(gòu)困難，學(xué)校的采購(gòu)制度又很嚴(yán)格。采購(gòu)的時(shí)效性較差，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)影響較大，干擾到教學(xué)和技能競(jìng)賽。能否考慮招標(biāo)1個(gè)專門(mén)的采購(gòu)商，以后就定點(diǎn)購(gòu)買。一來(lái)可以減少學(xué)校的庫(kù)存和浪費(fèi)，也能更有效的滿足教學(xué)所需。（3）在專業(yè)部的校企合作工作中，學(xué)校提供的支持不是特別到位，例如實(shí)訓(xùn)工具總是買不齊，配置不到位。學(xué)校規(guī)定的購(gòu)買程序和制度比較復(fù)雜，能否有政策傾斜。答復(fù)：對(duì)于公物采購(gòu)速度慢的問(wèn)題。采購(gòu)方面學(xué)校必須按照上級(jí)采購(gòu)文件執(zhí)行，特別是金額比較大的數(shù)

46、控方面的耗材，必須嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)招投標(biāo)規(guī)定，按政策規(guī)定5萬(wàn)元以上采購(gòu)項(xiàng)目要實(shí)行招標(biāo)，且在3個(gè)月內(nèi)不能有同類重復(fù)采購(gòu)，否則視為拆標(biāo)。所以在政策上，采購(gòu)制度上調(diào)整的機(jī)會(huì)和可能性不大，因這是一條紅線。為解決專業(yè)部實(shí)際需要，加快采購(gòu)速度，學(xué)校對(duì)于金額較少的采購(gòu)一般都能及時(shí)解決，對(duì)于金額大的又經(jīng)常需要的，學(xué)?？倓?wù)處也多次找財(cái)政局、教育局、采購(gòu)中心等部門(mén)協(xié)商，也提出了比如招供應(yīng)商的方案，也得到了財(cái)政局的肯定，但在實(shí)際操作中，采購(gòu)中心也提出了很多不具操作性的問(wèn)題，比如耗材是不是能全部列齊，是一年招一次還是更短時(shí)間招一次，招了供應(yīng)商后價(jià)格又如何定等等問(wèn)題，這個(gè)方案有些兄弟學(xué)校也提過(guò)但都無(wú)法實(shí)施，最后還是走正規(guī)采

47、購(gòu)手續(xù)。而政府采購(gòu)規(guī)定也特別細(xì)，比如不能寫(xiě)品牌，不能有傾向性，出具的需求表要祥細(xì)且具操作性，但我們很長(zhǎng)的時(shí)間就是停留在對(duì)需求表的修改問(wèn)題上，比如數(shù)控專業(yè)這次的耗材采購(gòu)就是我們對(duì)需求表不夠重視，長(zhǎng)期得不到修改，傳上去又打回來(lái)，為了培訓(xùn)教師采購(gòu)知識(shí)和對(duì)采購(gòu)政策的理解，總務(wù)處在上個(gè)學(xué)期也曾請(qǐng)采購(gòu)中心到學(xué)校作了宣傳培訓(xùn)。在采購(gòu)政策與實(shí)際需要的問(wèn)題上，在08年由財(cái)政局、審計(jì)局、紀(jì)委、人大等部門(mén)組成的專家組也曾對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了專題的研究，認(rèn)為需求的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性一定要強(qiáng)，要提前做好耗材需求的計(jì)劃，才能實(shí)際解決問(wèn)題，否則如果想到什么買什么肯定很難去滿足我們的需求。所以為加快采購(gòu)的速度，一是專業(yè)部要積極配合總務(wù)

48、處把需求表盡量按規(guī)定及時(shí)做好，大量需求的要專門(mén)找人跟，不能有時(shí)間就動(dòng)一下，沒(méi)時(shí)間就不動(dòng)；二是總務(wù)處及時(shí)跟進(jìn)，做好各方面的溝通，對(duì)一些特別設(shè)備盡量與上級(jí)溝通，爭(zhēng)取政策的支持。專業(yè)部設(shè)備配不齊或年初提出需求但現(xiàn)在還沒(méi)有滿足的問(wèn)題，主要是今年學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，對(duì)一些專業(yè)部的需求做了數(shù)量和時(shí)間上的調(diào)整，這個(gè)問(wèn)題要盡量爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持，使學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)能用到各專業(yè)部最需要的地方。4、其他（1）課室教學(xué)平臺(tái)遙控器的領(lǐng)用使用問(wèn)題。遙控器固定于某一個(gè)場(chǎng)室。倉(cāng)庫(kù)即使有多余的遙控器，如果場(chǎng)室對(duì)不上號(hào)也不借。工作制度死板。（2）校內(nèi)住宿的老師感覺(jué)宿舍太擁擠。1個(gè)大房放了2張上下鋪，大家生活習(xí)慣不一樣，休息不好，合同制

49、教師又沒(méi)有能力買房。另外，集體宿舍能否由學(xué)校統(tǒng)一安裝熱水器。 （3）酒管專業(yè)的設(shè)備買回來(lái)了，但沒(méi)地方放置，請(qǐng)求學(xué)校解決。答復(fù)：關(guān)于平臺(tái)遙控器的領(lǐng)用使用問(wèn)題，我們會(huì)加強(qiáng)公物借用登記手續(xù)和相關(guān)制度建設(shè)，同時(shí)提高員工服務(wù)意識(shí)。校內(nèi)住宿太擁擠問(wèn)題，屬客觀原因，今后調(diào)整宿舍時(shí)會(huì)考慮將單間安排給住校的老師，使安排更加合理，照顧到更需要的人。統(tǒng)一安裝熱水器問(wèn)題需要視學(xué)校經(jīng)濟(jì)情況而定。酒管專業(yè)的設(shè)備放置問(wèn)題，由教務(wù)部確定相關(guān)場(chǎng)室后，總務(wù)部門(mén)會(huì)及時(shí)解決其它后續(xù)工作。四、 就業(yè)處工作1、實(shí)習(xí)跟蹤（1）對(duì)部分行政部門(mén)的工作方式和管理手段提出質(zhì)疑。例如：就業(yè)處要求實(shí)習(xí)跟蹤教師打電話跟蹤學(xué)生后，在電子表格中填報(bào)打電話的

50、時(shí)間、電話號(hào)碼、談話內(nèi)容等信息，工作過(guò)于繁瑣。同時(shí)，就業(yè)處組織的實(shí)習(xí)跟蹤方式是7、8個(gè)人一臺(tái)車出去，每個(gè)老師的課時(shí)等補(bǔ)貼很高，但效率低下，大部分時(shí)間在車上睡覺(jué)，一天下來(lái)平均每人也跟不到1、2個(gè)學(xué)生。與學(xué)生見(jiàn)面了也不一定認(rèn)識(shí)，隨便聊幾句、登記一下，流于形式，沒(méi)有實(shí)際效果。（2）在學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)就業(yè)跟蹤上做更多的工作，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的反饋，以改進(jìn)學(xué)校的工作。（3）實(shí)習(xí)跟蹤沒(méi)有實(shí)際效果，專業(yè)部沒(méi)有自主權(quán)，一直跟著就業(yè)處團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，跟著數(shù)據(jù)鄒，沒(méi)有跟到自己班的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)際效果。（能否放權(quán)給專業(yè)部，由專業(yè)部思考、統(tǒng)籌）（4）畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤比較辛苦，能否采取更有效的方式跟蹤畢業(yè)生。（5）跟蹤實(shí)習(xí)效率低。一車7、

51、8個(gè)老師，一天只能跟蹤到幾個(gè)學(xué)生。能否想辦法提高效率。（6）就業(yè)處實(shí)習(xí)跟蹤方式效率太低，1臺(tái)面包車7、8個(gè)人跟不到幾個(gè)學(xué)生，學(xué)校資源利用效率低，大部分時(shí)間浪費(fèi)在找路和找企業(yè)的地點(diǎn)上。學(xué)校的投入大、收效低。建議就業(yè)處的實(shí)習(xí)跟蹤人員能否分片區(qū)負(fù)責(zé)，輪流外出，不要每天全部人都出去，其他人可在校內(nèi)提前聯(lián)系，設(shè)計(jì)并查找好路線，做好第二天外出的準(zhǔn)備工作，以節(jié)省時(shí)間，提高效率。（7）教師實(shí)習(xí)跟蹤工作量計(jì)算太高。答復(fù)：1、 工作方式和管理手段問(wèn)題（1）關(guān)于提到的就業(yè)處要求老師們將與學(xué)生的聯(lián)系記錄寫(xiě)下來(lái)，老師們提出工作過(guò)于繁瑣。由于學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，所以學(xué)生的管理不同于校內(nèi)的常規(guī)。首先這是為了更好地掌握學(xué)生的最新

52、動(dòng)態(tài)，比如班主任將與學(xué)生聯(lián)系記錄登記到實(shí)習(xí)信息系統(tǒng)上，專業(yè)部自主跟蹤的將聯(lián)系記錄記到電子表格里，那其它老師再跟蹤這個(gè)學(xué)生時(shí)就知道你以前有聯(lián)系過(guò)這個(gè)學(xué)生，都跟他溝通了那些內(nèi)容，就更好開(kāi)展工作了。其次，這也是老師具體工作的一個(gè)體現(xiàn)，學(xué)校要求所有班主任每月必須聯(lián)系班里所有學(xué)生一遍，那怎么體現(xiàn)，電話聯(lián)系記錄就是最好的體現(xiàn)。最后，這也是學(xué)生安全管理的需要，每月定期聯(lián)系學(xué)生掌握最新情況，萬(wàn)一學(xué)生出了安全問(wèn)題，我們有記錄，也是一種免責(zé)方式。（2）跟蹤效率低下問(wèn)題。老師們提出七八人一臺(tái)車，平均每人一天跟不到一兩個(gè)學(xué)生，大部分時(shí)間都在睡覺(jué)。至于七八人一臺(tái)車，因?yàn)閷W(xué)校每天安排實(shí)習(xí)跟蹤是一部校車，所以無(wú)法分開(kāi)兩臺(tái)車

53、兩地跑。同時(shí)由于實(shí)習(xí)跟蹤是就業(yè)處四個(gè)老師將兩個(gè)校區(qū)班級(jí)分成四組的，一個(gè)組去跟蹤，其它三個(gè)組要等著（有時(shí)如果出現(xiàn)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)有多間公司，那么會(huì)在這個(gè)區(qū)域陸續(xù)放下老師分散跟蹤的）。至于效率低這種現(xiàn)象主要出現(xiàn)在實(shí)習(xí)跟蹤的后期，我們可以看一組數(shù)據(jù)。上學(xué)期實(shí)習(xí)跟蹤從2月21日開(kāi)始，到6月24日結(jié)束，歷時(shí)十八周，共跟蹤了1128名學(xué)生，各部老師外出跟蹤352人次。截至4月19日（第九周周二），剛好跟蹤了564名學(xué)生，達(dá)到了一半，此時(shí)各部老師出去了92人次跟蹤了八周多共39天，即平均每天跟蹤14.5名學(xué)生（按四個(gè)組計(jì)算，每人每天平均跟蹤了3.6個(gè)學(xué)生），這說(shuō)明前期用差不多1/4的人力在跟蹤時(shí)間不到一半時(shí)已經(jīng)

54、跟蹤完一半學(xué)生，后期用3/4的人力完成另一半學(xué)生的，這主要是在實(shí)習(xí)跟蹤后期，剩下的都是一些很難跟的學(xué)生，影響到了實(shí)習(xí)跟蹤效率。這就要求要把學(xué)生地址寫(xiě)的更清楚，時(shí)刻掌握學(xué)生換工作的情況并及時(shí)更新信息。當(dāng)然到了后期學(xué)生越來(lái)越分散，開(kāi)車在路上的時(shí)間也會(huì)多一些，這也是影響效率的因素。至于說(shuō)大部分時(shí)間都在睡覺(jué)的問(wèn)題。大家出去實(shí)習(xí)跟蹤坐了一天車容易累，肯定會(huì)在車上休息一下，特別是回校時(shí)大家都累的睡著了。當(dāng)然不可否認(rèn)，如果教師在正常跟蹤時(shí)由于個(gè)人態(tài)度和跟蹤意識(shí)問(wèn)題表現(xiàn)消極覺(jué)得不是自己部門(mén)的學(xué)生就不去跟蹤，那么就會(huì)出現(xiàn)有時(shí)一天碰不到自己部的學(xué)生就一天坐在車上睡覺(jué)的現(xiàn)象。（3）對(duì)提到的與學(xué)生見(jiàn)面也不一定認(rèn)識(shí)，隨

55、便聊幾句，登記一下，流于形式，沒(méi)實(shí)際效果的問(wèn)題。實(shí)習(xí)跟蹤老師下去實(shí)習(xí)跟蹤原則上要求既然下去了就要有目的的了解學(xué)生的企業(yè)概況、工作環(huán)境、薪酬福利、作息時(shí)間、工作心態(tài)、安全問(wèn)題等細(xì)節(jié)，而所有的記錄資料會(huì)定期收集并在期末形成反饋報(bào)告（報(bào)告已經(jīng)在上個(gè)學(xué)期期末發(fā)給了各個(gè)專業(yè)部部長(zhǎng)），期末實(shí)習(xí)跟蹤12頁(yè)的數(shù)據(jù)就是這樣一個(gè)個(gè)積累起來(lái)的。實(shí)習(xí)跟蹤要求只要是我們學(xué)校的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真跟蹤，不管是不是自己班的，認(rèn)不認(rèn)識(shí)。對(duì)于跟蹤記錄，如果教師下去實(shí)習(xí)跟蹤覺(jué)得因?yàn)橹挥贸鋈ヒ粌商炷軕?yīng)付就應(yīng)付過(guò)去了，心態(tài)不對(duì)的話，則會(huì)出現(xiàn)記錄簡(jiǎn)單，甚至空白或者抄襲其他老師的現(xiàn)象，起到相反的效果。而如果像班主任要跟自己班一學(xué)期一樣認(rèn)真對(duì)待

56、的話，就往往覺(jué)得每次與學(xué)生交流時(shí)間不夠用。2、 在實(shí)習(xí)跟蹤中做更多工作，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的反饋，以改進(jìn)學(xué)校工作。其實(shí)實(shí)習(xí)跟蹤時(shí)，一般都會(huì)有兩個(gè)以上的老師去跟的，這樣可以一個(gè)老師與學(xué)生聊，一個(gè)老師與企業(yè)聊，只是有時(shí)學(xué)生的上司不在現(xiàn)場(chǎng)或沒(méi)有空，所以只能單獨(dú)找學(xué)生聊了。這時(shí)如果老師主動(dòng)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，就可以多與企業(yè)的人（學(xué)生的同事也可以）交流。3、 專業(yè)部沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，一直跟著就業(yè)處團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，跟著數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)，沒(méi)有跟到自己班的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)際效果。因?yàn)樯蠈W(xué)期通過(guò)學(xué)校改革總體協(xié)調(diào)從第13周專業(yè)部才開(kāi)始一起實(shí)習(xí)跟蹤的。而且當(dāng)時(shí)主要是為了盡快完成對(duì)所有學(xué)生的第一次跟蹤，所以分區(qū)域給各專業(yè)部，要求跟進(jìn)這個(gè)區(qū)域所有學(xué)生，此

57、舉也取得很好的效果，最后完成了對(duì)90%學(xué)生的跟蹤，基本上南海和禪城的學(xué)生全部都有跟蹤到。也很好的起到了實(shí)習(xí)檢查的效果。至于主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題，這個(gè)非常理解，各專業(yè)部肯定是想多跟自己部的學(xué)生，自己來(lái)安排跟蹤計(jì)劃。這個(gè)建議很好。經(jīng)過(guò)了上學(xué)期一個(gè)多月的磨合，應(yīng)該各部對(duì)跟蹤流程都非常熟悉了，今年實(shí)習(xí)跟蹤時(shí)就業(yè)處可以協(xié)同專業(yè)部安排只跟自己部學(xué)生，每周由各部先報(bào)計(jì)劃上來(lái)，就業(yè)處根據(jù)各部跟蹤的區(qū)域再安排自己的跟蹤地點(diǎn)。只要信息溝通及時(shí)準(zhǔn)確，沒(méi)什么問(wèn)題。4、關(guān)于畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤工作的說(shuō)明，從三個(gè)方面，簡(jiǎn)單談?wù)勥@項(xiàng)工作：（1）工作的必要性國(guó)示要求：國(guó)示明確要求，學(xué)校要對(duì)近三屆畢業(yè)生，進(jìn)行適時(shí)跟蹤，掌握學(xué)生的就業(yè)、專業(yè)對(duì)口等相關(guān)信息，所以，這個(gè)工作的重要性不言而喻。為專業(yè)部服務(wù)：這項(xiàng)工作在滿足國(guó)示要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)性的了解各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作情況。并按班級(jí)對(duì)部分學(xué)生建立畢業(yè)生檔案，組建“校友會(huì)”，為專業(yè)部積累“優(yōu)秀畢業(yè)生”資源。數(shù)據(jù)反饋：畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤工作，專門(mén)建立了網(wǎng)址，對(duì)收集上來(lái)的信息，都會(huì)形成相關(guān)數(shù)據(jù)，提供給我們專業(yè)部及相關(guān)職能部門(mén)，為專業(yè)部改革、學(xué)校發(fā)展決策提供相關(guān)數(shù)據(jù)支持。（2）工作量分析畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤由專業(yè)部及相關(guān)跟蹤老師負(fù)責(zé)的只有兩個(gè)環(huán)節(jié)，每學(xué)年只需開(kāi)展1次。第一個(gè)環(huán)節(jié)：是按格式收集學(xué)生信息，一般收