2014高考實用類文本閱讀指導_人物傳記

1、2014高考實用類文本閱讀指導 人物傳記 一、基本知識回顧：（一）文體概念及特點1概念：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。2特點：傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的

2、歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。 （二）、傳記的分類：（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的魯迅自傳。后者是他人撰寫的，如：“布衣總統(tǒng)”孫中山。（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青。（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。（4）從創(chuàng)作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生

3、活經(jīng)歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。 二、考點解析：（一）實用類文本考查目標及相應的能力層級：1、分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評價 D（1）評價文本的主要觀點和基本傾向（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷3、探究 F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊（2）探討文本反映的人生價值和時代精神（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解 

4、（二）考點解讀:1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實；4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系；5、理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價；6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向

5、和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義；8、對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。 （三）傳記作品訓練有哪些設題方式？1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、文章寫作上有何特點？效果如何？5、請問你怎樣評價主人公？探究探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實意義？ 三、閱讀指導（一）閱讀人物傳記

6、必須明確的問題：1、文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）2、做了什么事？      （一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候?qū)懥藥准?。?、這個人怎么樣？    （是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。）5、寫作技巧和語言特點？（這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及，但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容）&#

7、160;   （二）閱讀時要注意以下三點：1.知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關(guān)系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。3.辨理：就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表

8、現(xiàn)自己的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。 (三)解題原則：總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中?；驹瓌t：（1）“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。（3）“語境”原則：語

9、境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4）“點面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數(shù)的。  四、傳記的題型展示 （看分答題、分點答題、力求全面） 題型（一）：篩選整合信息要點根據(jù)題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進行整合。信息主要有：文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；表達文章主旨的語句；文中的概括句；文中的過渡句。選擇題：常見的迷惑項采用的轉(zhuǎn)換方式有：意項增加或減少；表述對象變化；角度轉(zhuǎn)換；語境轉(zhuǎn)換；正面和反面轉(zhuǎn)換；限定、修飾語變化等；不成

10、因果。問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。 題型（二）：鑒賞分析形象要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。方法：A、抓住主要事件，高度提煉。B、聯(lián)系社會。把握傳主形象特點（性格、精神品質(zhì)等）：1）抓評議性、概括性的詞句2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細節(jié)描寫這一細節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。3）抓傳主背景與作者意圖    分析傳主特點時，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身

11、份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。 題型（三）：理解分析句子含義    重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。具體方法有：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位

12、置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。    A、從分析句子的修辭手法入手    B、從分析句子的位置入手（一）位于文章的開頭1、點明主旨，領(lǐng)起下文。              2、設置懸念，吸引讀者。3、蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調(diào)。4、點明思想感情變化的線索。（二）位于文章的中間1、承上啟下的過渡作用     

13、;          2、襯托作用。3、渲染，烘托氣氛。                 4、點明主旨。（三）位于文章末尾1、總結(jié)上文                  

14、       2、呼應上文。               3、卒章顯志。C、從分析表達的感情入手 題型（四）：體會評價選材剪裁方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)?？床牧虾椭行?、人物、主題的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。選材的處理：詳略得當傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關(guān)系

15、不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格略寫：讀者熟悉；不符合主題 題型（五）：領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設置懸念，制造波瀾，曲折有致。    A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容。C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點

16、晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。（一）、首段的作用：1.思路（1）從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點明題旨，表達與主旨相關(guān)的某種感情。（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的（分值一般很高，尤其應該注意）；呼應結(jié)尾（3）從效果上來看：、符合作用體效果的要求如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。（二）末段的作用：1.思路（1）內(nèi)容：表層：寫了什么（可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）深層主旨：總結(jié)全文，點明題旨（有可能是暗

17、示主題），深化中心、升華感情。（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。（3）效果：渲染氣氛；奠定感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果（4）備用術(shù)語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。（三）中間段的作用1、思路（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。 題型（六）：分析運用表現(xiàn)手法（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有

18、首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）1、人稱： 第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。2、引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量

19、。傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。增強文章的真實性和可讀性。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。3、表達方式【記敘順序作用】1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝強調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調(diào)了傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系）表達作者對傳主

20、怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系）深化了主旨。（與主旨的關(guān)系）使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3、插敘：內(nèi)容上：（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。        深化了文章主題        使人物形象更加鮮明        （如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫）側(cè)面烘托了傳主的什么        （如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什么結(jié)構(gòu)上：避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。        對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明4、補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。（采分點與插敘、倒敘同） 題型（七）：標題作用 解題：表層含義，深層含義 線索的作用（小說、散