第二章第一節(jié)語(yǔ)音技巧在教師口語(yǔ)

1、第二章第二章 教師口語(yǔ)基本技能訓(xùn)練教師口語(yǔ)基本技能訓(xùn)練 第一節(jié)第一節(jié) 語(yǔ)音技巧在教師口語(yǔ)中的具體運(yùn)用語(yǔ)音技巧在教師口語(yǔ)中的具體運(yùn)用發(fā)音v1、發(fā)音要力求準(zhǔn)確、發(fā)音要力求準(zhǔn)確 （1）要掌握要領(lǐng)，正確發(fā)音。如聲母的發(fā)音，聲母根據(jù)發(fā)音方法和發(fā)音部位，分為七類(lèi)： 雙唇上唇和下唇 b p m 唇齒下唇和上齒 f 舌尖前舌尖和上齒背 z c s 舌尖中舌尖和上齒齦 d t n l 舌尖后舌尖和硬腭前端 zh ch sh r 舌面音舌面前部與硬腭前部 j q x 舌根音舌根與軟腭 g k hv（2）尋找規(guī)律，糾正方音。我們福建人在發(fā)聲母時(shí)，應(yīng)注意平、翹舌音、鼻音和邊音nl、f 和 h。v繞口令練讀：繞口令練讀

2、：va. 報(bào)紙是報(bào)紙，刨子是刨子，報(bào)紙能包刨子不能包桌子，刨子能刨桌子不能刨報(bào)紙。vb. 山前有四十四只石獅子，山后有四十四棵野柿子，結(jié)了四百四十四個(gè)澀柿子。澀柿子澀不到山前的四十四只石獅子，石獅子也吃不到山后的四百四十四個(gè)澀柿子。 c. 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)說(shuō)十四是四十，或說(shuō)四十是十四，輕者造成誤會(huì)，重者誤了大事。vd.老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒鬧老龍，龍怒龍惱農(nóng)更怒，龍鬧農(nóng)怒龍怕農(nóng)。e.藍(lán)簾子內(nèi)男娃娃鬧，摟著奶奶連連哭，奶奶只好去把籃子拿，原來(lái)籃子內(nèi)留了塊爛年糕。vf.紅鳳凰和粉紅鳳凰去追黃鳳凰。vg.風(fēng)吹灰飛，灰飛花上花堆灰，風(fēng)吹花灰灰飛去，灰在風(fēng)里飛又飛。v(3)按

3、義定音，客服誤讀，要弄清字形、字義與字音的關(guān)系，提高分辨率。v如：瘧、秈、粳等 （1 1）正確地用氣發(fā)聲正確地用氣發(fā)聲。 教師運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行工作，首先要會(huì)正確首先要會(huì)正確地用氣發(fā)聲地用氣發(fā)聲。（說(shuō)話聲音不能持久，容易說(shuō)話聲音不能持久，容易“啞啞”、“破破”，或者聲音稍偏高、偏響就臉，或者聲音稍偏高、偏響就臉紅紅脖子粗，乃至青筋畢露。脖子粗，乃至青筋畢露。） 吸氣訓(xùn)練：吸氣訓(xùn)練：站立，胸自然挺起，兩肩下垂，不能聳起，小腹微收。如聞花香一樣，感覺(jué)兩肋漸開(kāi)，將氣吸收肺底，有八成滿。 2、掌握發(fā)音原理 呼氣訓(xùn)練：呼氣訓(xùn)練：呼氣要平穩(wěn)，有控制，要隨內(nèi)容和情感的變化調(diào)節(jié)呼氣的快慢、強(qiáng)弱。 （1）數(shù)數(shù)字練習(xí)：

4、一口氣從1數(shù)到30，聲音要規(guī)整、圓潤(rùn)，不感到擠壓、力竭。 （2）數(shù)葫蘆練習(xí)：一口氣數(shù)不了十個(gè)葫蘆，一個(gè)葫蘆、兩個(gè)葫蘆、三個(gè)葫蘆 （3）出東門(mén)，過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗十個(gè)棗、九個(gè)棗一個(gè)棗。3、美化音質(zhì)v一要靈活運(yùn)用發(fā)音器官。v二要充分調(diào)動(dòng)三腔共鳴。 開(kāi)嗓訓(xùn)練：開(kāi)嗓訓(xùn)練： 朗讀一古詩(shī)給朗讀一古詩(shī)給30米遠(yuǎn)的人聽(tīng)。米遠(yuǎn)的人聽(tīng)。登鸛鵲樓登鸛鵲樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 開(kāi)嗓訓(xùn)練：開(kāi)嗓訓(xùn)練： 朗讀一古詩(shī)給朗讀一古詩(shī)給30米米遠(yuǎn)的人聽(tīng)。遠(yuǎn)的人聽(tīng)。 登鸛鵲樓登鸛鵲樓 王之渙 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 控嗓訓(xùn)練：

5、 同學(xué)們同學(xué)們, ,我們今天學(xué)習(xí)我們今天學(xué)習(xí)少年閏土少年閏土這一課。這一課。 閏土是誰(shuí)呢閏土是誰(shuí)呢? ?這篇課文在介紹這位少年時(shí)這篇課文在介紹這位少年時(shí), ,描繪了描繪了這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)面這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)面: :深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月的圓月, ,月亮底下月亮底下, ,海邊沙地上海邊沙地上, ,是一望無(wú)際的碧綠是一望無(wú)際的碧綠碧綠的西瓜地。夜深人靜碧綠的西瓜地。夜深人靜, ,田野靜悄悄田野靜悄悄, ,就在這碧就在這碧綠的瓜地里綠的瓜地里, ,一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈, ,手捏手捏一柄鋼叉一柄鋼叉, ,向一匹偷西瓜的猹盡力地刺向一匹偷西瓜

6、的猹盡力地刺去去這少這少年就是閏土。他是一個(gè)勇敢機(jī)靈年就是閏土。他是一個(gè)勇敢機(jī)靈, ,活潑可愛(ài)的少年活潑可愛(ài)的少年! !魯迅先生用他生花的妙筆魯迅先生用他生花的妙筆, ,將將 “ “少年閏土少年閏土”這一這一生動(dòng)鮮明的形象生動(dòng)鮮明的形象, ,塑造得栩栩如生塑造得栩栩如生! !我們今天就來(lái)我們今天就來(lái)仔細(xì)研究一下仔細(xì)研究一下, ,魯迅先生是怎樣具體地寫(xiě)少年閏土魯迅先生是怎樣具體地寫(xiě)少年閏土的。的。 1、重音的運(yùn)用、重音的運(yùn)用 重音是指說(shuō)話時(shí)為了表意的需要對(duì)句子中的某些詞語(yǔ)從聲音上加以突出的現(xiàn)象。 同一句話，重音不同，意義就不一樣同一句話，重音不同，意義就不一樣。 我我沒(méi)說(shuō)他打人。沒(méi)說(shuō)他打人。(別

7、人可能說(shuō)了別人可能說(shuō)了) 我我沒(méi)沒(méi)說(shuō)他打人。說(shuō)他打人。(誰(shuí)說(shuō)我說(shuō)了誰(shuí)說(shuō)我說(shuō)了) 我沒(méi)我沒(méi)說(shuō)說(shuō)他打人。他打人。(我只是心里猜測(cè)而已我只是心里猜測(cè)而已) 我沒(méi)說(shuō)我沒(méi)說(shuō)他他打人。打人。(可能別人打了人可能別人打了人) 我沒(méi)說(shuō)他我沒(méi)說(shuō)他打打人。人。(我是說(shuō)他罵了人我是說(shuō)他罵了人) 我沒(méi)說(shuō)他打我沒(méi)說(shuō)他打人人。(我是說(shuō)他打了狗我是說(shuō)他打了狗)（二）語(yǔ)調(diào)（二）語(yǔ)調(diào) 口頭作文課的開(kāi)場(chǎng)白口頭作文課的開(kāi)場(chǎng)白 今天今天, ,我們口頭作文的題目是我們口頭作文的題目是: :“最有最有趣的趣的”,”,作文要緊扣題目作文要緊扣題目, ,這個(gè)題目的重這個(gè)題目的重點(diǎn)是什么呢點(diǎn)是什么呢? ?是是“趣趣”, ,而且是而且是“最有趣

8、最有趣的的”。我們構(gòu)思的時(shí)候就要注意這一點(diǎn)。我們構(gòu)思的時(shí)候就要注意這一點(diǎn)。 桂林山水桂林山水一課的小結(jié)一課的小結(jié) 桂林山水桂林山水一文一開(kāi)始就告訴我們一文一開(kāi)始就告訴我們“桂林山水桂林山水甲天下甲天下”, ,風(fēng)景是全世界一流的。風(fēng)景是全世界一流的。 這樣一來(lái)這樣一來(lái), ,使得我們要到那里去使得我們要到那里去, ,蕩舟漓江蕩舟漓江, ,觀賞觀賞桂林的山水桂林的山水?？匆?jiàn)看見(jiàn)漓江的水漓江的水,真真靜靜啊，真啊，真清清啊啊,真真綠綠啊啊。高度贊揚(yáng)了。高度贊揚(yáng)了漓江的水漓江的水。進(jìn)一步又贊。進(jìn)一步又贊揚(yáng)了揚(yáng)了桂林的山桂林的山, ,真真奇奇啊啊, ,真真秀秀啊啊, ,真真險(xiǎn)險(xiǎn)啊。最后作啊。最后作者說(shuō)者說(shuō)

9、, ,這樣奇這樣奇, ,秀秀, ,險(xiǎn)的山圍繞著這樣險(xiǎn)的山圍繞著這樣靜，清，綠靜，清，綠的水的水,這樣的水倒映著這樣的山，再加上這樣的水倒映著這樣的山，再加上“空中空中云云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”， “好好像進(jìn)入連綿不斷的畫(huà)卷像進(jìn)入連綿不斷的畫(huà)卷”，就叫做，就叫做“美如畫(huà)美如畫(huà)”，最最后作者用詩(shī)句后作者用詩(shī)句“舟行碧波上，舟行碧波上，人在畫(huà)中游人在畫(huà)中游”結(jié)結(jié)束束全文全文。2、停頓va.順應(yīng)語(yǔ)法的停頓。這類(lèi)停頓可以依據(jù)標(biāo)點(diǎn)來(lái)處理，有時(shí)也可以突破標(biāo)點(diǎn)的限制。（見(jiàn)停頓與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系）。 頓號(hào) 逗號(hào) 冒號(hào)v分號(hào) 句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào) 一般地說(shuō)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、

10、感嘆號(hào)的停頓比分號(hào)長(zhǎng)些；分號(hào)的停頓要比逗號(hào)長(zhǎng)些；逗號(hào)的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)些；而冒號(hào)的停頓則有較大的伸縮性：它的停頓有時(shí)相當(dāng)于句號(hào)，有時(shí)相當(dāng)于分號(hào)，有時(shí)只相當(dāng)于逗號(hào)。v b.顯示層次的停頓。 文章的層次可以借助于朗讀者的停頓得到顯示。一般說(shuō)來(lái)，文章中的節(jié)（段）這樣的大層次比較容易劃分，而一節(jié)（或一段）文字，甚至一句話中，也往往有有更小更細(xì)的層次，劃分這些層次并用朗讀中的停頓表現(xiàn)出來(lái)，就不是一件容易的事。如： 頭上扎著白頭繩，/烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，/年紀(jì)大約二十六七，/臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。 （魯迅祝福）她一手提著竹藍(lán)，/內(nèi)中一個(gè)破碗，/空的；/一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，/下端開(kāi)了裂：/她分

11、明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。 （魯迅祝福）v c.體現(xiàn)呼應(yīng)的停頓 文章中的呼應(yīng)關(guān)系在朗讀時(shí)主要通過(guò)停頓來(lái)體現(xiàn)的。全篇整體性的呼應(yīng)較易把握，而文章中的局部的呼應(yīng)關(guān)系，往往由于朗讀者的忽略而造成呼應(yīng)中斷，或呼應(yīng)模糊，因此影響了語(yǔ)意的表達(dá)。如： 中國(guó)共產(chǎn)黨干了五十八年的革命。五十八年里，新情況，新任務(wù)/層出不窮?？傊?，我們要拿來(lái)。我們要/或使用，或存放，或毀滅。vd.指向強(qiáng)調(diào)的停頓 為了突出句中某些重要詞語(yǔ)，引起聽(tīng)眾的注意，加深聽(tīng)眾的印象，可以在這些詞語(yǔ)的前面或后面稍加停頓，這便是強(qiáng)調(diào)性的停頓。如： 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。

12、沉默呵，沉默呵！不在沉默中/爆發(fā)，就在沉默中/滅亡。（魯迅記念劉和珍君） 朗讀最后一句時(shí)，如果在“爆發(fā)”和“滅亡”的前面作一停頓，就可以使聽(tīng)眾充分感受到這里發(fā)出了“不爆發(fā)即滅亡”的呼告及對(duì)讀者投入斗爭(zhēng)的召喚。再如：有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。 v e.表達(dá)音節(jié)的停頓朗讀詩(shī)詞時(shí)，必須用停頓來(lái)表達(dá)音節(jié)，以加強(qiáng)節(jié)奏感。如： 1白發(fā)/三千丈，緣愁/似個(gè)長(zhǎng)。不知/明鏡里，何處/得秋霜？（二三式） 2竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞高/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。（二二三式） 3北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城內(nèi)外，帷余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，

13、原馳/臘象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。 （毛澤東沁園春雪）4我為/少男少女們/歌唱，我/歌唱/早晨，我/歌唱/希望，我/歌唱那些/屬于未來(lái)的/事物，我/歌唱/正在生長(zhǎng)的/力量。 （何其芳我為少男少女們歌唱）vf.區(qū)別語(yǔ)意的停頓 書(shū)面語(yǔ)中的某些歧義短語(yǔ)和句子，可以用朗讀的停頓來(lái)揭示其不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而表達(dá)不同的意義。如 a、改正錯(cuò)誤的意見(jiàn)（動(dòng)賓短語(yǔ)） b、改正錯(cuò)誤的意見(jiàn)（偏正短語(yǔ)） a、通知到了（補(bǔ)充短語(yǔ)） b、通知到了（主謂短語(yǔ)） a、我不相信他是壞人（他不是壞人） b、我不相信他是壞人（他是壞人） 他的老朋友公證人覺(jué)得，徜使查理葛朗臺(tái)不回來(lái)，這個(gè)有錢(qián)的獨(dú)養(yǎng)女兒

14、穩(wěn)是“嫁給”/他當(dāng)所長(zhǎng)的侄兒了。 （巴爾扎克守財(cái)奴） 我看到兒子提著/爸爸從北京買(mǎi)來(lái)的禮物，高高興興地走進(jìn)屋來(lái)。 3 3、音調(diào)的運(yùn)用。、音調(diào)的運(yùn)用。 據(jù)一份調(diào)查資料表明，教師如采用變換語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒興奮，注意力集中，反應(yīng)較靈敏，學(xué)習(xí)正確率可以達(dá)98。所以教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教育情境，調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)調(diào)類(lèi)型，時(shí)而高亢些，時(shí)而激烈些，時(shí)而平穩(wěn)、舒緩些，這樣有助于增強(qiáng)教育教學(xué)效果。 這是我的這是我的? ? 用曲升調(diào)表示反問(wèn),意在否定。這是我的這是我的? ? 用高升調(diào)表示詢(xún)問(wèn),意在了解 是不是我的。這是我的這是我的? ? 用輕降調(diào)表示明知故問(wèn)，自 我反思。 同是一個(gè)表應(yīng)答的詞語(yǔ)同是一個(gè)表

15、應(yīng)答的詞語(yǔ)“嗯嗯”, ,對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的回答作出反應(yīng)的回答作出反應(yīng), ,有以下幾種情況有以下幾種情況: : 輕降調(diào)輕降調(diào): :一般的答對(duì)了,表示認(rèn)可。 重降調(diào)重降調(diào): :答得很正確,表示肯定。 曲升調(diào)曲升調(diào): :完全答錯(cuò)了,表示驚疑。 曲降調(diào)曲降調(diào): :創(chuàng)造性地答出,表示驚嘆。 升調(diào)升調(diào): : 答偏了,表示提醒。 長(zhǎng)平調(diào)長(zhǎng)平調(diào): :答對(duì)一部分,表示思索。 我的戰(zhàn)友邱少云我的戰(zhàn)友邱少云的教學(xué)片段的教學(xué)片段 作者不敢看不是害怕而是不忍看作者不敢看不是害怕而是不忍看, ,我我同意這種說(shuō)法同意這種說(shuō)法。火燒在戰(zhàn)友身上火燒在戰(zhàn)友身上, ,疼在作疼在作者心里者心里, ,作者怎能看著戰(zhàn)友活活燒死呢作者怎能看著

16、戰(zhàn)友活活燒死呢? ?但為什么非看不可呢但為什么非看不可呢? ?作者與邱少云心連作者與邱少云心連著心著心, ,他們之間的深厚感情又怎能使作者他們之間的深厚感情又怎能使作者忍住不看呢忍住不看呢? ?作者被邱少云的崇高精神感作者被邱少云的崇高精神感動(dòng)了，發(fā)出感慨動(dòng)了，發(fā)出感慨: :多么可愛(ài)的戰(zhàn)友多么可愛(ài)的戰(zhàn)友, ,多么多么了不起的戰(zhàn)士啊了不起的戰(zhàn)士啊! !4、語(yǔ)速v決定語(yǔ)速不同的各種因素： （1）不同的場(chǎng)面：急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。 （2）不同的心情：緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。v （3）不同的談話方式：辯論、

17、爭(zhēng)吵、急呼，宜用快讀；閑談、絮語(yǔ)，宜用慢讀。 （三）節(jié)奏 v在朗讀中，朗讀者由一定的思想感情的波瀾起伏所形成的，在有聲語(yǔ)言的表達(dá)上所顯示的快與慢、抑與揚(yáng)、輕與重、虛與實(shí)等種種回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏。v節(jié)奏是就整篇作品說(shuō)的。因此，節(jié)奏不完全等于速度；而速度是構(gòu)成節(jié)奏的主要內(nèi)容。v朗讀所形成的節(jié)奏，種類(lèi)很多，主要有以下幾種類(lèi)型：v緊張型急促、緊張，氣急、音短；v輕快型多揚(yáng)、少抑，輕快、歡暢；v高亢型語(yǔ)勢(shì)向高峰逐步推進(jìn)，高昂、爽朗；v低沉型語(yǔ)勢(shì)抑悶、沉重，語(yǔ)音緩慢、偏暗；v凝重型多抑少揚(yáng)，語(yǔ)音沉著、堅(jiān)實(shí)、有力；v舒緩型氣長(zhǎng)而穩(wěn)，語(yǔ)音舒展自如。 需要注意的是，每一種節(jié)奏類(lèi)型都是對(duì)作品的全局性概括，并不是每一句話都符合這一類(lèi)型。朗讀實(shí)踐證明，善于從具體作品、具體層次、具體思想感情中確定節(jié)奏類(lèi)型，但又不拘泥于某種類(lèi)型之中，根據(jù)需要，合理轉(zhuǎn)換，才是真正把握了節(jié)奏。 綜合練習(xí)綜合練習(xí): : 根據(jù)下面的提示,用不同的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)說(shuō):這是你寫(xiě)的作業(yè)。這是你寫(xiě)的作業(yè)。 高興-這太好了!真是大有進(jìn)步! 懷疑-這不可能吧?