打造高效課堂的有效策略心得體會

1、打造高效課堂的有效策略學(xué)習(xí)心得岳陽市岳化四小周鐵平3月16 h,我們學(xué)校教研室組織學(xué)習(xí)了打造高效課堂有效策略 的課題活動。通過學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。課堂教學(xué) 是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指 學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒 有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就耍求教師注重課堂 這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān) 注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生 學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：一、高效課堂課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師

2、的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué) 生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué) 模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課 堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主 動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人 都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的 知識點，遇到的問題先自己去解決，

3、解決不了的找小組長。小組中解 決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。2、展示課中，每個學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識點以口己設(shè)計的 方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表 達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地 展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是 在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示 時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都 閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不 啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻岀現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué) 綸的

4、主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培 養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期 堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)， 他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能 力。二、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用，教學(xué)中都是采用的“合作-探 究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示 匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟，匯報展示 之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主 講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作岀補充。這樣的課很有 效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，

5、把時間還給了學(xué)生，把 教師的“一言堂”變成了 “群言堂”，達到了 “低耗時高效率”的教 學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，并且 效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。三、教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí) 愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講 授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。四、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段, 逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與

6、掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果, 又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任 性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基 礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們 的自信心。如范小文同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我 及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。 有好幾個學(xué)生如張玉怡、劉婕、陳欣蕾等基礎(chǔ)較差，接受能力較弱， 我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強 課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。我深感在教學(xué)的理 念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)

7、的方式方法上、師生的評 價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提岀了新的挑戰(zhàn)，因此， 只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的 發(fā)展。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時， 調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流， 而但對于差乞的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。五、精心設(shè)計練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識 如果在實踐中加以驗證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對知識的理解和 掌握。但是，知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)， 以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實現(xiàn)，所以

8、，練習(xí)是 全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計課堂練習(xí)， 注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，對于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù) 擔(dān)，將會起到積極的推動作用。我認(rèn)為設(shè)計練習(xí)應(yīng)注意以下幾點：（1）、交替再現(xiàn)，達到鞏的目的。（2）、聯(lián)系實際，在實際應(yīng)用中加深理解。（3）、練習(xí)設(shè)計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾。（4）、練習(xí)設(shè)計要有針對性，幫助領(lǐng)會知識的實質(zhì)。（5）、練習(xí)設(shè)計要有坡度，讓所有的學(xué)生感受成功。六、教師“精講”，提升教學(xué)效果。“精講精練”是一種提高教學(xué)效益、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教 學(xué)策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略?！熬v”并不是少講、不講，是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言, 抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)