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1、七年級(jí) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 說(shuō)課稿 各位老師,大家好: 我今天說(shuō)課的題目是發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換是初中七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第三章第一節(jié)的內(nèi)容?,F(xiàn)就以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和體會(huì): 一、教材分析 【教材的地位、作用和意義】 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換是在第一節(jié)學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道對(duì)空氣的處理作用之后繼而探究氣體是如何進(jìn)出人體內(nèi)的過(guò)程。 在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換,包括兩個(gè)部分:肺與外界進(jìn)行氣體交換(肺通氣)和肺泡與血液進(jìn)行氣體交換。這兩部分內(nèi)容是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一整體,并且在中考中占有重要地位,而前部分又涉及部分物理知識(shí)因此難度較大授課時(shí)應(yīng)注意正確引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】

2、1、 知識(shí)與技能(1) 了解大氣壓強(qiáng)的存在關(guān)乎呼吸作用的完成(2) 知道肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理(3) 掌握氣體交換的具體過(guò)程 2、過(guò)程與方法 (1)通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)胸廓的結(jié)構(gòu) (2)利用實(shí)驗(yàn)探究熟悉氣體交換的原理和理解氣體交換的過(guò)程3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣,養(yǎng)成鍛煉身體增強(qiáng)身體素質(zhì)的好習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1) 肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理(2) 肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的過(guò)程【教學(xué)難點(diǎn)】 因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)肺的通氣時(shí)涉及到大氣體積和壓力等物理知識(shí)所以學(xué)生理解起來(lái)較難因此我將肺與外界進(jìn)行氣體交換作為難點(diǎn)2、 學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生在此階段已經(jīng)通過(guò)上冊(cè)對(duì)“細(xì)胞的生活”和“呼吸作用”的學(xué)習(xí)

3、已大致知道呼出的二氧化碳來(lái)自哪里,吸入的氧氣又去了哪兒。但是對(duì)于氣體在肺內(nèi)是如何進(jìn)行交換充滿了疑惑。而在心理方面他們充滿了好奇心,更熱切的關(guān)心身體健康問(wèn)題,對(duì)知識(shí)也大多停留在感性認(rèn)識(shí)缺乏理性思考。3、 教法和學(xué)法【教法分析】 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),采取多媒體展示結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué),并盡量結(jié)合身邊常見實(shí)例進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析激發(fā)學(xué)生興趣,將生活中常遇見生理健康問(wèn)題作為我們研究的對(duì)象,讓學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)科與我們生活健康息息相關(guān)以此增強(qiáng)學(xué)科與學(xué)生的親密度?!緦W(xué)法分析】 七年級(jí)學(xué)生思維活躍且好動(dòng),有很強(qiáng)的求知欲望。他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí)對(duì)人體各大系統(tǒng)有初步的了解,但具體知識(shí)比較貧乏,因此采用師生

4、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)搶答等模式。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、識(shí)記等方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解肺的換氣原理和過(guò)程,通過(guò)游戲加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用4、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我將教學(xué)過(guò)程主要設(shè)計(jì)為以下幾方面(40分鐘)1. 游戲?qū)胄抡n(2分鐘) 首先通過(guò)學(xué)生活動(dòng),讓同學(xué)們跟著我一起把手放在胸腔上做深呼吸(設(shè)計(jì)意圖使同學(xué)們注意到呼吸時(shí)胸廓的容積會(huì)發(fā)生變化)激發(fā)學(xué)生接下來(lái)探究是什么原因讓胸廓發(fā)生變化的興趣引出課題。2. 測(cè)量驗(yàn)證(3分鐘) 剛剛我們?cè)谧錾詈粑鼤r(shí)只是憑自己的感官覺(jué)察到了胸廓的變化,那么會(huì)不會(huì)是我們的錯(cuò)覺(jué)呢?接下來(lái)就讓我們一起用小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的感覺(jué)。

5、學(xué)生活動(dòng)一: 分三人一組測(cè)量胸圍差的變化用實(shí)踐證實(shí)剛剛手感覺(jué)到的變化真實(shí)存在:PPT出示測(cè)量胸圍差的方法步驟和注意事項(xiàng); 總結(jié)造成胸圍差值不一樣的原因,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉可增強(qiáng)體質(zhì)的情感教育 教師提出問(wèn)題一:通過(guò)測(cè)量證實(shí)胸廓的變化存在后教師提問(wèn)胸廓確實(shí)有擴(kuò)大,那么是什么原因使之?dāng)U大的呢?有沒(méi)有同學(xué)能想到什么?3. 教師補(bǔ)充馬德堡半球?qū)嶒?yàn)使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng),并簡(jiǎn)述氣體的流動(dòng)性(3分鐘) 學(xué)生活動(dòng)二:通過(guò)使用針筒感受大氣壓的存在4. 進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究(模擬實(shí)驗(yàn))胸廓的變化(10分鐘)a.認(rèn)識(shí)胸廓的結(jié)構(gòu)框架(主要的肌肉:肋間肌和膈肌)b.教師提出問(wèn)題二:探究胸廓的擴(kuò)大和縮小是怎樣實(shí)現(xiàn)的?追問(wèn):是

6、因?yàn)闅怏w的吸入使胸廓擴(kuò)大,還是因?yàn)樾乩臄U(kuò)大使氣體被吸入呢?并介紹模擬實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生活動(dòng)三:模擬實(shí)驗(yàn)(通過(guò)衣架模擬肋間肌的收縮或舒張會(huì)改變胸廓的左右、前后徑的變化;而模擬實(shí)驗(yàn)裝置可以形象的反映出膈肌的變化與胸廓上下徑的變化。)c.歸納總結(jié):肌肉舒張-肋骨下降、個(gè)頂上升-胸廓縮小-肺被動(dòng)回縮-肺內(nèi)氣壓增大-氣體呼出(反之即吸氣)5,小組合作討論教師的提問(wèn)(10分鐘)教師提出問(wèn)四:當(dāng)氣體進(jìn)入肺后就停止不前了嗎?(閱讀課本47頁(yè)內(nèi)容)a. ppt出示肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的圖片及動(dòng)畫并講解交換的詳細(xì)過(guò)程b. 結(jié)合第一二節(jié)的內(nèi)容以及七上的知識(shí)將氣體通過(guò)的路徑梳理整合(外界氣體經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺;通過(guò)氣體擴(kuò)散透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁;經(jīng)血液運(yùn)輸給身體各處的組織細(xì)胞。)6. 課堂小結(jié)及練習(xí)鞏固(課件展示練習(xí)題 12分鐘) a.我來(lái)做導(dǎo)游:b.我做的比你快c.我是法醫(yī)7.課后作業(yè)5、 板書設(shè)計(jì) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換一:肺與外界進(jìn)行氣體交換 肺通氣 呼吸肌二:肺泡與血液進(jìn)行氣體交換 氣體擴(kuò)散 特點(diǎn)6、 教學(xué)反饋與總結(jié) 一堂課猶如一臺(tái)舞臺(tái)劇,教師是表演者,學(xué)生是觀眾,若劇演得好觀眾會(huì)對(duì)故事情節(jié)、人物感情回味無(wú)窮,劇若演的不好觀眾會(huì)乏味不堪甚至厭惡表演者,劇終什么也不會(huì)留下。因此每一堂課結(jié)束

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