淺議新課程條件下思想政治課教學(xué)策略

1、淺議新課程條件下思想政治課教學(xué)策略有很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課原理枯燥，乏味，空洞，所以 就出現(xiàn)了 “學(xué)生上課昏昏欲睡，考前死記硬背，考后書籍支 離破碎”的厭學(xué)現(xiàn)象。其實在學(xué)習(xí)中沒有感悟、沒有體驗、 沒有合作，更沒有實踐，這是教學(xué)中的一個最大問題。新的 課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了現(xiàn)行課標(biāo)“識記”“理解”“運用” 的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首, 兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。要完成這些目標(biāo)，*談話式的傳 授，既不符合新課程的理念，也違背了科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，更 不可能實現(xiàn)新課程目標(biāo)的要求。所以要摒棄傳統(tǒng)思想政治課 上的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動手的 學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣，培養(yǎng)學(xué)生主動性和創(chuàng)造精 神。一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，這表明興趣是入門 的向?qū)?，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，可見學(xué) 習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。所以我們在課堂教學(xué)中 就應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來調(diào)動起學(xué)生愉快的 情緒和學(xué)習(xí)的積極性。常言道：良好的開始是成功的一半。同樣，上好一堂 課關(guān)鍵在于導(dǎo)課。這就要求教師要一開始就把學(xué)生的“心” 緊緊抓住，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的最佳精神狀態(tài)。如我在導(dǎo)入 “子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”的教學(xué)時，以講述這么一 則寓言故事開場的：很久以前，有一小伙子愛上了一個妖精。 當(dāng)小伙子向她求婚時，姑娘卻提出要其掏出母親的

3、心去迎 娶。小伙子無奈，回家掏出了母親的心。當(dāng)他捧著母親滾燙 的心向姑娘奔去時，不小心摔倒了。這時，那顆心突然說道:“孩子，你摔痛了嗎？ ”故事講到這里，全班學(xué)生聽得是那 樣的入神，有的眼里還閃動著晶瑩的淚花。教師稍作停頓后 又啟發(fā)道：“同學(xué)們，母親對孩子的愛是那樣的無私，那樣 的純真。請大家想一想，我們應(yīng)怎樣去對待自己的父母 呢？ ”這樣的導(dǎo)入，不僅渲染了課堂的氣氛，激起了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，而且引起了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的情感、態(tài) 度、價值觀得到充分統(tǒng)一。為了有效地實現(xiàn)初中思想政治課所要達(dá)到的情感、態(tài) 度、價值觀教學(xué)目標(biāo)，就要在課堂教學(xué)中就要積極創(chuàng)設(shè)情境, 以引起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的認(rèn)

4、識、觀念與情感得到充 分統(tǒng)一。教育家贊可夫就認(rèn)為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情 感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作 用” o因此教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，在充分了解學(xué)生情 感需要的基礎(chǔ)上盡可能創(chuàng)設(shè)真實的、日常的、與學(xué)生實際生 活緊密聯(lián)系的、或者他們都十分熟悉的情境，就可以激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，情境對于有效的教學(xué)是十分關(guān)鍵的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法很多，例如用現(xiàn) 代信息技術(shù)展示情境，利用學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，用音像渲染 情境，用語言描述情境。另外，隨著課程改革的進(jìn)一步深入, 新課標(biāo)和新教材為我們重建初中生思想政治課學(xué)習(xí)情境提 供了一個良好的機會，如今的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的需

5、要 to在教學(xué)中充分發(fā)掘利用課程內(nèi)容的文字表現(xiàn)力和形象感 染力，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，進(jìn)入一個情感涌動的世 界。二、創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社 會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動， 在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí) 的愿望，提升自我成長的需求?！彼?jīng)要堅持以學(xué)生發(fā)展為 本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在尊重學(xué)生個性和獨特發(fā)展需要的 基礎(chǔ)上，著眼于每個學(xué)生的全面發(fā)展，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能。 在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵大膽合理的想象, 提倡探索精神，適時地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn) 性的問題，通過討論、調(diào)

6、查、查閱資料、訪談等活動，引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究性學(xué)習(xí)就是一種主動的學(xué)習(xí)過程。即在課堂教學(xué) 中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為前 提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為 參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問 題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種途徑來嘗試 活動解難釋疑，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種 教學(xué)形式。這種形式最大限度地滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需 要，盡可能地實現(xiàn)了學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中 發(fā)展，在"合作”中學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，在"探究”中學(xué)會與 人交流，在探究中提出自己的見解，從而達(dá)到促

7、進(jìn)學(xué)生主動 去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動地去尋找解決的方法的目的。例如在我們是國家的小主人一框的教學(xué)中，為了讓 學(xué)生能體會小主人的地位，了解行使監(jiān)督權(quán)的渠道，增加主 人翁意識。我讓學(xué)生嘗試解決校門外小商販亂擺攤店的狀 況，學(xué)生們積極參與，采取多種方式去解決問題，最后市城 管出面整治了校園的周邊的環(huán)境，學(xué)生體會了成功的快樂。三、引入時政，在生活中實踐“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！痹诮虒W(xué)過程中, 把學(xué)校小課堂與大社會相結(jié)合，把課堂上的理論、觀點放到 生活實踐中去驗證，驗證的過程就是學(xué)生作為教學(xué)主體，又 作為政治理論的載體，與環(huán)境的相互作用的過程；是學(xué)生親 身參與實踐的過程，也是學(xué)生以生動活潑的形式接受政

8、治原 理，進(jìn)行自我教育的過程；把教材中折射出的時代氣息與學(xué) 生思想實際相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢把握時代的脈搏， 自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。如在教學(xué)過程中，經(jīng)常就一 些時事，熱點問題，社會現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論，如 伊拉克戰(zhàn)爭，“三農(nóng)問題”，環(huán)境問題等等，在對這些外界 環(huán)境的了解和知悉的過程中，讓學(xué)生提高用所學(xué)的政治理論 和觀點來進(jìn)行周圍事物分析的能力，這也是政治教學(xué)的目標(biāo) 之一，那么我們的教學(xué)，就賦予了時代的精神，賦予了開放 的特征，更能為學(xué)生所喜聞樂道了。四、改革課堂教學(xué)評價，讓學(xué)生在成功體驗中提高學(xué)習(xí) 興趣傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式的手段是單一的，主要是通過考 試；對象是狹窄的，主要看考試

9、成績；主體是局限的，主要 是教師的評價。這樣的教學(xué)評價方式，使許多學(xué)生感覺不到 自己的成功之處，既不利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，也不利于 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點 提出有效的策略和具體的評價手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評價活 動更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。 因此，教師在新課程實施過程中，應(yīng)不斷改革和完善教學(xué)評 價體系，既要確立“為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而評價”的基本觀 念，又要關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、意 志、人格等方面的情況。所以就采取多種方式、方法進(jìn)行評 價，例如對學(xué)生進(jìn)行觀察、描述性評價、項目評價、談話、 成長記錄、考試等評價。授人以漁，是教育的最高境界。在新課程理念指引下