教育隨筆：把微笑帶進(jìn)課堂

1、教育隨筆：把微笑帶進(jìn)課堂教育隨筆：把微笑帶進(jìn)課堂我是一名平凡的教師，回想二十幾年從教之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉， 更沒(méi)有值得稱頌的大作為， 可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 在教 育教學(xué)過(guò)程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無(wú)奈、更有迷茫伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程， 我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張 張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事 在這個(gè)故事發(fā)生之前，我在課堂教學(xué)中，總喜歡板著臉不厭其煩地一一指出及 糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。 幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。 有時(shí)候心里一焦急， 還免不了批評(píng)幾句。 一段時(shí)間后， 我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里

2、不對(duì)勁， 怎么氣氛越來(lái)越沉悶。 回想著課堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特別是當(dāng)看到有的學(xué)生麻木的表情， 任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快改變這種狀況， 但總找不到感覺(jué)。一天，剛上完快樂(lè)其實(shí)簡(jiǎn)單一課，我走出教室，班長(zhǎng)吳瑛同學(xué)從后面追上 來(lái)說(shuō)： “老師，我發(fā)現(xiàn)你今天心情挺好，從上課一直面帶微笑到下課，老師，您笑得真 好看。同學(xué)們都說(shuō)，您每節(jié)課都這樣該多好。 ”我一聽(tīng)，不由的停下腳步，問(wèn)她： “難 道我平時(shí)上課不笑嗎？ ”她歪著腦袋，慢慢地說(shuō)： “老師，您要不生氣， 我就給您說(shuō)。 ” 這鬼丫頭！我摸摸她的頭，說(shuō)： “ 你今天實(shí)話實(shí)說(shuō)，老師不怪你。我也感覺(jué)最近有些不

3、 大對(duì)勁，請(qǐng)你幫老師指點(diǎn)迷津，我會(huì)誠(chéng)心接受你的意見(jiàn)的?！彼R上說(shuō)： “ 我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來(lái)回答問(wèn)題，您還 不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法。 ” 聽(tīng)完她說(shuō)的話，我一回想：這節(jié)課學(xué)生發(fā) 言非常積極，思維活躍 哦，原來(lái)老師的情緒感染學(xué)生的情緒！我找到感覺(jué)了！我要感謝我的學(xué)生，是 他們讓我在迷茫中找到問(wèn)題的根源。在放學(xué)回家的路上， 清新如流的空氣洗滌著我的大 腦，使我思緒萬(wàn)千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯(cuò)嗎？他們是無(wú)辜的。那么長(zhǎng)的時(shí)間， 我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過(guò)分 “周到 ”的糾錯(cuò)， 挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心。我僵

4、硬的面孔，蒼白的語(yǔ)言，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？教 室是冰涼的，書(shū)本是生硬的，教師是無(wú)情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走 神！學(xué)生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來(lái)，老師的臉的確是一張晴雨表 ??！心理學(xué)上也分析，如果人的心理壓力過(guò)大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知 識(shí)就會(huì)被 “過(guò)濾 ”掉。相反，當(dāng)人的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲 笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲?越來(lái)越體會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。 （更何況是孩子。 ）一句積極的評(píng) 價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力， 孩子建立了信心， 對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加 積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演課本劇爭(zhēng)先 恐后的活躍氣氛中， 我得到了滿意的答案。 每節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)， 我總不忍心立即離開(kāi)教室。 因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪?“老師，等一等 -”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下 的， 有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了， 有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué) 生談心，諸如此類。