淺談中職學校通信專業(yè)的分層模塊教學

1、淺談中職學校通信專業(yè)的分層模塊教學論文關鍵詞:分層教學理論模塊操作模塊論文摘要:分層教學和模塊教學是冃前拉高教學效率的重要途徑之尸，尤其在中等職業(yè)學校教育 中，教與學存在很大差異。本文旨在借助分層教學和模塊教學的理論，結合筆者所從事的通信專業(yè) 課的教學，對中等職業(yè)教育屮通信專業(yè)的課程分層和模塊教學進行了探討。一、中職學校分層模塊教學的必要性隨著科學技術的發(fā)展，社會口益進步，教育資源和教育需求的增長和變化，班級授課制在我國 做出輝煌的貢獻示逐步顯現(xiàn)出其先天的嚴重不足。教師在班級授課制（尤其是人數(shù)眾多的人班級）下 對能力強的學生“吃不飽”，能力欠佳的學生“吃不消”普遍感到力不從心。分層教學在這種情

2、況下 應運而生，成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑，它主張因材就教，因人中職學校的學生是 中國考試模式下的失敗者，對學習沒有積極性，甚至失去信心，対于中職教學，必需首當其沖的是 點燃他們學習的希望。所以分層教學的原則必須根據(jù)學生的知識和能力水平，分成不同的層次，確 定不同的教學目標，運用恰當?shù)慕虒W策略，輔以不同的訓練和輔導，借助各層本身的力雖促進每一 層次的學生都燃起學習的希望，培養(yǎng)起學習的興趣。而不同的教學目標不能是各種簡單的考試，因 為中職教育的任務是向用人單位輸送會學習、會創(chuàng)新、動手能力強的技能型人才，所以必須大力捉 高學生的動手能力。對于筆者所在學校的通信專業(yè)學生而言，就業(yè)渠道主耍是通信

3、工程單位，陽通 信工程單位急需的是會于活的技術工人。這樣促使中職學校通信專業(yè)加大技能和動手能力的培養(yǎng)， 這些能力的提高必須通過人量的訓練，這些訓練可通過通信教學模塊來實現(xiàn)。這促使通信專業(yè)必須 設置相應的模塊，來解決學生的學習能力的培養(yǎng)和動手能力的提高。二、通信專業(yè)分層模塊教學的具體措施1. 分層種類由于通信專業(yè)的特殊性，筆者認為通信專業(yè)分層教學的主要模式應該采用能力目標分層監(jiān)測模 式:知識與能力的分層教學由學生根據(jù)口身的條件，先選擇相應的學習層次，然后根據(jù)努力的悄況及 后續(xù)學習的現(xiàn)狀，再進行為期末的層次調整。參照了國外的“核心技能”原理，給學牛更多的選擇 權。采用因材施教。在教學上，此模式同時

4、配合有“分層測試卡”（即分層目標），對學牛進行多層 次評價，對每個學生的進步和成績給予應有的肯定。借助以上理論和結合洛陽鐵路信息工程學校的實際情況，通信專業(yè)學生可分三層。 如表1所示。2. 模塊種類對于通信而言，通信的目的是傳遞和交換信息。完成這一任務的設備從功能上可分為三部分: 通信終端設備、傳輸設備、交換設備。對應的主要課程有“通信線路”、“數(shù)字通信”、“程控交換技 術”等。通信專業(yè)模塊的種類將圍繞這三部分展開，分理論模塊和操作模塊兩大類，如表2、表3所示。3.實施方案（1）分層原則：1）學生根據(jù)自己的意愿選擇通信專業(yè)及相應的層。在這一環(huán)節(jié)學牛要考慮自己的 畢業(yè)人致去向及自己學習的能力。2

5、）通信專業(yè)課在第二學年開設，教務部門根據(jù)學生的成績及結合 學生意愿進行具體分層。并在學校公布。3）這種分層是動態(tài)的，根據(jù)學習效果情況及后續(xù)學習的成 績，再進行學期末的層次調整?？上蛏弦粚?，也可降一層。（2）模塊選擇方案:每個學生的層確定以后，將學習相應的模塊，具體方案如表4所示。三、需要克服和解決的幾個關鍵問題1. 必須提高專業(yè)課教師的教學能力專業(yè)課教師在實施分層模塊教學過程中，通過學情分析、研究教材、模塊劃分設定教學目標、 動態(tài)管理、全程評價等方面的探索，達到提高hp能力?？梢哉f分層模塊教學效果的好壞，很人程 度上取決丁專業(yè)教師的水平。那么怎樣來提高專業(yè)教師的從業(yè)水平呢？1）教學相長。專業(yè)教

6、師和學生 z間是兩個生命的交融與滲透，教帥能力的提高是在教師與學生共同成長發(fā)展的過程中來完成的。 2）與具體教學實踐活動相結合，從教學的各個環(huán)節(jié)之屮提高專業(yè)課教師的從業(yè)水平。3）必須是在教 育教學理論指導卜有計劃、有目的、有針對性的提升專業(yè)課教師教學能力。也就是說必須有明確的 實訓課教學大綱和實訓目的。當然教師也要從實際出發(fā)，靈活機動。2. 各模塊的設備的更新和購置對于通信專業(yè)而言，實驗設備比較貴，加上通信技術更新比較快，要求設備更新也比較快，所 以在教學小要投人比較多的資金?？梢哉f，即使模塊設置再好、專業(yè)教師再優(yōu)秀，沒有設備，一切 都是空談。這就要求國家加人對職業(yè)教育的投資。3. 學生對口就業(yè)、就業(yè)渠道通暢學生學得再好，但就業(yè)不好，或者不對口，很人程度上會打擊學主的學習積極性。所以要求學 校就業(yè)部門要抓好學生的就業(yè)工作，不僅讓學生能就業(yè)，而且盡最要專業(yè)對口。筆者認為，如果克 服和解決了以上幾個關鍵問題，通信專業(yè)分層模塊教學的效果一定會比較妖既能提高學生學習的積 極性，又能提高學習的效率，同吋增強了教師的從業(yè)激情。四、結束語分層教學和模塊教學是這兒年提得較多