體積和體積單位教學設計

1、體積和體積單位教學設計金鳳三小 李維康【教學目標】1、 通過實驗、觀察、思考，讓學生理解體積的概念，掌握常用的體積單位的定義，初步形成體積單位的表象。2、 拓展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生的知識遷移能力、形成良好的思維習慣。3、 學生通過自主預習、合作探究，培養(yǎng)學生自主學習能力，體會合作學習的樂趣?！窘虒W重點】理解體積的概念、探索體積單位的形成過程?！窘虒W難點】引導學生將面積測量的方法遷移到體積測量，嘗試自己定義體積單位?！窘虒W過程】1、 視頻引課“烏鴉喝水”的故事你熟悉嗎？我們一起來看一看！課件播放烏鴉喝水視頻。烏鴉最后為什么能喝到水呢？根據(jù)學生的回答情況酌情追問：石頭為什么能把水擠上來？放進去

2、一個石頭時烏鴉能喝到水嗎？為什么只有多放一些石頭烏鴉才能喝到水呢？教師提示：在數(shù)學中我們把物體占的位置稱為為“空間”。板書：空間。小結：瓶子中的空間是不變的，當石子一個一個放進去時，原先屬于水的空間被逐漸占掉，水被擠到了瓶口的位置。2、 感知體積的概念（一）除了石頭和水，其他物體會占空間嗎？大家來交流一下實驗結果。先來看一下活動要求。課件出示：活動要求：1、 結合學講稿上的“實驗記錄單”，同桌相互分享實驗結果。2、 每個實驗選出一位同學向全班展示。酌情補充學生的發(fā)言。小結：這些物體都占有一定的空間，有的占有的空間大、有的占有的空間小。板書：大、小。在數(shù)學中，我們把物體所占空間的大小稱為物體的體

3、積。（說的同時板書）板書課題：體積（二）剛才我們驗證的都是能看得見，摸得著的物體，那么空氣有體積嗎？我這里有一個塑料袋，誰來演示一下？學生往袋子里吹氣。小結：空氣也是有體積的。把蘋果切開，它的體積變了嗎？拿出一個氣球，一個蘋果。誰更重一些？學生通過分別墊一墊鐵塊和盒子，發(fā)現(xiàn)蘋果比氣球重。那么誰的體積更大呢？小結：體積和重量是沒有關系的。三、發(fā)現(xiàn)體積單位1、課件出示三組物體？比一比體積的大小。 第一組和第二組很容易得出結論，但第三組存在問題。2、引導學生思考:用什么方法可以比較出第三組圖的體積大小。根據(jù)學生的回答歸納結論。可能出現(xiàn)的情況有：浸入水中，排出水多的長方體體積大。放入裝滿沙子的口杯中，

4、剩下沙子多的體積大。用小方塊擺滿圖形，擺的多的長方體體積大。切割成一個一個的小方塊，切割出來的多的長方體體積大。針對、追問：小任意大小的小方塊都可以嗎？引導學生回答出：方塊大小要一樣再追問：你認為小方塊應該規(guī)定為多大的？引導學生回答：棱長為1厘米的正方體；棱長為1分米的正方體；棱長為1米的正方體。教師補充：棱長為1厘米的小正方體，它的體積為1立方厘米。立方厘米就是我們今天得到的第一個體積單位，用字母表示為想一想，還有其他的體積單位嗎？根據(jù)學生的回答整理板書：常用的體積單位：立方分米（）。立方米（）。部分學生可能會提出：還有立方毫米、立方微米、立方千米。肯定學生的答案，總結：立方厘米、立方分米、立方米是三個常見的體積單位。板書課題：體積單位。3、強化體積單位的認識1立方厘米有多大呢？1立方分米呢？1立方米有多大呢？在你桌上的學具中找一找，你嫩找打哪個？生活中還有哪些物體的體積大約和它一樣？我這里有3把長度為1米的尺子，你能創(chuàng)造出1立方米嗎？4、 體積單位的應用。在括號中填上合適的體積單位。 4、 拓展練習下圖由9個棱長為1cm的小正方體組成。怎樣做能把它變成一個長方體？組成的長方體體積是多少？ 5、 總結回顧通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？我們一起來分享一下！板書設計 體積和體積單位常用的體積單位：棱長