淺談初中英語(yǔ)的“互動(dòng)”教學(xué)

1、淺談初中英語(yǔ)的“互動(dòng)”教學(xué)【摘要】新的教學(xué)法耍以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教學(xué)是在教 師的啟發(fā)下學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，教師去啟發(fā)，這樣一種新的教 學(xué)“互動(dòng)”關(guān)系。本文主要闡述了 “互動(dòng)”教學(xué)的模式和“互動(dòng)”教學(xué)模 式要在怎樣的環(huán)境下進(jìn)行提出了見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；師生關(guān)系英語(yǔ)教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性和交際性，這就更加顯得“互動(dòng)”活動(dòng)在英 語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，而口它同樣具備創(chuàng)造性教學(xué)模式的如下特征。如流暢 性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、完美性等。以學(xué)生作為創(chuàng)造性活動(dòng)的主體，在教師 的誘導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的目的。因此，教師與學(xué)生必須處理好主 導(dǎo)與主體，即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景

2、中運(yùn)用語(yǔ)言, 教師化龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三，在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語(yǔ)言技能。發(fā)展智 力等各種能力，特別是創(chuàng)造力。依據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求及我自己平 時(shí)的教學(xué)中的嘗試，“互動(dòng)”教學(xué)有如下環(huán)節(jié)。一、“互動(dòng)”教學(xué)模式過(guò)程1 激發(fā)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。一個(gè)學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)一 門學(xué)科或一課前，如對(duì)這一學(xué)科感興趣。那就能收到事半功倍的效果。上 課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的就是變逼為導(dǎo)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。把求知變 成學(xué)生最大的內(nèi)在需求。因此我們用“趣”物構(gòu)建教育模式，用“玩”組 織教育活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的“互動(dòng)”作用。利用多種豐富多彩的教育方 法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為下

3、一步 的學(xué)習(xí)作鋪墊。2創(chuàng)造環(huán)境。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)好它環(huán)境至關(guān)重要。實(shí)踐也充分的 證明：好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)習(xí)収到事半功倍的作用。好的學(xué)習(xí)氛圍可以 使學(xué)生觸景生情，見(jiàn)詞思意。再充分利用電教手段，直觀教具，并常自戴 假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。盡 量做到可見(jiàn)、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)牛各種感官的作用，鼓勵(lì)學(xué) 生的創(chuàng)新精神。3啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)，作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已為廣大教學(xué)工作者所熟悉，但啟發(fā)式教學(xué)并不是立竿見(jiàn)影、一用就能產(chǎn) 生很大的效果的。由于許多教師沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)啟發(fā)式教學(xué)方法與技巧，運(yùn) 用不當(dāng)或運(yùn)用不純熟，在教學(xué)過(guò)程屮會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“啟而

4、不發(fā)”的現(xiàn)象。造 成這種現(xiàn)象的原因，一是可能學(xué)生木身的學(xué)習(xí)積極性不高，不能主動(dòng)地參 與教學(xué)過(guò)程，對(duì)教師的啟發(fā)引導(dǎo)反應(yīng)遲緩。二是可能教師的問(wèn)題缺乏啟發(fā) 性，所提的問(wèn)題太抽象，或者跳躍太大，缺乏循序漸進(jìn)，致使學(xué)生的思維 跟不上。4探求規(guī)律。作為教師，要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，就要在 教學(xué)思路上表示為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，以不同的 方式進(jìn)行思考?，F(xiàn) 行的教學(xué)大綱要求學(xué)生只尋求一種答案，而學(xué)生并不因?yàn)檎业揭粋€(gè)答案而 滿足，而是一問(wèn)多答或一答多問(wèn)，而創(chuàng)造性活動(dòng)便是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。5實(shí)踐練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言 交際能力，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言交際能力

5、不可缺少 的材料。語(yǔ)言交際能力主要通過(guò)語(yǔ)言交際活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，因此使教學(xué)過(guò)程 交際化就顯得非常重要。在進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，力求根據(jù)交際性原則， 努力創(chuàng)造英語(yǔ)交際的氛圍，充分利用幻燈、圖片、簡(jiǎn)筆畫、表演、對(duì)話造 句說(shuō)話等方式，使學(xué)生在真實(shí)的情景中靈活地交際。因?yàn)橹挥胸瀼亟浑H性 原則，課堂教學(xué)模式才會(huì)真止成為動(dòng)態(tài)式。二、要使英語(yǔ)“互動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)充分地進(jìn)行，我認(rèn)為還有必要注意這 些問(wèn)題：1和諧、融洽師生關(guān)系。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教 師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心 理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老 師有好感，他們便對(duì)這位老

6、師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大 功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏” 吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué) 或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入 學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化， 時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在 學(xué)生的眼屮不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然， 這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同 一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷 自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)

7、心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷 的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽、興趣盎 然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為 了做到這一點(diǎn)，教師耍以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表耍灑脫, 精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、 文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面 設(shè)計(jì)要合理醒冃等。3教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單的教學(xué)方法是乏味的。即使 是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保 持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的