淺談新課改背景下的語文課堂教學(xué)

1、淺談新課改背景下的語文課堂教學(xué)淺談新課改背景下的語文課堂教學(xué)【摘要】語文課堂要充滿活力就一定耍把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí) 的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色， 這才是真正意義的語文課堂教學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的參與意識， 促進(jìn)課堂交流，保證課堂有效互動呢？本文從五個方面進(jìn)行了闡述?！娟P(guān)鍵詞】課堂；興趣；參與；體驗；合作【中圖分類號】g632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的 學(xué)習(xí)方式這些論述為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向

2、，語文課堂耍 煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動起來。一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑 之一”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 如在教學(xué)端午日一文時，我播放了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日及賽龍舟的多媒 體課件，美麗的傳說，動感的畫而，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們 的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎(chǔ)上，我說：“同學(xué)們，文 中是從哪些方面寫賽龍舟場面的，體現(xiàn)了他們怎樣的精神？如果你身 臨其境，親眼目睹了這一精彩場而，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？有什么感受呢? 這節(jié)課讓我們好好地讀一讀鄉(xiāng)土小說家沈從文先生的端午日，一 起去感受茶ill同人歡

3、度這一傳統(tǒng)節(jié)日的快樂吧！”然后，我讓學(xué)生聆聽 課文的配樂朗讀，初步感受課文的內(nèi)容。接著，我放手讓學(xué)生借助注 釋自讀，并引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，把自己想象成賽龍舟中的人，自由暢 想賽龍舟的情境和茶ill同人賽龍舟時的動作、語言、神態(tài)、外貌，由此 體會賽龍舟時緊張、激烈的場面。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi) 心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦, 自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識, 尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)宇宙里有些什么一課吋， 我先讓學(xué)

4、生圍繞課題提出問題。然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文, 把找到的問題答案用浪線畫出，不理解的地方打上問號標(biāo)出。自學(xué)時 要求學(xué)牛做到動嘴讀、動手畫、動腦想。通過這樣動手、動口、動腦 訓(xùn)練學(xué)4:,能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主 學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的 多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使語文課堂生機勃勃，充滿活力。三、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭論屮學(xué)習(xí)如何學(xué)好語文？課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵。因此，在語文課堂上，要 落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，讓學(xué)生在無拘無 束的爭論中碰撞出智慧的火花。如在教學(xué)甜甜

5、的泥土一文時，我 讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，用自己的生活體驗來說說離異家庭給孩 了帶來的不幸以及如何才能讓王小亮幸福地成長？學(xué)生思維活躍，各 抒己見，充分展開自己的聰明才智。有的說：“讓王小亮回到媽媽的 身邊?！庇械恼f：“讓王小亮父母破鏡重圓。”有的說：“王小亮 應(yīng)該拿起法律武器控訴后母虐待的情況，用法律來改變困境?！庇?的說：“王小亮應(yīng)該正視現(xiàn)實，充滿生活的信心。有媽媽的愛，老師 的愛，傳達(dá)室老頭的愛這些人類的愛會讓他獲得應(yīng)有的愛和幸福 的?！边@一活動不僅外延了文章的內(nèi)涵，還讓學(xué)生由課堂走向課外, 去接觸、去面對發(fā)人深省的社會問題。因此，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生的 感覺和表象，更要在這基礎(chǔ)上發(fā)揮他

6、們的想象力和創(chuàng)造力。最后，我 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的內(nèi)容有了比較 正確的認(rèn)識。這樣做，不僅保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的 個性在課堂里得到了充分的張揚，而且讓全班同學(xué)接受了一次人性的 洗禮。四、創(chuàng)設(shè)活動平臺，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)新課標(biāo)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉圣陶 也曾指出：“上課是教師和學(xué)生共同的工作，學(xué)生是報告和討論，教 師是指導(dǎo)和訂正?！睂W(xué)生通過口主、合作的討論，相互進(jìn)行思維的碰 撞，語言的交流，可以誘發(fā)對言語的感悟，可以進(jìn)一步感悟課文的一 情一景，一人一物。在教學(xué)威尼斯商人一文吋，先要求學(xué)生自己 對照注釋仔細(xì)讀課文，然后讓學(xué)

7、生自找合作伙伴，自編、自導(dǎo)、自演 威尼斯商人的故事情節(jié)，看學(xué)工間的合作精神怎樣，同吋也可以 看出學(xué)生對課文的理解如何。結(jié)果學(xué)生把鮑西亞那種崇詢正義、聰明 機智、行事果斷的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。夏洛克的冷酷狡詐、惟利是 圖、貪婪殘忍在表演中也得以充分展示。五、運用激勵評價，讓學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學(xué)困 生。教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)嘏u往往都會挫傷 學(xué)生的自信心。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)困難生在課 堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這部 分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提 高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常 讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案 的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者 做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。另外，對于 學(xué)習(xí)困難牛，我還經(jīng)常作出-些模糊的激勵性評價。例如：“其實你 很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很好。”“這個問題你說得 很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得 好！你的看法很獨特！你的分析很有道理！”諸如此類的評 價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心 理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文