淺談班級管理中激勵機制的作用

1、淺談班級管理中激勵機制的作用鳳崗清英學(xué)校：石少紅俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蔽矣X得在班級管理中施行激 勵機制教育可改這一俗語為“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”。在學(xué)校工作中，班主任是中堅力量。班主任是一個班集體的核心與靈魂，要 引導(dǎo)全班學(xué)生在一定條件下實現(xiàn)教育目標，就要有一定的管理班級的技能和藝術(shù), 有效地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，較好地完成教育任務(wù)。一、目標激勵目標對個人的動機有一定的激勵作用，激發(fā)力量的大小則取決于冃標價值和 期望概率這兩個因索。目標價值，即一定目標對滿足人的需求的意義，它能影響 一個人實現(xiàn)目標的欲望和努力程度；期望概率是指個人經(jīng)驗性地判斷實現(xiàn)目標

2、的 可能性，它也能影響一個人行為動機和實現(xiàn)目標的信心。1、遠大目標。周總理少年立志“為中華之崛起而讀書”，要教育學(xué)生樹立遠大冃標，把個人 學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)、自己的理想聯(lián)系起來，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力。報效祖國、科技興國必須有豐 富的科學(xué)文化知識。屠格涅夫說：“生活中沒有理想的人是可憐蟲。”理想是成功 的啟明星，它和一定的目標相聯(lián)系，以一定信念為基礎(chǔ)。一般地說，理想抱負高 的學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)和工作有較高的和較嚴格的要求。2、職業(yè)目標。職業(yè)口標即職業(yè)理想，它較多地從個人需要意識、興趣愛好、能力特長等方面考慮升學(xué)就業(yè)。適當?shù)穆殬I(yè)冃標要具備以下條

3、件：第一，冃標必須明確具體， 能鼓勵人生奮斗的方向。第二，目標要有適當?shù)奶魬?zhàn)性。目標過高，令人望而生 畏，失去信心；目標過低，使人輕而易舉，唾手可得，就不能激發(fā)人的積極性。 只有經(jīng)過努力方能達到的目標才是具有激勵作用的。正如人們常說的：“跳一跳， 摘桃子。”3、管理目標。班級整體管理中應(yīng)實行目標管理，在制定目標時，無論設(shè)置群體目標還是個 人目標，都要讓學(xué)生參與，參與程度越深，責任感、義務(wù)感越強。讓學(xué)生參與制 定冃標木身就是一種激勵。群體目標制定，可把全班分為三部分：第一梯隊一一尖子生；第二梯隊一一 中等生；第三梯隊雙差生。每級梯隊根據(jù)每人的實際情況明確梯隊目標，進 步越級的有獎；個人目標可根據(jù)

4、人個實力制定近期目標，以此激勵多數(shù)學(xué)生在自 己原有基礎(chǔ)上都有進步。二、情感激勵“感人心者，莫先乎情?！鼻楦惺侨藢陀^事物的一種態(tài)度，是人的需要是否 得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它與人的社會需要相聯(lián)系。當客觀事物能夠滿足人的社會需要時，就會引起積極肯定的情感；相反，就會引 起消極否定的情感。情感激勵極富感染力，就是說，一定條件下，一個人的情感 可以感染別人，使人產(chǎn)生同樣的情感，發(fā)生情感共鳴。許多事實證明，一個被教師喜愛的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積 極向上，有頑強毅力，不怕失敗；相反，一個遭老師厭棄的學(xué)生，則往往妄自菲 薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恒心，怕遭挫折。這說明，老師的愛能感染學(xué)

5、生，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動力，影響著學(xué)生個性發(fā)展的方向和良好品德的形成?？倆,對學(xué)生實行情感激勵，老師滿懷熱情的期望往往會感染學(xué)生，使學(xué)生 努力向上，這正是“皮格馬利翁效應(yīng)”在教師中所起的作用。我們要以少數(shù)人的 成功激勵多數(shù)人發(fā)奮，以名人事例激勵學(xué)生品端行正，戰(zhàn)勝挫折不幸，樹立正確 的人生觀。三、榮譽激勵榮譽是一個令人矚目的追求目標。中國古代管仲說過：“倉廩實而知禮節(jié)，衣 食足而知榮辱?！笨梢娮怨湃藗兙桶选爸獦s辱”視為高于物質(zhì)需求之上的精神需求。 人同此心，心存此理，教育學(xué)生時，榮譽激勵是事半功倍的好方法。1、集體榮譽。每個學(xué)生都要有一個信條：“我榮班榮校榮，我恥班恥校恥?！币源思顚W(xué)生, 無

6、論校內(nèi)校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所為時時刻刻關(guān)系著班集體 和學(xué)校的榮譽，每位學(xué)生都應(yīng)為班集體和學(xué)校增光添彩。2、個人榮譽。市局設(shè)有“市級優(yōu)秀學(xué)生干部”、“市級三好生”；學(xué)校也有“優(yōu)秀學(xué)生干部”、 “標兵生”、“三好生”、“進步生”；班級在此基礎(chǔ)上又有“明星榜”、“特長園地”、 “班級榮譽獎”、“小博士彩照”等。“明星榜”為學(xué)習(xí)、紀律、勞動、體育等做得 好的學(xué)生加星，有“學(xué)習(xí)明星”、“紀律明星、”“勞動明星”、“體育明星”等；''特 長園地”展覽學(xué)生的特長作品等；“班級榮譽獎”是指學(xué)生在學(xué)校組織的運動會、 文藝匯演、演講比賽、故事會、詩朗誦比賽等各項活動中為班集體爭得了榮譽。當然，施行激勵機制教育學(xué)生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常 說糖好吃，吃多了對身體也有害，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學(xué)生的惡習(xí)。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止?？偠灾顧C制管理教育學(xué)生，可促進師生間的感情交流。“以心發(fā)現(xiàn)心, 以愛博得愛。”老師的言行，特別是班主任老師的言行對學(xué)生有至關(guān)重要的作用， 學(xué)生十分在意老師對自己的評價。“良言三冬暖，冷語六月