淺談職高英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)

1、淺談職高英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)的改革力度也不斷 加大。在職高學(xué)校教育木著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ) 上，更要重視英語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的掌握，更 能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，實(shí)現(xiàn)職高英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)人才的 要求。【關(guān)鍵詞】職高英語(yǔ)教學(xué)音標(biāo)教學(xué)語(yǔ)音1音標(biāo)教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的重要性音標(biāo)作為語(yǔ)音教學(xué)的重要組成部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如果 不重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生対聽力的判斷和口語(yǔ)的交流，阻礙利 用英語(yǔ)進(jìn)行人際交往。1）音標(biāo)教學(xué)可以規(guī)范學(xué)生單詞發(fā)音。在英語(yǔ)交流中是需耍準(zhǔn)確的發(fā) 音，才能讓聽者明白說者所要表達(dá)的意思

2、，并且準(zhǔn)確的發(fā)音也被視為英語(yǔ) 水平最直觀的表現(xiàn)。而音標(biāo)教學(xué)是規(guī)范學(xué)生讀音的重要教學(xué)手段。但是由 于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的影響。往往音標(biāo)教學(xué)被大家忽略了，這直接導(dǎo)致 了學(xué)牛英語(yǔ)發(fā)音的問題出現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)牛由于發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)英 語(yǔ)學(xué)習(xí)的不自信，減弱了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更影響了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能 力。因此，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，通過音標(biāo)教學(xué)規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)提高 學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有重要意義。2）音標(biāo)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握 了英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，在遇到生詞的時(shí)候，可以準(zhǔn)確的讀出單詞，并通過單 詞的構(gòu)成規(guī)律去猜單詞的含義。咅標(biāo)教學(xué)使學(xué)生改變了以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方 式，等著老師告

3、訴單詞怎么讀，是什么意思，而是利用在音標(biāo)教學(xué)屮所學(xué) 習(xí)的知識(shí)，去判斷英語(yǔ)單詞的讀咅和意思，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更富有主觀 意識(shí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。2音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)職高學(xué)生英語(yǔ)能力的影響1）對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生單詞的積累。對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)和深入了解, 就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞構(gòu)成的規(guī)律和讀音的規(guī)律。這不僅可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的 讀出單詞，更幫助學(xué)生理解性記憶單詞，從而改善學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。 單詞的積累是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有了一定的單詞量,才可以在 口語(yǔ)交流中準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖。2）對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)有利于樹立口語(yǔ)交流的自信心。英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確是在 英語(yǔ)口語(yǔ)交流屮衡量口語(yǔ)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。通過對(duì)音標(biāo)的

4、學(xué)習(xí)，使學(xué) 生能夠準(zhǔn)確的讀出單詞的發(fā)音，在英語(yǔ)交流中更敢于開口說英語(yǔ)，并樹立 信心，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高有非常重要的意義。3職高音標(biāo)教學(xué)的方法探究雖然在我國(guó)職高的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)咅標(biāo)教學(xué)沒有明確的教學(xué)任務(wù)，但是 教師仍然要重視音標(biāo)教學(xué)的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)深入學(xué)習(xí)，從中 獲取寶貴的語(yǔ)言知識(shí)，并用于對(duì)實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)交流的指導(dǎo)，通過理論指導(dǎo) 實(shí)踐，從實(shí)踐中審視語(yǔ)言的魅力。在這里筆者根據(jù)音標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)，提出 幾個(gè)可行的教學(xué)方法。1）音形結(jié)合。英語(yǔ)的音標(biāo)與字母之間存在著密切的聯(lián)系，例如：字 母k、ck、c發(fā)/k/音，有時(shí)也會(huì)遇到ch發(fā)/k/音，字母t發(fā)/t/音等等。 英語(yǔ)的發(fā)咅在于拿握咅標(biāo)與字母

5、之間的聯(lián)系和規(guī)律,并通過這種規(guī)律使英 語(yǔ)變成一種拼音文字，將學(xué)生從單詞的死記硬背的誤區(qū)屮解放出來(lái)，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，在音標(biāo)教學(xué)中，通過對(duì)字母的音和形進(jìn)行結(jié)合，不僅 可以為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在英語(yǔ) 學(xué)習(xí)中，不乏有一些學(xué)生利用漢字或拼音來(lái)幫助自己記憶英語(yǔ)讀音。這種 方法極不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音,不光是所說的英語(yǔ)沒有語(yǔ)感，更容易在 發(fā)音上出錯(cuò)，出現(xiàn)笑話。所以在音標(biāo)教學(xué)屮，教師要通過對(duì)單詞屮的字母 和相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音練習(xí)。通過這種方法，不僅幫助學(xué) 生規(guī)范了英語(yǔ)單詞的發(fā)音，還能使學(xué)生通過讀音記憶單詞，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)的語(yǔ)感，可謂是一舉兩得。2）集中訓(xùn)練。學(xué)生対于咅標(biāo)的了解都是零散的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)難免 會(huì)混淆音標(biāo)的發(fā)音。因此對(duì)音標(biāo)的集屮學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí) 的效率，并且通過對(duì)音標(biāo)的集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的成就感。很 多時(shí)候大家都認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)是很枯燥，但是集中學(xué)習(xí)音標(biāo)改變了音標(biāo)教學(xué) 的枯燥現(xiàn)象。通過將音標(biāo)的元音（20個(gè)）和輔音（28個(gè)）集中學(xué)習(xí)，有 助于區(qū)分每個(gè)咅標(biāo)的讀咅，使學(xué)生更準(zhǔn)確的發(fā)咅（如表1）。結(jié)束語(yǔ)職高作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，更耍從全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水 平，學(xué)好英語(yǔ)技能能夠使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中有更多的選擇，能在激 烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫