淺談?dòng)⒄Z(yǔ)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)英語(yǔ)論文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)羅永理(上猶縣第三中學(xué)”江西贛州341200 )摘要:英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言和學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)中起的作用日益顯著。英 語(yǔ)學(xué)習(xí)也不單是掌握知識(shí)了，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在 實(shí)踐教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。教師要從拓 寬思路，激發(fā)求知欲；創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象力；啟動(dòng)情感，培養(yǎng)理解力；學(xué)用結(jié) 合,加強(qiáng)記憶力等幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生真正掌握英 語(yǔ)。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維；情境想象力；創(chuàng)新思維能力中圖分類號(hào):g633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào):1005-6351(2013)-11-0089-01

2、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要在融洽和諧的師生關(guān)系中進(jìn)行。教師要尊重學(xué)生”尤其是 尊重學(xué)生思考和質(zhì)疑的權(quán)力，要相信學(xué)生,特別是要相信學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新 潛能。當(dāng)今教育的課堂，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀也理應(yīng) 由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從而形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中, 教師應(yīng)積極營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，巧設(shè)創(chuàng)新探究的機(jī)會(huì)，以期通過(guò)這 些方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一、拓寬思路，激發(fā)求知欲教育心理學(xué)理論認(rèn)為:需要、動(dòng)機(jī)、興趣是人的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。 這三者相輔相成，影響和制約著學(xué)生的求知欲望。好奇是小孩子的天性。是求知 的源泉。好奇求知與興趣是創(chuàng)新思維的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)成功

3、的前提是學(xué)生自己的 求知興趣和動(dòng)力。沒(méi)有好奇的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)”活動(dòng)就是消極 被動(dòng)的，更談不上有創(chuàng)造性思維和行動(dòng)。所以老師在于課時(shí)要把滿足學(xué)生的好奇 心放在重要的位置上，應(yīng)經(jīng)常關(guān)愛(ài)、培養(yǎng)和保護(hù)他們的求知欲，并注重拓寬學(xué)生 思路，激發(fā)他們的求知欲和興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以不斷思索和創(chuàng) 新。如對(duì)于枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，教師應(yīng)充分激趣”，而不應(yīng)只是索然無(wú)味地 講授語(yǔ)法形式的變化。教師可以把學(xué)生的注意力弓倒句子意義的理解上，而不只 是形式結(jié)構(gòu)上。在講語(yǔ)法規(guī)則過(guò)分簡(jiǎn)單化,然后再給出那么多的特殊情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象力人的情感總是在一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生”對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)z更加需要教師

4、創(chuàng)造一個(gè) 特走的，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)。它利用角 色效應(yīng)，把學(xué)生帶入特定的情景中通過(guò)各種活動(dòng)的操作,讓學(xué)生獲得各種審美 的愉悅。通過(guò)扮演，體會(huì)的途經(jīng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加熟悉，進(jìn)而培養(yǎng)他們的 能力。這種方法可使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到提高。因此, 教師在課堂中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好 的效果。另外，想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒(méi)有 想象就沒(méi)有創(chuàng)新。創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。三、啟動(dòng)情感,培養(yǎng)理解力隨著新課程改革的深入,教學(xué)中的的情感因素被提到一個(gè)新的高度。情感教育 已經(jīng)成為課堂

5、教育的重要組成部分，情感問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。教學(xué)要把 認(rèn)知和情感兩方面統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。積極的情感對(duì)促進(jìn) 學(xué)生潛力的正常發(fā)揮具有重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能積極幫 助學(xué)生克服消極情感,如焦慮、害怕、緊張、沮喪、挫折感、懷疑、不自在、厭惡等，這樣就可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常的發(fā)揮,培養(yǎng)他們的理解力。教 師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵的豐富情感因素，把趣味帶進(jìn)課堂，寓教于樂(lè)。教 學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)”滲透各種積極的情感。另外，教師要用 自己的情感去幫助學(xué)生樹(shù)立自信、愉快、自尊的積極向上的人格特征，用積極情 感不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知

6、和理解能力的發(fā)展。比如,理解，傾 聽(tīng)他們的心聲，并經(jīng)常站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題。時(shí)刻讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他 們的賞識(shí)和贊許,以成功促進(jìn)他們更大的進(jìn)步，讓他們獲得成功的喜悅,培養(yǎng)他 們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣 教師應(yīng)把學(xué)生的情感放在第一位，把激情帶進(jìn)課堂， 做到以清育人，以清促知，情知并茂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、健康、和諧地發(fā)展。 只有這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)才能真正理解和掌握。四、學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)記憶力在獲得新的語(yǔ)言習(xí)慣過(guò)程中,模仿與操練有舉足輕重的作用。模仿能幫助學(xué)生 認(rèn)定言語(yǔ)刺激和言語(yǔ)反應(yīng)之間的聯(lián)系，從而形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言 的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)用結(jié)合，才能加深知識(shí) 的理解與記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)習(xí)者反復(fù)地操練。教師要想 提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶力與理解力，就必須在課堂上做到use english as much as possibl巳給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)、說(shuō)英語(yǔ)的氛圍”使其他做到活學(xué)活用。在教學(xué) 過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言運(yùn)用的情景和活動(dòng)”多信息、高密度、快節(jié)奏地輸 入語(yǔ)言信息”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展 其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力