淺談閱讀教學(xué)中的師生對(duì)話

1、淺談閱讀教學(xué)中的師生對(duì)話語文課堂教學(xué)中的“師生對(duì)話”，是指在閱讀教學(xué)的過程中老師 與生對(duì)話。在閱讀的過程中師生在相互尊重、信任和平等的基礎(chǔ)上， 以問題為核心，通過活動(dòng)、言談、傾聽、反思等形式，進(jìn)行雙向溝通， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。它要求教師與學(xué)生在合作的氛圍中進(jìn)行平等交流、真 誠溝通、互相借鑒，從而讓知識(shí)在對(duì)話中增值，讓思維在對(duì)話中碰撞, 讓情感在對(duì)話中交融，讓課堂教學(xué)從封閉走向開放，從沉悶走向豐富 多彩。這個(gè)過程主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、師生對(duì)話應(yīng)該在自由平等的環(huán)境中進(jìn)行在閱讀的過程中，師生的地位是平等的，教師要給學(xué)生營造一個(gè) 舒適的氛圍，想方設(shè)法地接近學(xué)生，與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的心 中，也要

2、“舍得”放下自己的“架子”。這樣，學(xué)生才可能思維活躍, 暢所欲言。比如，本人在教讀背影的時(shí)候，為了與學(xué)生真正地走到一起, 在導(dǎo)課的時(shí)候，我從講臺(tái)上走下來，坐在學(xué)生的座位上講了我十五六 歲時(shí)與我父親之間的感人故事，表達(dá)了我對(duì)父愛的感激，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生 沉入到我預(yù)期的感情氛圍的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)，引入他們自己與親情 的感悟中。沒想到，學(xué)生們馬上與我達(dá)成了共識(shí)，都深深地領(lǐng)悟到了 中華民族的尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)中，為后面學(xué)生對(duì)文本的理解打下了 良好的基礎(chǔ)。通過這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，只要自己走入學(xué)的心中，拉近和 他們之間的距離，很容易引導(dǎo)他們大東啊自己預(yù)期的效果。二、師生之間的對(duì)話應(yīng)該在自然互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行這種對(duì)話是

3、一種雙向交流，雙方是相互促進(jìn)的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”。 師生間的互動(dòng)依賴于兩個(gè)技巧。一是“傾聽”，目的是為了吸收對(duì)方所表達(dá)的信息。仍以教背 影為例：當(dāng)在課堂上我對(duì)學(xué)生說：“我為我有一位這樣的父親而驕 傲和自豪，那么，你對(duì)你的父親或母親的感覺怎么樣呢？ ” 一石激起 千層浪，學(xué)生們紛紛站起來給我講他與親人之間的感人故事，并抒發(fā) 了對(duì)親人的深深地愛。在學(xué)生的講述中，我認(rèn)真地聽著，認(rèn)真地和他 們一起去領(lǐng)略他們的內(nèi)心世界。在聆聽中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心智在一剎 那間被我打開了二是“表達(dá)”，既要關(guān)注表達(dá)某個(gè)觀點(diǎn)的內(nèi)容，又要注意表達(dá)的 形式。表達(dá)要有中心，有條理，有依據(jù)，而且要注意表情和語氣。三 是“應(yīng)對(duì)”。在互動(dòng)性

4、的對(duì)話中，要根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi) 容和形式，靈活、迅速地處理偶發(fā)事件?！皯?yīng)對(duì)”是對(duì)師生平等對(duì)話 的高要求，巧妙的應(yīng)對(duì)是對(duì)話成功的主要保證。三、師生之間的對(duì)話要在有意義的目的中進(jìn)行這種對(duì)話不同于日常生活中的“聊天”或“傳話”，而是一種啟 示，一種提高，是意義建構(gòu)活動(dòng)。這取決于四個(gè)要素。第一是“吸收”， 能接納對(duì)方傳輸?shù)挠幸饬x的信息，并迅速將之轉(zhuǎn)化為自己的營養(yǎng)。對(duì) 對(duì)方觀點(diǎn)持排斥態(tài)度是不能進(jìn)行對(duì)話的。第二是“寬容”，容納對(duì)方 的不同觀點(diǎn)和意見。第三是“思考”。師生雙方各種不同的觀點(diǎn)進(jìn)行 碰撞，可以給師生新的啟迪，引發(fā)師生更深入思考。第四是“提升”， 通過平等對(duì)話，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改變自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新意義的 生成。四、師生之間的對(duì)話要在全方位的探討中進(jìn)行語文教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而發(fā)展是全局性的。師 生之間的對(duì)話既有日常交際意義上的對(duì)話，也有語文教學(xué)意義上的對(duì) 話，還有心理學(xué)意義上的對(duì)話。更重要的是，“平等對(duì)話”是一種心 靈上的交流。總之，課堂中