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文檔簡介

1、淺談?wù)n文插圖在教學(xué)中的作用翻開蘇教版小學(xué)語文課本,就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每篇課文都配有與課文內(nèi) 容相關(guān)的精美插圖,或一幅,或多幅。圖文并茂的教材編排,非常符合小 學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生也會(huì)自覺或不自覺地憑借插圖中鮮 明的藝術(shù)形象,領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵,學(xué)生的再造想象被激發(fā)了, 対課文的興趣也增強(qiáng)了。如何充分運(yùn)用才能發(fā)揮插圖的作用呢?我認(rèn)為可 以從以下幾方面進(jìn)行:一、導(dǎo)入課文,從圖切入,激發(fā)興趣小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物主要是從感知形象開始的,精美的圖片使學(xué)生得到生 動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),運(yùn)用圖片導(dǎo)入新課,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們獲得 課文的相關(guān)信息,激活思維。例如,一位教師在教學(xué)螞蟻和蛙囲玉|一課 時(shí),

2、先出示螞蟻和幗幗的圖片,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)螞蟻和!ieiie,然后,和它們 親熱地打打招呼,這樣,學(xué)生在圖片和教師語言的作用z下,學(xué)習(xí)熱情一 下子就被調(diào)動(dòng)了起來,然后再以“螞蟻和幗幗之間究竟發(fā)生了什么樣的故 事呢” ?把學(xué)生引入了學(xué)習(xí)的情境。這樣充分利用插圖,既自然地導(dǎo)入了新課,又激發(fā)了學(xué)牛急于閱讀課 文、了解課文的興趣,從而拉近了學(xué)生與課文的距離,學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn) 生了學(xué)習(xí)興趣,饒有興趣地讀起來了。二、精讀課文,圖文結(jié)合,突破難點(diǎn) 兒童思維以具體形象思維為主,而語言本身是抽象的,如何幫助學(xué)生 理解課文并感受和領(lǐng)悟課文的情感呢?這時(shí),插圖將課文內(nèi)容形象化、場 景化,為教師施教和學(xué)生理解課文提供了最好

3、的鑰匙。因此,合理運(yùn)用插 圖,將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象,冇助于學(xué)生理解課文。在講讀課文時(shí),教師可以從插圖入手,圖文結(jié)合,以圖解文,依文賞 圖,二者相互促進(jìn)。課文中有些比較抽象的、學(xué)生理解起來有一定困難的 詞語、句子,憑借插圖,問題則迎刃而解。如二年級(jí)美麗的丹頂鶴一 文中“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在空中展翅飛翔,都顯得那樣 高雅”,這句中“引吭高歌”“高雅”對(duì)學(xué)生來說理解比較困難,在教學(xué)中, 我通過指導(dǎo)看圖,使學(xué)生利用圖上丹頂鶴的的姿態(tài)、樣子,輕松地幫助學(xué) 生理解了這兩個(gè)詞及句子的含義,避免了抽象講解、說理。三、總結(jié)課文,憑借插圖,深化認(rèn)識(shí)利用插圖不但可以指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,

4、還可以用來總 結(jié)課文,揭示課文的屮心。如學(xué)棋一課,教師總結(jié)課文時(shí),可以一手 指著插圖,一邊說:俗話說“名師出高徒”對(duì)于秋這樣一個(gè)有名的老師, 徒兒也一定會(huì)很出色,可是一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生卻一 直沒有多大長進(jìn),這是什么原因呢?因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)專心致志,而另一 個(gè)學(xué)生三心二意。可見老師再好,如果自己學(xué)習(xí)不專心,也不會(huì)取得好成 績這樣,在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,再去看圖,學(xué)生對(duì)文章的主題認(rèn)識(shí)也 更加深刻。四、復(fù)習(xí)課文,以圖為憑,喚起回憶 有的故事,情節(jié)比較復(fù)雜,學(xué)生記憶不是很清楚,這時(shí)只需借助幾幅 圖片就可以喚起學(xué)生的回憶,讓學(xué)生牢記故事情節(jié)。如在沉香救母一 課,配套的插圖共有3幅,第一幅畫的就是沉香攥著拳頭,憑借這幅插圖, 學(xué)生們找到了故事的起因一一因媽媽被二郎神壓在山下,沉香又難過又氣 憤,決心苦練武功。第工幅是沉香練功圖,圍繞這幅圖,學(xué)生通過對(duì)沉香 和師傅z(mì)間對(duì)話的想象,使故事情節(jié)更豐富,人物形象更豐滿生動(dòng),也體會(huì) 到沉香為了解救母親,不怕吃苦,頑強(qiáng)學(xué)藝的精神。第三幅圖上沉香學(xué)成 武藝,踏上了救母之路。通過對(duì)這三幅圖的觀察、理解、想象,不僅喚起 了學(xué)牛對(duì)課文的回憶,還激發(fā)了學(xué)牛主動(dòng)學(xué)習(xí)下一課的熱情??傊?,與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)資

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