淺談高校物理課程教學改革

1、淺談高校物理課程教學改革【摘要】隨著科學技術的飛速發(fā)展和信息時代 的到來，物理學在社會發(fā)展中起著越來越重要的作用， 高校物理課程教學必須致力于培養(yǎng)能滿足社會發(fā)展需 求的專業(yè)人才，傳統(tǒng)的高校物理教學模式不利于人培 養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此高校物理課程教學改革勢在必行。 本文分析了當前我國高校物理課程教學中存在的問題, 探討了促進物理教學改革的相關措施，切實提高高校 物理教學質量。【關鍵詞】高校物理教學；存在問題；措施；課 程改革物理學是自然科學中最重要的基礎學科之一，物 理學研究成果往往會被廣泛應用于社會的各個領域， 物理學也是培養(yǎng)科技人才、創(chuàng)新型人才的重要專業(yè)。 大學物理教學是培養(yǎng)大學生科學素養(yǎng)的重

2、要基礎課程 之一，當前我國高校物理課程教學模式并不能適應飛 速發(fā)展的科學技術，許多高校只重視生源，忽略了教 學方式的優(yōu)化改進，使得物理課程教學質量不容樂觀， 因此加快高校物理教學改革意義重大。1當前我國高校物理教學中存在的問題1.1學生缺乏學習積極性，缺乏有效的物理學習方法在應試教育理念的影響下，當前我國高校學生學 習物理學科僅僅是為完成學習任務，缺乏相應的學習 興趣，學習態(tài)度不夠端正，在相關物理學知識學習時 往往敷衍了事沒有認真對待，在物理課堂教學中教師 占主導地位，學生則是被動接受老師傳授的知識，沒 有充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，在傳統(tǒng)的高校 物理課程教學模式下，課堂教學較為枯燥，難以

3、激發(fā) 學生的學習興趣。另外隨著高等教育的不斷普及，各 高校的多次擴招，使得學生的綜合素質水平逐年下降, 許多學生認為進入大學是學生生涯的一種解脫，對學 習的重視度不如高中時代。大學里較為自由的學習氛 圍使得學生開始松懈，認為大學中的物理學習并不重 要，對科學性、理論性較強，復雜深奧的物理學科缺 乏學習興趣，再加上被動學習學習效率較低，許多學 生缺乏科學有效的物理學習方法，消極對待物理學習。 沒有在課前充分預習，課堂上聽講不夠認真，也沒有 在課后及時鞏固復習，對知識點的理解往往只停留在 死記硬背階段，學生缺乏獨立思考的習慣，思維能力 較弱，沒有與老師和其他學生及時進行溝通，缺乏必 要的交流討論，

4、使得學生難以將物理知識融會貫通， 長此以往甚至會使得對自己的學習能力產生懷疑，從 而喪失物理學習的信心，對物理學科逐漸失去耐心。 許多學生在物理課堂上開小差，對作業(yè)敷衍了事，考 試時甚至通過作弊蒙混過關，這樣的學習方式使得學 生很難學到實際的物理知識，大學的物理基礎反而不 如高中扎實。隨著高校的不斷擴招，本科文憑的含金 量不斷下降，大學生面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢， 因此許多大學生的價值觀念更偏重于現(xiàn)實利益而忽略 了自身的長遠發(fā)展，忽略了自身科學素養(yǎng)的提高，對 科學性較強的物理學科較為輕視，難以提高物理學習 積極性。1.2教學方法較為保守，教材落后于科技腳步當前我國高校的物理課程教學模式較為單

5、一，課 堂學習較為枯燥，課堂教學以教師為主，教師單方面 向學生灌輸物理學知識，學生學習較為被動。物理教 學方法較為傳統(tǒng),許多物理教師仍堅持使用傳統(tǒng)的講 解法進行物理教學，沒有將討論法、實驗法、研究法 等新型教學方法引入高校物理課堂教學，教師在教學 過程中只重視相關物理知識的灌輸而忽略了培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新能力和實踐能力，側重于物理學科學習的系統(tǒng) 性和完整性而忽視了教學方法的不斷更新，側重于考 試內容的淺層次講解而忽略了物理學科相關思維模式 的培養(yǎng)，教學內容沒有與生活實踐緊密結合甚至與日 常生活脫節(jié)。教師在物理教學過程中忽略了與學生的 互動，忽略了學生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的培養(yǎng)， 往往會局限學生的

6、思路，沒有給學生留下廣闊的思維 空間，使得許多學生在物理學科學習中往往一知半解, 缺乏自己的見解，習慣于死記硬背課本內容，缺少必 要的科學探索與發(fā)現(xiàn)的求知欲，傳統(tǒng)的物理教學方式 往往落后于現(xiàn)代物理學發(fā)展，不利于創(chuàng)新型人才的培 養(yǎng)。高校物理學科教學必須立足于現(xiàn)代社會科學技術 的發(fā)展，教學內容應與科學技術相互聯(lián)系、相互作用， 當前我國大多數(shù)高校物理學科教材較為落后，教材中 往往對基礎知識進行大篇幅的介紹重視物理學基礎知 識而忽略了對當今最新物理成果的展示，教材中展現(xiàn) 的物理成果大多為二十世紀前期物理成果，這使得許 多學生對物理學的認識停滯在二十世紀，并不了解當 下物理學科發(fā)展趨勢，使得人才培養(yǎng)未能

7、跟上科學技 術發(fā)展的步伐甚至與時代脫節(jié)。1.3過分依賴多媒體課件而忽略了物理實驗隨著科學技術的不斷發(fā)展多媒體技術被廣泛應用 于課堂教學，在高校物理教學中使用多媒體課件有利 于豐富課堂內容提高學生的學習興趣，但是部分教師 過于依賴多媒體課件，甚至為了方便省事在課堂教學 中濫用他人多媒體課件，用多媒體課件取代課堂講解, 取代板書，甚至取代物理實驗，濫用多媒體課件不僅 不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性，反而會大大降低課堂 效能，不利于提高教學質量。許多教師用多媒體課件 演示來取代課堂實驗操作，盡管使得學生能更直觀獲 取物理理論知識，但大大減少了學生課堂實際操作的 機會，不利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能

8、力。2推動高校物理教學改革的相關措施2.1使用新的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力高校物理改革首先需要改革教學內容，確保教材 內容能與時俱進，重視對當代物理學成果的展示，將 物理教學與日常生活緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生學以致 用，人才培養(yǎng)需立足于科技發(fā)展需求，提高學生的學 習興趣，培養(yǎng)學生勇于探索未知的求知精神。教室在 課堂教學過程中應重視學生實踐能力和思維能力的培 養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考自主學習，盡可能增加學生進 行物理實驗的機會，培養(yǎng)學生的實際操作能力。教室 在課堂上應加強與學生之間的溝通交流，教室應在明 確教學目標的基礎上給學生布置更多在富有挑戰(zhàn)性的 議題，豐富教學內容，提高學生在課堂教學中的參與

9、 度，激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的思維能力，引 導學生培養(yǎng)物理思維模式。教師應幫助學生端正學習 態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成求真務實、認真嚴謹?shù)膶W習習慣， 在物理教學中不斷提高學生的綜合素質，促進學生的 長遠發(fā)展。2.2加強教師隊伍的建設高校物理教學改革需建設一支物理科學素質較高、 綜合能力較強、富有創(chuàng)新意識的高校教師隊伍，提高 自身的師資力量。高校教師應注重自身綜合素質的培 養(yǎng)，樹立活到老學到老的終身學習理念，不斷豐富自 身知識儲備開闊視野，在教學實踐中不斷探索新的教 學方法，提高教學能力，切實提高教學質量。2.3合理使用多媒體技術輔助教學多媒體教學具有很大的優(yōu)越性，因此教師在物理 課堂教學過程中應

10、充分發(fā)揮多媒體課件和板書的教學 輔助作用，將新型教學手段和傳統(tǒng)教學手段有機結合 起來，教師應重視日常教學素材積累，提高多媒體課 件制作水平，根據(jù)課堂教學情況和學生學習情況有選 擇性的使用高質量的多媒體課件。另外值得注意的是 多媒體教學并不能取代實驗教學，教師應盡可能增加 學生動手進行實驗操作的機會，著重培養(yǎng)學生的動手 實踐能力和創(chuàng)新能力。3總結當前我國高校物理教學中存在一些問題，學生缺 乏學習積極性，缺乏系統(tǒng)有效的物理學習方法，教師 教學方法保守，課堂教學枯燥單一，教材落后于科技 腳步，部分教師過于依賴多媒體課件而忽略了學生的 實驗操作。為推動高校物理教學改革，教師需使用新 的教學方法，提高學生的學習興趣，重視學生創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)，合理使用多媒體技術輔助教學，學校應加 強教師隊伍的建