電子電氣“理實一體化”教學策略研究

1、電子電氣“理實一體化”教學策略研究摘 要：職業(yè)學校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的主陣地，主要目標是 提高勞動者的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。面對電子電氣類企業(yè)技術(shù)人員的緊缺 和富裕勞動者雙重矛盾的不斷突顯，職業(yè)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機 遇。該文從職業(yè)教育實際教學的現(xiàn)狀出發(fā)，對在電子電氣教學中應用理論 與實踐一體化教學法進行了充分論證，并結(jié)合實踐證明達到了較好的效 果。關(guān)鍵詞：理實一體化；電子電氣；教學探索中圖分類號：g71文獻標識碼：a文章編號：1673-9132 (2016) 14-0290-091電子電氣專業(yè)是介紹設備構(gòu)造、介紹基本工作原理，分析電氣工作特 性，傳授學生獨立獲取知識、方法和素養(yǎng)的學

2、科。因此，專業(yè)課程的教學 活動必須以實用、科學、高效為基礎，從特定教學任務中開發(fā)教學項目， 通過任務邏輯建構(gòu)教學內(nèi)容，從教學任務的準備、教學、總結(jié)到教學效果 的認定與測評，都以學生為主體、教師為指導，才能實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè) 需求有效對接、提高就業(yè)率，達到企業(yè)滿意、社會認同的良好效果。一、電子電氣理實一體化教學設計電子電氣主要包插電器組成、工作原理和維修等專業(yè)知識，涉及內(nèi)容 多而枯燥，理解難度較大。由于職業(yè)學校的學生大多數(shù)物理基礎差，部分 學生在聽課過程中思想消極、不感興趣，而且課后看書很少，導致教學效 果很不理想，因此，課程設計很重耍。（一）課程設計以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標課程目標、內(nèi)容與要求

3、、教學實施與評價等突出學牛卞體，加強培養(yǎng) 學生專業(yè)能力、方法能力和職業(yè)素養(yǎng)。特別是在電子電氣教學中，教師要 將思想道德教育融于專業(yè)教學過程中,進一步提高學生的職業(yè)道德。（-）課程設計以典型工作任務為載體教師要緊緊圍繞工作任務制定課程h標、安排課程內(nèi)容，構(gòu)建一體化 課程體系，提高課程的實用性和針對性。（三）以學生為主體教師要讓學生自主學習和自我管理，在學習中體驗理論，在工作中掌 握技能，加快實現(xiàn)從學生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。例如，在汽車電氣設 備構(gòu)造與維修教學過程中，教師在課前要結(jié)合本課程相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容， 將知識點劃為模塊，提出典型任務。在上課時，教師要采用現(xiàn)代教學媒體, 以視頻、多媒體教學課件、實

4、物等現(xiàn)代教學手段，將各種機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工 作原理生動直觀地顯示出來；在實訓時，教師要對學生進行分組操作，相 互協(xié)助、討論，對學生不明確的內(nèi)容進行現(xiàn)場指導。在評價中，教師要通 過學生自評和點評，指出學生的優(yōu)點和不足，調(diào)動學生的學習興趣，提高 學牛的學習主動性，從而提高教學效果。二、電子電氣理實一體化教學實施學生在教師的啟發(fā)引導下，通過參與任務解決的過程發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題、解決問題，觸類旁通。通常的教學方法有項目教學法、模擬教學法、 任務驅(qū)動法、情景教學法、現(xiàn)場教學法、案例教學法、分層教學法、小組 合作學習法、競賽教學法、探究式教學法等。根據(jù)不同的教學任務選擇不 同的教學方法將有助于教學質(zhì)量的提高

5、和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。()教學場所要求碩件設備和學習環(huán)境是實現(xiàn)理實一體化教學與學習的前提。因此，在 教學過程中，要有多媒體設備及實物、實訓設備、丁具等，配備電氣試驗 臺、實教板、電路板以及各種檢測和拆裝工具。(-)教學時間安排理實-體化教學的主要特征是理論教學和實踐教學融為-體，教師講 解教材上的理論知識后要引導學生及時進行實踐訓練，直到整個過程結(jié) 朿、評價完成后方可進行第二個教學模塊。(三)教學實例起動機控制電路教學計劃：教師講解汽車起動機控制電路時，先 講起動機控制電路的組成，用視頻顯示汽車發(fā)動機起動系的電路圖，結(jié)合 起動系的實物以及連接電路實物耍求學生自己動手，使學生了解汽車起動 系電路的

6、組成及工作原理和各部件的功能。這樣不但提高了學生的學習積 極性，又提高了學生的操作能力。二、教學效果的評價教學效果的評價能否做到公平、公開、公正是衡量一個學校辦學水平 和教師職業(yè)技能的標準。尤其是在項目教學法中，教師要注重學習過程而 不是學習的結(jié)果，主要目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、社會實踐能力和團隊 意識及職業(yè)精神。(-)學生的專業(yè)知識和實踐水平有顯著提高在學校組織的技能人賽中，參賽學生都取得優(yōu)異成績。在先后5次比 賽中，共有41名學生參加10個項冃的比賽，英中32名學生獲得全部比 賽項目的一二三名，遠遠超過平行班級平均成績，同時3次獲得集體獎。 同時，二屆畢業(yè)生就業(yè)率的到極大提高，分別達到了

7、68%和72%0學生個 人對崗位及待遇較為滿意，也得到用工企業(yè)的肯定。(-)“雙師型”教師數(shù)量不斷增加有兩名教師編寫校木教材兩木，并主持省級教育科研課題兩項，1項 現(xiàn)已結(jié)題，1項正在研究屮。1名教師在全市教學能力大比拼屮榮獲一等 獎。3名教師在省級、國家級期刊公開發(fā)表論文5篇，引用次數(shù)較高，受 到有關(guān)學者和專家的一致認可。通過實施一體化教學，教師專業(yè)理論功底 不斷加強，實踐技能有了明顯的提高，教育科研能力有了提升?？傊?，電子電氣“理實一體化”教學是一項緊迫而復雜的系統(tǒng)工程， 建立高效、科學的教學體系任重而道遠，既要冇理論知識扎實、具冇很強 的實際操作能力和一定科研水平的“雙師型”教師，乂要拓寬與用工企業(yè) 的合作力度，建設更多的實習實踐基地，同時，還要加大經(jīng)費投入，加快 實驗室、專業(yè)模擬平臺和實習實訓基地的建設。只要團結(jié)協(xié)作，不斷創(chuàng)新 發(fā)展，學校將