中職商務(wù)英語視聽說課程優(yōu)化整合的探索

1、中職商務(wù)英語視聽說課程優(yōu)化整合的探索商務(wù)英語聽力、口語等課程是培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生聽說技能技巧 的核心課程，課程改革任務(wù)十分緊迫。在職業(yè)教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)對 傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與課程優(yōu)化整合己經(jīng) 引起了職業(yè)教育的普遍關(guān)注。我們應(yīng)盡快利用信息技術(shù)展開課程改革，大 膽實(shí)施課程優(yōu)化整合，發(fā)揮優(yōu)化綜合課程的最大效益，提高學(xué)生商務(wù)英 語聽說交際技能和商務(wù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，提高就業(yè)核心競爭力。一、商務(wù)英語視聽說課程優(yōu)化整合的必要性和緊迫性1.商務(wù)外貿(mào)職業(yè)崗位技能緊迫要求對商務(wù)英語視聽說課程進(jìn)行優(yōu)化 整合通過走訪調(diào)研，對商務(wù)英語專業(yè)人才的需要、崗位設(shè)置、從業(yè)人員的 素質(zhì)和

2、能力等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在廣東珠三旳 各類型企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、商務(wù)翻譯、 商務(wù)助理、商務(wù)代表等工作崗位，這些工作崗位都要求學(xué)生具備運(yùn)用英語 處理商貿(mào)業(yè)務(wù)的能力，特別是要學(xué)握運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)交談和業(yè)務(wù)交際的 能力。上述職業(yè)能力強(qiáng)弱對學(xué)生的就業(yè)競爭力影響很大，畢業(yè)就業(yè)的專業(yè) 對口率往往取決于商務(wù)英語的視聽說交際能力，而人多數(shù)畢業(yè)學(xué)生在這方 面確實(shí)比較薄弱，山于在學(xué)校沒有得到系統(tǒng)有效的訓(xùn)練，待上崗后強(qiáng)烈感 到力不從心，想通過惡補(bǔ)卻沒有很好的途徑，去英語培訓(xùn)班既費(fèi)時又費(fèi)錢, 效果不一定好。外貿(mào)商務(wù)用人單位也強(qiáng)烈反映學(xué)生的商務(wù)英語聽說交際能 力欠缺，亟

3、待大力提高，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。2 傳統(tǒng)教學(xué)模式改革亟待對商務(wù)英語視聽說課程進(jìn)行優(yōu)化整合商務(wù)英語上，商務(wù)英語聽力和口語課程一般作為兩門課程分別授課， 聽力在語音室上，口語在傳統(tǒng)教室上，聽力、口語課程各持各自獨(dú)立的 教學(xué)大綱、教材、授課計(jì)劃和考核體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式割裂了語言輸入和 輸出之間緊密相連的紐帶，有悖于語言學(xué)習(xí)規(guī)律，同時也存在相同知識 點(diǎn)重復(fù)授課的可能，浪費(fèi)教學(xué)資源，影響教學(xué)效率。后來商務(wù)英語聽說 簡單合并為一門課程授課，教學(xué)模式機(jī)械、方法單一，效果不佳。眾多一 線的商務(wù)英語專業(yè)教師深感開展實(shí)質(zhì)性課程改革的必耍，強(qiáng)烈希架將商務(wù) 英語視聽說綜合技能訓(xùn)練有機(jī)柔和為一門綜合有效的核心

4、技能課程，發(fā)揮 綜合課程的最大教學(xué)效益。3 現(xiàn)代信息技術(shù)為商務(wù)英語視聽說課程優(yōu)化整合提供強(qiáng)有力的支持現(xiàn)代信息技術(shù)可以為師牛充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)信息技術(shù)，融合 豐富的商務(wù)情景視頻、音頻、flash等多媒體技術(shù)以及發(fā)咅示范、跟讀模 擬、錄音對比、機(jī)器判斷、分組對話等信息技術(shù)開展教學(xué)，以自主學(xué)習(xí)為 主，教師教學(xué)為輔，有效將“視” “聽” “說”三位一體完美結(jié)合，滿足 學(xué)生交互式、個性化需要，同時創(chuàng)設(shè)商務(wù)外貿(mào)場景進(jìn)行模擬訓(xùn)練，必將大 大提高學(xué)生的商務(wù)英語聽說能力以及商務(wù)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力。二、商務(wù)英語視聽說課程優(yōu)化整合的具體措施為配合示范校商務(wù)英語重點(diǎn)專業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)，我們積極利用現(xiàn)代信息

5、技術(shù)從課程設(shè)置、教材和內(nèi)容、教學(xué)模式與方法和教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)境 等方面對商務(wù)英語聽說課程實(shí)施優(yōu)化整合，不斷推進(jìn)商務(wù)英語聽說課程的 教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。1 商務(wù)英語視聽說課程優(yōu)化整合的理念與思路以“聽說領(lǐng)先，重在應(yīng)用”的商務(wù)英語視聽說的課程教學(xué)理念。認(rèn)真 研究實(shí)施教材，采用優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容；改革教學(xué)方法和手段，通過 視聽說結(jié)合，達(dá)到聽和說的能力同步提高的目的。2.課程設(shè)置優(yōu)化整合商務(wù)英語聽力和商務(wù)英語口語是英語輸入和產(chǎn)出的兩個緊密環(huán)節(jié)， 二者相互依賴，相互促進(jìn)，必須把二者統(tǒng)一起來，即把商務(wù)英語聽力和 商務(wù)英語口語兩門獨(dú)立分開的課程綜合為商務(wù)英語視聽說。3 課程教材優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的整合

6、以外研社出版的新視野商務(wù)英語視聽說為主教材，主教材通 過教學(xué)錄像與配套練習(xí)初步構(gòu)建了視、聽、說相結(jié)合的互動教學(xué)模式， 突出語言應(yīng)用，每單元選題結(jié)合當(dāng)今商務(wù)行政和國際貿(mào)易的特定活動的模 擬商務(wù)交際情景，使學(xué)生在掌握語言技能的同時，能夠在模擬商務(wù)場景 中操練商務(wù)交際技能，并了解相關(guān)的商務(wù)知識和商務(wù)禮儀。4.課程教學(xué)模式與方法的優(yōu)化課程教學(xué)引入優(yōu)化的教學(xué)模式與教學(xué)方法，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核 心的教學(xué)模式。按照“教學(xué)做”合一的總體原則，以白主學(xué)習(xí)及以學(xué)牛為 中心的“任務(wù)驅(qū)動，'和“分組合作與競賽”教學(xué)法結(jié)合，積極探索商務(wù)情 境教學(xué)、實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的 主

7、觀能動性和積極性。體現(xiàn)以學(xué)論教的有效性教學(xué)原則。課程適度涉及商 務(wù)基木理論，高度重視實(shí)踐，將大部分的教學(xué)時數(shù)用于語言技巧實(shí)操，以 真實(shí)的工作任務(wù)為訓(xùn)練項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能在實(shí)踐中的應(yīng) 用。如：廣州國際辦公家具展、廣交會展覽等，均是我商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生 實(shí)踐英語聽說能力的最好現(xiàn)場，同時也是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)的好場所。結(jié)束語：商務(wù)英語視聽說課程的優(yōu)化整合是現(xiàn)代信息時代進(jìn)行職業(yè)教 學(xué)改革的嶄新實(shí)踐和探索，目的是希望在對課程進(jìn)行系統(tǒng)整體優(yōu)化的基礎(chǔ) 上產(chǎn)生最佳教學(xué)效應(yīng)，靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容組織形式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的豐富而又新穎的擴(kuò)充性資料的使用，開放性、個性化的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 和多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，以及靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合將 給商務(wù)英語視聽說課程的教學(xué)帶來全新的效果，我們將會不斷地深入研 究、探討和實(shí)踐。參考文獻(xiàn)1 教育部關(guān)于進(jìn)一步深