評(píng)好課專題總結(jié)

1、“評(píng)好課”專題全員培訓(xùn)總結(jié)就角鄉(xiāng)中心完小王躍東新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng)，實(shí)踐、操作性的內(nèi)容增多，注重 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這 就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù) 感，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見解，教師有 “度”的進(jìn)行課堂管理。通過“評(píng)好課”系列學(xué)習(xí)，我收獲很多。在培訓(xùn)中專家指出了我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的困惑，在聆聽他們中肯 的點(diǎn)評(píng)和絲絲入扣的講解后，使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我加 壓自我充實(shí)自我研修的情況卜'，才能使自己更加勝任自己的崗位。 培訓(xùn)內(nèi)容著眼于語文教學(xué)的根木性問題，聯(lián)系教師在課堂教學(xué)中如何

2、實(shí)施教學(xué)策略，指導(dǎo)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和搜集信息，進(jìn)行思 維加工，如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生課堂中的情感體驗(yàn),重視學(xué) 生活動(dòng)操作的組織以及進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)等問題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，指 導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)策略反思，從教案反思的有效性、實(shí)用性為出發(fā) 點(diǎn)，倡導(dǎo)有價(jià)值、有效果、有效率、有魅力的教學(xué)，反思自身課堂提 問和教案中預(yù)設(shè)問題的有效性、學(xué)以及如何改善課堂提問；反思教學(xué) 有效活動(dòng)時(shí)間和有效課堂參與等問題，使我們能夠進(jìn)一步明確教案反 思屮應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些問題，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行反思和調(diào)控，改善教學(xué)質(zhì)量和 實(shí)效性。這些內(nèi)容，無疑都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性。通過這次培 訓(xùn)，使我們深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育

3、教學(xué)方法勢(shì)在必行。 也讓我逐漸認(rèn)識(shí)到提高觀課議課的重耍性。整個(gè)培訓(xùn)過程中，我始終 熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐。用心 去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。積極參加小組專題研討活動(dòng)，真心探討, 認(rèn)真做筆記。我也曾參與了大量的聽課評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“新教材、老教法”仍 然是較為普遍的現(xiàn)象，教師評(píng)課水平不高，有的甚至不會(huì)評(píng)課。主要 問題是：(1)評(píng)課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標(biāo)要 求；(2)評(píng)課停留在感性層面，缺乏理性分析；(3)只會(huì)用“目標(biāo)明 確”、“方法得當(dāng)”之類籠統(tǒng)的套話，對(duì)教學(xué)行為不能進(jìn)行具體的解釋 和闡述；(4)只關(guān)注教師教的行為，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為；(5)只關(guān)

4、注基本知識(shí)和基本技能，不關(guān)注方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí) 習(xí)慣方面的問題等等。教師構(gòu)建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實(shí)是教師的一種 觀念，是一種理想，更是一種境界。我們教師需要樹立嶄新的理念， 需要有寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)，需要有一種關(guān)心人，關(guān)心社會(huì)的情懷, 這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺醒，使生命本 身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，也許如此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工 程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì) 而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也 就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁

5、衣，靈活運(yùn)用。教學(xué)方法最忌單調(diào)死 板。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既要看教 師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教 學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有 藝術(shù)性。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其 是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。 要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng) 的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段?！耙恢Х酃Pi木書，一塊黑板，一張 嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變。教師還要適當(dāng)、適時(shí)、 適量運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué) 手段?？傊@次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收