優(yōu)秀班主任老師工作經(jīng)驗總結(jié)

1、優(yōu)秀班主任老師工作經(jīng)驗總結(jié)優(yōu)秀班主任老師工作經(jīng)驗總結(jié) 班主任工作是艱巨的， 也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些 經(jīng)驗供班主任參考：3. 工作要有耐心班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工 作。這一點主要體現(xiàn)在后進生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級 都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進生教育好了， 班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉(zhuǎn)變， 行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會 打“持久戰(zhàn)”。4. 重視家訪 家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；了解學(xué)生的家庭背 景；了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過家訪，

2、教師可以讓學(xué)生 家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任， 還是學(xué)生家長，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育 效果最優(yōu)化。5. 加強班干部管理班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學(xué)生的*選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來源于班 級，來源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班 級管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑 之一就是經(jīng)常開班干部會議。1. 工作要有責(zé)任心只有有責(zé)任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理 好班級。2. 工作要細(xì)心只有細(xì)心的班主任，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及 時給予表揚，讓學(xué)生的進步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣； 只有細(xì)心

3、的班主任，才能及時發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時給 予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心 的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為 每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。6. 心態(tài)要端正在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事， 如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意；學(xué)生的不聽話同事的 小矛盾；等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下， 有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許 多班主任可能會對學(xué)生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷 疑，或常常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”, 對學(xué)生進行體罰或變相體罰。其實，即使學(xué)生一時沒有進步, 或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。一方面是因為現(xiàn) 代的教育是學(xué)校、社會、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教 育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取 得成功的。正如有些老師所說："5 + 2 = 0”，學(xué)生在學(xué)校里 的5天教育，經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了 0, 甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。另一方面，教師常常自責(zé)， 自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也 可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極 容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將