試論初中語文教母改革

1、試論初中語文教母改革論文關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)改革教學(xué)效率教學(xué) 質(zhì)量論文摘要:新一輪的課程改革以來，語文課堂教學(xué)也發(fā)生了根 本性的變化，語文課堂煥發(fā)出活力，充滿了勃勃生機(jī)，出現(xiàn)了很多令 人振奮和驚喜的好做法。但是在教學(xué)活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少課堂 創(chuàng)新不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，只是形式化，沒有實(shí)際的效果。 所以作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高 學(xué)習(xí)效率，從而做到真正的教學(xué)改革。教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)，如何提高語文科目的教學(xué)質(zhì) 量，讓學(xué)生更全面的掌握專業(yè)知識(shí)，是教師們滿足新課程改革應(yīng)該做 到的。以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)語文教學(xué)改革的具體實(shí)施提 出的一些建議：

2、一、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)不忽視獨(dú)立思考合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，被各科的老師們廣泛應(yīng)用，人人 參與和競(jìng)爭(zhēng)合作的課堂確實(shí)能給人啟迪，但是我們?cè)谔岢珜W(xué)生的合作 學(xué)習(xí)的同時(shí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考能力。實(shí)施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。很多教師理解合作學(xué)習(xí)的時(shí)候有些片面，只是一味追求小組學(xué)習(xí)的 形式，可是學(xué)習(xí)效果并不是很理想。如果學(xué)生沒有提前充分閱讀教材 內(nèi)容，沒有通過提出問題進(jìn)行思考，那么在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué) 生對(duì)課文理解不深入，認(rèn)識(shí)部夠深刻，小組學(xué)習(xí)的整理結(jié)果也是不全 面的、膚淺的，這樣的合作學(xué)習(xí)只能為優(yōu)等生提供展示自己的機(jī)會(huì)， 并不能提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由的老師動(dòng)不動(dòng)

3、就安排小組討論， 也不管內(nèi)容是否有討論的必要性，有些更是一節(jié)課討論到底。小組成 員在合作討論的時(shí)候有很多問題，比如有的成員默不作聲，只顧自己 想自己的事情;有的小組是一個(gè)人發(fā)言，其他人洗耳恭聽;也有小組雖 然氣氛熱烈，但是并沒解決實(shí)際問題。以上的這些合作學(xué)習(xí)的實(shí)例都 未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，收效甚微。原因就是教師沒處理 好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。二、工具性與人文性統(tǒng)一語文學(xué)習(xí)之后學(xué)生沒有陶冶情操，心靈沒有得到啟發(fā)。語文教學(xué)的 人文教育沒有充分進(jìn)行發(fā)揮，所以，語文課并不受到學(xué)生們的歡迎。 新的課程改革把價(jià)值觀等人文因素放在了教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出 了語文教育的豐富內(nèi)涵，充分展示了語文

4、課程的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生們 產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但是我們不光要體現(xiàn)語文的人文性，我們還要體現(xiàn)語文的工具性， 把它的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來。因?yàn)樗鼈兊母叨冉y(tǒng)一，相輔相 成的?，F(xiàn)在很多語文課堂教學(xué)中教師特別重視語文的人文精神， 對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，提及的很少，一些教師平時(shí)并不注重字詞句的教學(xué), 忽略這些基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)很熱鬧，教學(xué)形式也豐富多彩， 但是卻看不到對(duì)語言文字的揣摩和品位，也欣賞不到對(duì)精彩段落的獨(dú) 到的分析和見解。如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)讀、不會(huì)寫、錯(cuò)別字比比皆是、 病句連篇，那么學(xué)生的想法不能正確表達(dá)出來，長(zhǎng)此以往，語文的其 它一切活動(dòng)都會(huì)成為空中樓閣。所以，我們應(yīng)該兼顧語文教學(xué)人文性的

5、同時(shí)，扎實(shí)做好語文基礎(chǔ)知 識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。三、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流新課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)因需施教，增加教學(xué)的靈活度。教 師要組織好課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓學(xué)習(xí)自己鉆研和探索。一些教師認(rèn)為既然強(qiáng)調(diào)自主，就把大部分時(shí)間交給學(xué)生，所以講課 時(shí)間少了，學(xué)生們討論多了，但是討論主題不鮮明，也沒有任何創(chuàng)新 的想法。所以教師不能讓學(xué)生們放任自流，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 討論前創(chuàng)設(shè)好情景，讓學(xué)生們?cè)谧约旱姆秶鷥?nèi)做討論，要做好充足的 備課，及時(shí)分析學(xué)生的討論結(jié)果，讓學(xué)生們?cè)谡n上完成應(yīng)該完成的任 務(wù)，達(dá)到教學(xué)的目的。四、采用新技術(shù)，新手段近年來，多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中， 因?yàn)檫@能完善授課效率，提高教學(xué)質(zhì)量。所謂多媒體教學(xué)，就是要比 較抽象的文字轉(zhuǎn)化成圖像，音樂等形式的信息，讓學(xué)生通過形象的東 西掌握教材的內(nèi)涵，理解教材中要傳達(dá)的信息和藥表達(dá)的思想感情。 運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大教學(xué)的信息傳遞量，從而滿足各個(gè)層次的學(xué)生的 需求；可以形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，把基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系到一起后展現(xiàn)在學(xué) 生面前。一些教材內(nèi)容比較豐富，課時(shí)比較多，所以就很分散，但是 如果利用多媒體教學(xué)，就可以把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中的揭示 給學(xué)生們，讓學(xué)生們形成整體認(rèn)知。綜上，提高語文教學(xué)效率不僅是語文教學(xué)研究