語文教學(xué)中新聞詞匯的運(yùn)用

1、語文教學(xué)中新聞詞匯的運(yùn)用職業(yè)雜志論文語文教學(xué)中新聞詞匯的運(yùn)用文/顏志霖摘 要：本文剖析了教學(xué)語言的變化對教學(xué)效果的影響，將開放性的思維帶入高職語文課堂，強(qiáng)調(diào)無論教學(xué)設(shè)備、人文環(huán)境如何變化，語言主體本身都具有 極大的力量，是形式所不能取代的?，F(xiàn)代化的工具輔助語言，語言駕馭創(chuàng)新的課 堂形式。本文從新聞詞匯著手，以小見大，將體驗教學(xué)、課堂線索、強(qiáng)化語境這 三個方面作為重點，闡釋了新聞詞匯運(yùn)用于課堂的影響方式及效果。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 新聞詞匯 雙向影響 語言魅力當(dāng)下學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)體驗,知識的獲取渠道更為便捷，不再局限于課堂，教學(xué) 從單方面的傳授變成了雙向的影響，學(xué)生更加獨立地運(yùn)用所聽所見來激發(fā)自身所 想

2、。因此，語文教學(xué)中針對文本知識的傳授或練習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生重 表面輕內(nèi)里”缺乏深入硏究課文文本，教學(xué)手段令大多數(shù)學(xué)生覺得枯燥，這是 課堂教學(xué)新的難題,直接導(dǎo)致課堂教學(xué)的冷場，難以創(chuàng)設(shè)深入的教學(xué)情境。因此，需要新的銜接點貫穿整堂課的教學(xué)，新聞切入可作為一個較好的銜接點。新聞詞匯鏈接體驗教學(xué)1. 新聞詞匯的延伸式體驗延伸式思維主要應(yīng)用于創(chuàng)新，在表達(dá)上貼近邏輯推理，用現(xiàn)有的思維探究未 知。延伸本身并沒有神秘感，只是在未知的襯托下令人浮想聯(lián)翩。新聞報道也會 運(yùn)用這一手法：歡樂喜劇人的背后這樣的新聞標(biāo)題，給人第一印象就是背 后有什么呢用疑問產(chǎn)生聯(lián)想的體驗?？萍家詺楸具@樣標(biāo)題”看上去是 莫名其妙

3、的論斷，但是在今天智能手機(jī)廣告噱頭層出不窮的背景下，卻是另有所 指,類似反語。在課堂教學(xué)中，語文課文存在諸多言有盡而意無窮的地方,在釋 文釋義的串詞中就可以變換詞匯，增加解釋的延伸性，例如，問仁的"己所 不欲，釋義時圍繞欲的背后是什么以欲為本，還是以理為本展開敘 述,這比單純翻譯有吸引力,延伸式詞匯帶來了意猶未盡的教學(xué)效果。2教學(xué)體驗制造懸念延伸式的詞匯還能制造懸念”語文課堂本身也是體驗事件的場所。如果課堂 是一篇小說的發(fā)生環(huán)境,那么懸念就是一種有效與讀者交流的方式，學(xué)生會被懸 念吸引。2013年的文化系列事件，珠算、大運(yùn)河、蘇州園林、頤和園等眾 多申遺的爆發(fā)，在文化傳承上有學(xué)可教，

4、延伸中國一窩蜂式的制造事件也是有理 可評的。在講解拿來主義時”民國時期的文化缺失或崇洋媚外”在這里給學(xué) 生的啟示是不言而喻的，當(dāng)下學(xué)生并不對自己國家的文化感興趣，倒是覺得國外 的文化遺產(chǎn)有看頭,學(xué)生是把國內(nèi)的炒作式的申遺當(dāng)成笑點看的。懸念就在此, 教師先抑后揚(yáng)，學(xué)生和教師一同笑看這種申遺的同時，教學(xué)走向?qū)ψ陨砦幕姆?省，話鋒一轉(zhuǎn)，再有針對現(xiàn)實的評述，學(xué)生或笑中含淚，或思索含義，或義憤填 膺?？傊?，激發(fā)學(xué)生思考為懸念詞匯第一要務(wù)，不思考不學(xué)習(xí)、不思考不教授。3.適用詞匯延伸思維發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想思維,調(diào)動思考的主動性”是課堂教學(xué)的任務(wù)之_,灌輸式 教學(xué)即使有效，也會讓教學(xué)無法深入。在互聯(lián)思維的驅(qū)動

5、下，微課成為載體, 讓知識片斷化，給一桌帶不走的大餐打包分類；讓教學(xué)互聯(lián)化，變一群人聽課為 個人搜課；讓受眾模糊化，讓學(xué)齡擴(kuò)大成老少同堂。同一個問題的解答或者同 篇課文的講解,需要先點擊后知道，這是顛覆傳統(tǒng)的。新聞詞匯的作用就更大 了，標(biāo)題的吸引、圖文的設(shè)置、視頻的視點等元素需要重新學(xué)習(xí)和界走，這是大 數(shù)據(jù)給課堂帶來的新動力,也將原來互無交集的領(lǐng)域連接到了一起。二、線索性詞匯貫串課堂1作者與師生的多角度互動承接式詞匯可以貫通理解，用這類新聞詞匯有畫龍點睛之效，高曉生的陳 奐生系列中有關(guān)上城的描寫，與購物有關(guān)?，F(xiàn)代社會生活與網(wǎng)購息息相關(guān), 承接就是在聯(lián)系現(xiàn)實中喚醒學(xué)生的想象空間，畢竟在課文里的文

6、字，學(xué)生是沒有 可想象的素材的。文字對于當(dāng)時的作者和讀者是充實的，但是對于遠(yuǎn)離一個時代 的人們來說是空洞的，空洞的詞匯缺乏色彩，描繪不岀豐富的思維空間，但是找 到承接點就不一樣了,類比聯(lián)想有了實施的條件和基礎(chǔ)。有新聞報道：中國物流與采購聯(lián)合會、國家統(tǒng)計局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心發(fā)布” 10月份中國制造業(yè)采購經(jīng)理指數(shù)（pmi）為51.4% ,較上月上升0.3個百分點。 該指數(shù)自7月份以來，連續(xù)4個月小幅上升。 在/12-12/這一天，淘寶網(wǎng) 公布了 2013中國消費(fèi)年度關(guān)鍵詞，人們的經(jīng)濟(jì)生活和心情都在這里找到了注 腳，包括土豪、父嬰時代、指尖購物其中，代表年消費(fèi)額上百萬元的關(guān)鍵 詞土豪,背后買家格外引人關(guān)

7、注今年到現(xiàn)在為止，山西已有52人在淘 寶消費(fèi)額超過100萬元。物流、淘寶、一個快遞的身影和一個挑著扁擔(dān)的身 影是可以重疊的。商品在時間的飛逝中一直承擔(dān)了一個詞匯流通。課 堂的氣氛一下就活躍了。2. 溫和的課堂氣氛把控課堂氣氛過于活躍又難以把控”教師在這里要引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂”畢竟陳 煥生系列是關(guān)乎當(dāng)時中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展變化的文章，作者是帶有復(fù)雜 情感的。而今天人們的情感比過去還要復(fù)雜，學(xué)生不會想這么許多，學(xué)生認(rèn)識的 是奇跡、是新鮮感。因此，如果利用文章里的情境和現(xiàn)實的反差,教學(xué)時就可以 探討出更深刻的話題，引導(dǎo)學(xué)生有參照地看到現(xiàn)實，自學(xué)中心思想，這也是語文 教學(xué)的精髓教是為了不教。3. 教

8、學(xué)思維的空間轉(zhuǎn)換線索的貫串不一定是單一的,課堂教學(xué)似乎像天平一樣”傾斜向老師,是一 言堂的填鴨；傾斜學(xué)生又不能切中要害，熱鬧卻無傳道授業(yè)解惑。一直以來，教 學(xué)成了老師和學(xué)生的角逐,小心翼翼地維持天平的平衡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂了無生趣。線索可以是發(fā)散的，需要中轉(zhuǎn)的節(jié)點，新聞本身就具有這樣的特點。標(biāo)題要 吸引讀者，表意要精煉，每個事件中的起承轉(zhuǎn)合都要表達(dá)充分，邏輯清晰。而在 教學(xué)中，導(dǎo)語、文本、質(zhì)疑、解讀、總結(jié)環(huán)節(jié)看似嚴(yán)謹(jǐn)、線索明白”卻缺乏活力。 若要改變教學(xué)現(xiàn)狀,就要轉(zhuǎn)換思維，善用細(xì)節(jié)。教學(xué)的線索是知識點的連接，運(yùn) 用排列組合、記憶方程。人文教育的線索是文化歷史的托付，運(yùn)用情感傳遞，思 想交匯。學(xué)習(xí)的線

9、索是未知的探索，運(yùn)用思維啟發(fā)，興趣萌發(fā)。百家講壇之 后，青年說網(wǎng)易公開課ted talk等興起了，互聯(lián)思維介入，新的形式出 現(xiàn)，改變了受眾群體。三、語言魅力的強(qiáng)化1語文課堂展現(xiàn)主流思想新聞中會岀現(xiàn)標(biāo)志性的詞匯，在變化中重復(fù)和強(qiáng)調(diào)。例如，新常態(tài)這個 詞,在新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺上反復(fù)出現(xiàn)。這種語言上的強(qiáng)化，讓詞匯似乎有了 魔力，頗似一首神曲廣泛流行，變成一連串的詞匯：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、政治新常態(tài)等, 這是主流。教學(xué)中的主流要貼近現(xiàn)實,關(guān)注生活”以往的教學(xué)與時代脫節(jié),承載的質(zhì)量 下降，學(xué)習(xí)關(guān)注度滑落，最終課堂形式被迫改變，變相地重表面，輕內(nèi)里。2語文教學(xué)展示語言魅力標(biāo)注式的詞匯能留下空間，優(yōu)秀的教學(xué)往往不是一個又一個斷層的堆積,而 是聯(lián)系在一起的空間,有層次、有漸進(jìn)的目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)不是看不到盡頭的馬拉 松長跑，類似日本馬拉松選手在比賽中就沿途使用的醒目標(biāo)。首屆聯(lián)合國教科文組織一金磚國家教育部長會議召開一重視文化，國際通 用，這不是教育詩的一廂情愿，金石為開的虔誠和信仰。大黃鴨泄氣引