張俊文五年級下第七單元習作教案

1、寫一個特點鮮明的人張俊文三維目標1、運用課文中一些寫人的方法，通過具體事例寫一個印象深刻的人；2、能通過外貌、語言、動作等人物描寫方法突出人物特點。3、語句通順，內(nèi)容具體，感情真實。教學重、難點1、運用課文中一些寫人的方法，通過具體事例寫一個印象深刻的人。2、能通過外貌、語言、動作等人物描寫方法突出人物特點。教學準備音樂、課件課時安排：三課時教學過程：（一）激趣導入1、觀看大屏猜猜這是誰？（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在 大街上走著，不時地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不停地向四周張望，目光始終

2、瞄著行人。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，心頭一緊：“警察來了，溜！”隨即又恢復了常態(tài)。2、這節(jié)課，我們將要學習運用各種方法勾勒人物的特征，把那個讓你印象深刻的人物展現(xiàn)在大家的眼前。板書：寫一個特點鮮明的人（二）了解習作要求，明確學習目標1、明確學習目標：學習運用多種人物描寫的方法來表現(xiàn)人物的個性。2、想想還有什么方法能把一個人寫活？（回憶本組課文，我們學到的寫人方法：人物描寫方法、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、對比）3、向?qū)W生人物描寫的四大招（1）第一招：要有一定的順序。描寫人物外貌時還要合理安排好

3、描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。例子：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（2）第二招：抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。例子：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。魏巍我的老師（3）第三招：凸顯人物性格

4、和情感。進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。例子：1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（4）第四招：巧用修辭。如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔?/p>

5、鮮明生動。 例子：我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“叫你們?nèi)o我討飯去!” 童年我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。（三）教師小結(jié)寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。（四）寫前交流說人1、這次習作，我們可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。但你身邊的人這么多，你準備寫誰？你為什么要寫他？你準備通過什么事件抓住他的哪些品質(zhì)去寫呢？請大家根據(jù)課前預習的內(nèi)

6、容，和同桌討論，并相互提出修改建議。2、同桌交流3、班內(nèi)交流（五）寫作1、請學生小結(jié)寫人作文要注意之處。運用具體事例表現(xiàn)人物性格特點；運用各種寫人的方法；要寫出人物的特點，切忌千人一面。2、學生寫作。（六）布置作業(yè)你想選哪項作業(yè)？選作一：按照老師上課講的方法，完成這篇作文。（你可以加10朵紅花）選作二：按照老師上課講的方法，完成這篇作文，并且請兩位或兩位以上的同學給你提出修改意見。（你可以加20朵紅花）選作三：按照老師上課講的方法，完成這篇作文，并且請兩位或兩位以上的同學給你提出修改意見，并按照修改意見修改自己的作文。（你可以加50朵紅花）板書設(shè)計：寫一個特點鮮明的人 1、要有一定的順序 動作

7、描寫具體的、典型的事例 2、抓住特征 語言描寫 3、突顯性格和情感 神態(tài)描寫 4、善用修辭 心理描寫教學反思：本次作文教學內(nèi)容寫一個特點鮮明的人，讓學生通過具體的情境學習作家寫人的方法，精選與人物相關(guān)的具體事例，并通過對人物的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性特征。本次習作由于是學生第二次接觸寫人的文章，之前已經(jīng)對人物描寫方法作了介紹與學習，因此本節(jié)課的教學我把重點放在引導學生學習課文的人物描寫方法，寫出人物的特點來。課堂上氣氛活躍，學生樂在其中，習作效果很好，達到了預計的目標。但從本節(jié)課也發(fā)現(xiàn)，學生的寫作水平還參差不齊，同學們的寫作速度也有一定差距，導致小組互評環(huán)節(jié)沒能開展起來。在最后評價范例作文時，有位同學現(xiàn)場評改習作非常精彩，如果我及時地讓他將改后的內(nèi)容添加到作