散文題型分析報(bào)告及答題要點(diǎn)

1、備考方略散文題型分析及答題要點(diǎn)【2016 江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明考點(diǎn)要求】閱讀鑒賞文學(xué)類(lèi)文本。(約4題，20分)文學(xué)類(lèi)文本包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等?？疾椴牧弦陨⑽?、小說(shuō)為主，也可以選擇合適的詩(shī)歌或戲 劇作品。1 .理解 B(1) 理解文中重要詞語(yǔ)、概念的含義(2) 理解文中重要句子的含意2 .分析綜合C(1) 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路(2) 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3) 分析作品基本特征和主要表現(xiàn)手法(4) 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度3 .鑒賞評(píng)價(jià)D(1) 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(2) 對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)4 探究 F(1)從不同角度

2、和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)(2)探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖(3) 探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解【江蘇卷散文閱讀選文特點(diǎn)】有變”有不變”變，指選考散文的類(lèi)型上每年都在變化，從2006 年的寫(xiě)景散文到2007 年的敘事散文，從2009 年的狀物散文到2013 年的寫(xiě)人散文，類(lèi)型求新。不變，指選文的主題大致不變，一幅 煙雨牛鷺圖麥天都是鄉(xiāng)土題材，表現(xiàn)的是對(duì)中國(guó)農(nóng)村、鄉(xiāng)土文明的禮贊；上善若水借都江堰所表 現(xiàn)的上善若水”的傳統(tǒng)文化理念表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代文明的憂(yōu)思；何容何許人也則借何容這個(gè)具有傳統(tǒng)文化美 德的知識(shí)分子表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)人格在現(xiàn)代進(jìn)程中境遇的深思?？傊?，具有濃厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和濃郁的鄉(xiāng)土氣 息

3、，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)注和思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)、現(xiàn)代、社會(huì)、人性、文明的思考仍將是江蘇卷 散文選材重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容?！緜淇紝?duì)策】 讀文、做題。一讀懂散文概述：形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時(shí)間和 空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文 所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章 的主題。(一) 閱讀一篇散文，必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫(xiě)的什么？怎樣寫(xiě)的？為何這樣寫(xiě)? 要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：文案關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓

4、“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”?！皹?biāo)題”，提供了閱讀的線(xiàn)索，隱含著寫(xiě)作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首 先從標(biāo)題開(kāi)始，必須加以關(guān)注。（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于對(duì) 文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：1. 概括段意、劃分層次，能理清思路。2. 捕捉“線(xiàn)索”，能理清思路。“線(xiàn)索”常有這幾種：以中心事件為線(xiàn)索，以感情為線(xiàn)索，以具體事 物為線(xiàn)索，以時(shí)空變化為線(xiàn)索。3. 分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技 巧都體現(xiàn)了作者寫(xiě)文章的思路。（三

5、）局部把握，抓住關(guān)鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。 中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，在 閱讀時(shí)要特別留心，必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的 情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。另外，更不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文 章主旨的關(guān)鍵。二常見(jiàn)題型及答題規(guī)律第一種：作用（意圖、好處）分析題1、語(yǔ)句作用題2、段落結(jié)構(gòu)作用題3、藝術(shù)技巧

6、作用題 4、人稱(chēng)作用題5、標(biāo)題作用題6、景物描寫(xiě)的作用7、寫(xiě)作內(nèi)容作用題（一）語(yǔ)句作用題分析句子的作用：主要從內(nèi)容或表達(dá)效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個(gè)方面去分析。看語(yǔ)句的作用，要看本身的作用，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。（二）段落作用題語(yǔ)句、段落命題特色1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語(yǔ)，命題指向于分析綜合的一種常見(jiàn)題型。2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開(kāi)頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如|詳寫(xiě)的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料I3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)

7、考查內(nèi)容 和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”， 雙向考查題干只籠統(tǒng)地問(wèn)“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。4、常見(jiàn)提問(wèn)方式（1）、句、段作用分析：畫(huà)線(xiàn)句子（或開(kāi)頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對(duì)文章的 表達(dá)右什么作用？變式提問(wèn)：開(kāi)頭為什么從XXXX寫(xiě)起？ 作苕寫(xiě)這些句子（節(jié)）的用意是什么？變式提問(wèn)：這樣寫(xiě)的好處是什么？5、無(wú)論哪種命題指向或提問(wèn)角度，答題時(shí)必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語(yǔ)句、段落作用分析題總 結(jié)：作用分析題主要是針對(duì)分析綜合考點(diǎn)而設(shè)置的常見(jiàn)題型。要做好這種題型，須從三個(gè)方面建立模式：1. 知識(shí)模

8、式（儲(chǔ)備）|p（i）首句（段）統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。 尾句（段）一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。 轉(zhuǎn)承句（段）承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。中心句（段）點(diǎn)明中心，揭示主旨。點(diǎn)睛句（段）一一點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 情感句（段）抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。豐富、“對(duì)比”（2）散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨； 穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或

9、深化主旨。2. 思維模式（1）位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要 思考的。（2）把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。（3）抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回 答“承上啟下”。（4）根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類(lèi)手法的作用還有“襯托”等。3. 答題模式結(jié)構(gòu)上：常見(jiàn)的表現(xiàn)手法仁 承上啟下：既承接了上文，又引起了下文，由過(guò)渡到（物人，景情，事理），由轉(zhuǎn) 而寫(xiě)到2. 引起下文：為下文寫(xiě)埋下伏筆，為下文寫(xiě)張本，為進(jìn)行了鋪墊，呼應(yīng)下文，奠定

10、了文章 的感情基調(diào)3. 總結(jié)上文：呼應(yīng)上文，點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步，卒章顯志，表達(dá)了4. 線(xiàn)索：貫穿全文的線(xiàn)索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)，逐層深入，把感情推向高潮內(nèi)容上：是為了寫(xiě)什么或?yàn)榱苏f(shuō)明什么（主要內(nèi)容或主題），抒發(fā)了作者情感，表現(xiàn)手法、用得比較生 動(dòng)的詞句及其表達(dá)效果 文案 關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。 對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用； 對(duì)全文的作用； 豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。 增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。（三）人稱(chēng)作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】三種人稱(chēng)的作用第一人稱(chēng)：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得

11、好像是“我”的親 身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第二人稱(chēng)： 拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話(huà)和溝通交流； 便于作者的感情抒發(fā)； 在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱(chēng)：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映 更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。（四）標(biāo)題作用【知識(shí)儲(chǔ)備】1、線(xiàn)索作用。2、突出敘述的對(duì)象（人、物）3、點(diǎn)明主題、承載作者情感。4、象征意味、寓意深刻。5、技巧（主要是修辭手法及效果）6、吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。（五）景物描寫(xiě)作用題【知識(shí)儲(chǔ)

12、備】景物描寫(xiě)一一具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。 自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。 渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。 烘托敘述對(duì)象（人或物）某種特征。 象征、暗示作用。（六）寫(xiě)作內(nèi)容作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】1、對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)的作用，如使內(nèi)容豐富、充實(shí)，具體、生動(dòng)等，更富有文化性、文學(xué)性，詩(shī) 情畫(huà)意。2、情感寄托或象征、寓意等。3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。4、貫穿全文的線(xiàn)索。5、照應(yīng)（呼應(yīng)）6、突出主旨，升華(深化)主旨等。第二種：原因概括題1、分條列出依據(jù)題2、由果溯因題3、簡(jiǎn)述概括題這類(lèi)題常見(jiàn)的提問(wèn)方式： 作者這樣說(shuō)(評(píng)價(jià))的理由是什么？ 綜觀全文

13、，概括xxxx的主要原因。 概括文意，說(shuō)說(shuō)XXXX為什么XXXXo其他提問(wèn)方式：“原因概括題”雖說(shuō)難度不大，但答案組織要求高：既要關(guān)注顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)，答案各點(diǎn) 組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點(diǎn)。原因概括題型建模表現(xiàn)在三個(gè)方面：1匚2.道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來(lái)？就是前后的敘事、描寫(xiě)、回憶等等。說(shuō)到底，散文全 文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類(lèi)題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量 把這多“因”的數(shù)量找全。(2)思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點(diǎn)最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答

14、案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí)，要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。原因概括題滿(mǎn)分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏，作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)和原 則。3. 規(guī)范答題模式：它無(wú)固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(2) 整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)相關(guān)語(yǔ)意重新組合。(3)最好規(guī)范，可用：因?yàn)檫@種形式回答。第三種：體會(huì)含意題1、語(yǔ)句的理解題2、語(yǔ)句意蘊(yùn)對(duì)這種題型：1、文案 對(duì)這句你是如何理解的？ 請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)容。 這句話(huà)包含著作者怎樣的思想情感。2、把握思維橈式對(duì)這種題型，耍建立起“六疔'思錐模式二所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外

15、三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看，看該句位置特點(diǎn)（或在段首、開(kāi)頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。規(guī)范答題模式體會(huì)含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點(diǎn)。 概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語(yǔ)的意義，然后抓住文段中解釋說(shuō)明或者論證這些句子的支 掙礦探討其具體含意。|半動(dòng)具體而U子概括優(yōu),即把形躱牛動(dòng)具體的關(guān)鍵詞語(yǔ)作麺象化處理.I 表達(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語(yǔ)、雙關(guān)的|修祥壬虹會(huì)時(shí)應(yīng)屯點(diǎn)突出對(duì)這些表達(dá)胖點(diǎn)的解讀。I 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長(zhǎng)的句子切分之，即把這些句子切分

16、成幾塊，逐層體會(huì)。第四種：鑒賞表達(dá)特色題1、列出技巧題2、鑒賞技巧題3、技巧作用題4、語(yǔ)言特色題鑒賞表達(dá)特色題命題特色鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝 術(shù)”而設(shè)的一種題型。鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。而且，在“判斷”手法 上，要求多角度切鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。【知識(shí)儲(chǔ)備】（一）熟悉常用語(yǔ) 表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、（說(shuō)明）。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘順敘（使事情來(lái)龍去脈清晰）倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性, 使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同

17、時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯 托的作用，使中心思想更加鮮明）補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。人稱(chēng)運(yùn)用：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng) 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味）。 文案 表現(xiàn)手法：襯托（突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象分明，主次分明）對(duì)比（特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈）抑揚(yáng)（在行文的反差中，突出事物，突出特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（營(yíng)造氛圍，情景相生，深化主題）象征（形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)）反諷（從反面或用反語(yǔ)來(lái)諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題） 類(lèi)比（以淺寓深，以此類(lèi)彼，生動(dòng)形象，通俗易懂）。聯(lián)想想象 修辭手

18、法：比喻（化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔）擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián) 想；創(chuàng)造氣氛）對(duì)偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感）反問(wèn)（語(yǔ)氣強(qiáng)烈，加重語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用）設(shè)問(wèn)（提出問(wèn)題，弓I起注意；啟發(fā)思考，加深理解） 借代（以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。反復(fù)（用于說(shuō)理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。） 語(yǔ)言特色：從語(yǔ)言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡

19、、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。語(yǔ)言精 煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語(yǔ)豐富而多樣。（二）藝術(shù)技巧作用答題樣式：技巧本身作用+文本內(nèi)容 （寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值）運(yùn)用了手法，生動(dòng)傳神表達(dá)了，突出（渲染） 刻畫(huà)了人物形象，（三）鑒賞表達(dá)特色題總結(jié)：鑒賞表達(dá)特色題，須從三方面建立起模式：1、構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色（表達(dá)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見(jiàn)的描寫(xiě)技巧、修辭手法、表現(xiàn) 手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲(chǔ)存起來(lái)，同時(shí)要在實(shí)際練 習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對(duì)“表達(dá)特色”敏銳的感知力。2、把握思維模式（1）從五個(gè)角度切入思考。 修辭手法（優(yōu)先）； 表現(xiàn)手法（次之）； 表達(dá)方式（

20、其次）； 文章句法、章法特點(diǎn)； 語(yǔ)言表達(dá)（兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示）。（2） 解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒(méi)有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服 艮的. 丨 解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合.文案 語(yǔ)言是文章的載體，不論是評(píng)價(jià)文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的體味、把玩、涵詠。否 則，一切鑒賞都是空談。3、規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡(jiǎn)述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)題干要求具 體處理，切勿死板地模式化操作。第五種：結(jié)構(gòu)思路題1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題結(jié)構(gòu)（行文）思路題總結(jié)：第一，抓文中標(biāo)志性語(yǔ)句。文章或段落層次

21、內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)言，具有提示、總結(jié)、承 上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示功能也值得重視。第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語(yǔ)段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開(kāi)的，各 語(yǔ)句之間有一定的語(yǔ)脈，語(yǔ)脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。第三，把握語(yǔ)句銜接特點(diǎn)。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可 作為劃分層次的依據(jù)。文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話(huà)把段意標(biāo)示出來(lái)。第三，分析段

22、落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、 中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。 第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。第六種：探究題（一）探究范圍1、語(yǔ)句探究題2、段落結(jié)構(gòu)探究題3、文章意蘊(yùn)（主旨）探究題4、作者創(chuàng)作意圖探究題5、個(gè)性化解讀探究題（二）探究題總結(jié)：1、建立起對(duì)這種題型的認(rèn)知模式（1） 題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)例”等字樣 文案 思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是

23、隨心所欲地發(fā)揮。 觀點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。 答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會(huì)只有一層。（2）採(cǎi)咒迦的卞晏題犁 探究賞析題。該題型是對(duì)文本的一些亮點(diǎn)，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與 賞析。 探究評(píng)價(jià)題。該題型是針對(duì)文本閱讀中的某一疑點(diǎn)或難點(diǎn)，在對(duì)文本閱讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，發(fā)表口的看法 探究拓展型。該題型是對(duì)由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探究。2、探究題答起來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點(diǎn)+分析論證+總結(jié)點(diǎn)題?！胺治稣撟C”環(huán)節(jié)是主要的，

24、它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點(diǎn)分層列出自己 的分析。三鞏固練習(xí)與莊子和屈原一起飛翔朱以撒深秋，在商丘的土地上走動(dòng)，抬眼便可望見(jiàn)脫光綠葉的枝條。這時(shí)便可以看到掛在樹(shù)杈上的一個(gè)個(gè)空巢。 巢的主人都往南方過(guò)冬去了，它們有著矯健的翅膀，隨著時(shí)節(jié)的轉(zhuǎn)涼，毅然起飛，拋棄當(dāng)時(shí)辛勞筑就的巢。 巢無(wú)法跟著飛翔，隨著黃葉落盡而暴露無(wú)遺，秋風(fēng)秋雨撲擊著它，空巢就日漸一日地殘破了。這時(shí)我想起商丘的一個(gè)古人莊子。莊子和遠(yuǎn)行的鳥(niǎo)一樣，善于飛翔。飛翔的莊子是因?yàn)樗麡O少牽絆，以至于他的思緒上九天下九淵無(wú)所不達(dá)。他的筆墨華章，我一直以為是 夢(mèng)境行程中的記錄，那么窈兮冥兮，總是染上一層夢(mèng)幻般的色彩，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的幻

25、覺(jué)氛圍來(lái)。讀他的逍 遙游，首句突兀而起：“北冥有魚(yú)，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥(niǎo)，其名為鵬，鵬之背， 不知其幾千里也?！眹K嘖，真讓人叫絕。那時(shí)候的人，自然屬性那么濃郁，科學(xué)的利器離他們那么遙遠(yuǎn)，去卩 居然生出這樣的浪漫情調(diào)。莊子的日子潦倒得很，“處窮閭陋巷，困窘織屨，槁項(xiàng)黃馘（gu 6,耳朵）”，奇妙的想象卻由此而生而長(zhǎng)，可見(jiàn)物質(zhì)和精神并不是合比例延伸的。像莊子這般心靈善飛的人，是那個(gè)善于表現(xiàn)的時(shí)代的碩果。那個(gè)時(shí)代是“百家爭(zhēng)鳴”、思想之花竟相綻 放的時(shí)代。莊子是那時(shí)的一首詩(shī)，一首自由磅礴靈氣沖天的長(zhǎng)詩(shī)。莊子異于常人，他的筆墨里，不時(shí)就出現(xiàn) 一系列怪狀錯(cuò)落的意象，姑射山神人、渾沌、

26、水、鏡，都成了超時(shí)空的象征。而現(xiàn)實(shí)中的他，即便是夫人過(guò) 世，也敲著瓦盆歌唱。他眼中的死與生相等，都無(wú)所謂憂(yōu)樂(lè)。這是常人難以理喻的。那個(gè)時(shí)節(jié)的人用他們爭(zhēng) 鳴的高低聲響，張揚(yáng)著他們的個(gè)性，讓我們難以忘記。在我記住莊子的這個(gè)深秋，也記起了屈原。從生命的狀態(tài)上說(shuō)，屈原也算是一個(gè)能夠飛翔的人。由于這 個(gè)相似之處，放在一起比較才更有興味。不同的是屈原不象莊子飛翔得那般輕松自如，他的牽掛太沉重了，他的心靈帶著鐐銬在飛，短暫的忘憂(yōu) 之后，又是深深的痛苦。后人看得比較痛心的是他對(duì)昏聵的楚懷王的癡迷和幻想，在他眼里，楚懷王、楚山 楚水楚民都是連為一體的。屈原不惜以自己的血肉之軀肩住那已經(jīng)走向衰敗的楚國(guó)車(chē)輪子?？墒?/p>

27、誰(shuí)來(lái)顧念他 那逝水流年呢？ 文案屈原是在遠(yuǎn)離朝廷后開(kāi)始心靈飛翔的，洞庭、沅水、辰陽(yáng)、淑浦、湘水還有汨羅江，那時(shí)是這么地水天 相接或地廣人稀，他的心境變得闊大起來(lái)，他原本輔佐君王富國(guó)興邦的角色稍稍淡化了。朝廷是回不去的， 思路卻異常發(fā)達(dá)和奇詭，他的腕下涌現(xiàn)出許多神靈仙人、虬龍鸞鳳、香草美人。他讓自己也生活在這個(gè)由自 己想象編織成的意象世界里，自己也能飲朝露、食落英，渾身佩帶著江蘺、辟芷、芰荷、芙蓉，散發(fā)著清香， 宛若神仙一般。這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該是屈原最快樂(lè)的時(shí)候，他遠(yuǎn)離了齷齪，親近了美好，可以自由自在地飛翔。 可惜，他在這個(gè)瑰麗的世界飛翔的時(shí)日畢竟短而又短，澤畔行吟，夕陽(yáng)古道，總是讓他聽(tīng)到鼙鼓動(dòng)地干

28、戈交 響，這時(shí)他飛翔的翅膀就如同灌滿(mǎn)了鉛，再也難以伸展了。如果說(shuō)莊子的處世有一種怡然自得和自由不羈的平民氣味，那么屈原的處世則很有幾分英雄主義的色彩。莊子和屈原是那個(gè)時(shí)節(jié)令人矚目的人物，又是耐得住今人慢慢咀嚼的。而今人翅膀上牽絆越來(lái)越多了， 浪漫地飛翔真有些為難。因?yàn)椋欠N歲月深處的古典浪漫已經(jīng)被現(xiàn)代的潮水浸濕了翅羽，成了一道遙遠(yuǎn)的夢(mèng) 影。有時(shí)候會(huì)不由自主地打開(kāi)書(shū)本，隨便一瞥就能望得見(jiàn)逍遙游和離騷，不由自主地，心回到那久 遠(yuǎn)的神秘里，和他們一道飛翔。（摘自莊子文化）1 請(qǐng)分析第一段中“空巢”的象征意義。（4分）2結(jié)合文本，比較莊子和屈原在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的異同點(diǎn)。（5分）3文章末段劃線(xiàn)句子包含著作

29、者深沉的感慨，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。?分）1、 “空巢”象征著商丘這一文化古鎮(zhèn)， 歷史上產(chǎn)生過(guò)許多杰出的文化名人，他們?cè)?jīng)在文化領(lǐng)域創(chuàng)造過(guò)輝煌；（2分）但今天在這里，再也找不到他們的身影，徒留下一個(gè)文化名城的空名。（2分）2、同：他們的創(chuàng)作，都思路開(kāi)闊，想象奔放，充滿(mǎn)著浪漫激情。（2分）異：莊子的創(chuàng)作體現(xiàn)出崇尚自然，淡泊功名，追求自由獨(dú)立的個(gè)性；屈原的創(chuàng)作體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)憂(yōu)民，潔身自好， 有為理想獻(xiàn)身的精神。（3分）3、 莊子和屈原那種激情與想象，已經(jīng)被現(xiàn)代人追名逐利的世俗大潮所沖淡，逐漸散失了。（2分）現(xiàn)代人的生活也因此越來(lái)越缺少浪漫色彩，沒(méi)有了怡然自得和自由不羈的平民氣味，沒(méi)有了英雄主義的色

30、彩。（2分）要想讓我們的生活重新獲得激情，只有重新端正處世態(tài)度，繼承古代仁人志士張揚(yáng)個(gè)性、追求自由的傳統(tǒng)，讓傳統(tǒng)文化得以傳承。（2分）羊皮筏子劃過(guò)的歲月安福學(xué) 在蘭州穿城而過(guò)的古老黃河上，現(xiàn)代大都市的喧囂中還保留著一幅令人心醉神迷的古老圖畫(huà)，它像是 遠(yuǎn)古的圖騰，又像是奶奶娓娓講述的故事。這就是至今還保留在黃河上游地區(qū)的古老渡河工具一一羊皮筏子。 而在黃河波濤上奮力揮動(dòng)著船槳的筏子客們，他們那濃烈的西部口音、發(fā)達(dá)的高原胸肌，還有黑里透紅的粗 糙臉膛，都會(huì)在乘坐過(guò)羊皮筏子的人們心中留下難以磨滅的印象，那博大、雄渾，甚至還有幾分原始的畫(huà)面， 總會(huì)復(fù)去還來(lái)地令人心旌神搖。 除了老中青年的男性外，偶爾也

31、會(huì)有中青年女性，操持著筏子客這古老的營(yíng)生。在靖遠(yuǎn)的黃河岸邊， 我就曾遇到過(guò)一位漂亮的黃河女筏子客。這個(gè)雙頰上有如盛開(kāi)著艷麗桃花的黃河妹子，心甘情愿地把自己的 豆蔻年華和青春夢(mèng)想，浸泡在爺爺那只能熏醉長(zhǎng)天和落日的老酒壺里。她高舉著槳櫓，把三村六寨里的過(guò)河 人渡過(guò)來(lái)又渡過(guò)去，她的眼神里，柔情與野性并存，裝束中，古樸與時(shí)尚同在。乘坐在她駕馭的羊皮筏子上， 你的心中會(huì)泛起許多聯(lián)想與遐思：這片土地真費(fèi)人啊，費(fèi)男人也費(fèi)女人，這個(gè)費(fèi)就是過(guò)快地消磨人的青春； 這條黃河也養(yǎng)人啊，養(yǎng)男人也養(yǎng)女人，這個(gè)養(yǎng)就是滋潤(rùn)與調(diào)養(yǎng)人的精神。文案 在蘭州穿城而過(guò)的黃河上，盡管早已有YAMAH快艇劈波斬浪，盡管游弋著各種豪華游輪，

32、可這里的羊皮筏子仍不知疲倦地上演著古老的童謠。老爺爺那背負(fù)著半個(gè)世紀(jì)人間滄桑的雙肩，把一代又一代黃河人對(duì) 生命的渴望與執(zhí)著，都劃向那令人情牽魂繞的黃河岸上。羊皮筏子上的西北妹子，也曾羨慕都市少女的紅唇短裙，曾眼熱貴婦人在出租車(chē)?yán)锏母哒勯熣?，可她們至多也就是一聲嘆息。羊皮筏子上的哥哥只要望見(jiàn)晴空 里的太陽(yáng)停留在崖畔上，看到老輩人瞇起昏昏的睡眼，一對(duì)有情人就又出現(xiàn)在黃河灘頭或筏子上。正是這一 代又一代的筏子客們，把現(xiàn)代都市邊的風(fēng)景一次又一次地?fù)u向遠(yuǎn)古，把昨天蕩氣回腸的花兒調(diào)一遍又一遍地 唱給未來(lái)。 這羊皮筏子上生生不息的古老歲月喲，伴著一瀉千里的大黃河，牽著多夢(mèng)多歌的季節(jié)，春種秋收，把 所有的情愛(ài)

33、與希冀都溶入永恒的老河口。不知疲倦的高原風(fēng)也和他們一起辛勞，而他們共同忙碌的結(jié)果，就 是想把苦日子扔進(jìn)河里讓它流走；黃黃的一河高原雪水沖刷著黃黃的一山黃土，黃黃的一串老日子裝點(diǎn)著這 一道黃黃的風(fēng)景線(xiàn)。爺爺?shù)臓敔斈贻p時(shí)就劃著這筏子運(yùn)走了村里人的笑聲；奶奶的奶奶年少時(shí)就乘著這筏子 送走了山里人的嘆息。 霓虹閃爍的都市里，官場(chǎng)、商場(chǎng)、情場(chǎng)，也許正上演著金戈鐵馬的戰(zhàn)事；西部的天空下，旱塬、戈壁、 窯洞，也許正吟唱著古老的情詩(shī)與歌謠；而額頭長(zhǎng)滿(mǎn)褶皺的筏子客只管吸著幾代人傳下來(lái)的水煙鍋?zhàn)?，憑著 一身膽氣和汗水，把原本平平淡淡的光陰，劃出像平川上那一朵朵牡丹花一樣光鮮的日月。 倒在筏子上的這把喝醉了幾輩人的

34、老酒壺還是那么古色古香，筏子客正是從這把酒壺里品出了活人的 滋味；揮動(dòng)在水面上這只劈波斬浪的舊船槳，放筏人正是從這槳聲中聽(tīng)?wèi)T了風(fēng)聲水聲和男女對(duì)歌的花兒聲。 他們對(duì)這個(gè)世界別無(wú)所求，就這樣生生不息地放筏在滔滔黃水之上，打從天上來(lái)，又劃向天邊去，讓這現(xiàn)代 都市邊的遠(yuǎn)古風(fēng)景一代一代地傳下去一一就這么田園牧歌般地悠然著，就這么波峰浪谷之間里顛簸著，就這 么平淡從容地劃過(guò)春秋，又送走冬夏1. 文章第一段開(kāi)頭說(shuō)“現(xiàn)代大都市的喧囂中還保留著一幅令人心醉神迷的古老圖畫(huà)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)為什么 令人心醉神迷。2. 聯(lián)系全文，談?wù)劦谌沃小翱伤齻冎炼嘁簿褪且宦晣@息”這句話(huà)的含義和作用。3. 文章多處寫(xiě)到了“酒壺”、

35、“水煙鍋?zhàn)印?、“船槳”，這些意象有何共同點(diǎn)？作者寫(xiě)這些意象的用意是什 么？4. 在傳統(tǒng)文明不斷受到現(xiàn)代文明沖擊的今天，面對(duì)羊皮筏子這種古老、傳統(tǒng)的運(yùn)輸工具，有人在渴望它的改 變，有人在期待它的延續(xù)。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。1 解析：這個(gè)畫(huà)面的特點(diǎn)是“令人心醉神迷”原因，另外，它的這種特點(diǎn)是現(xiàn)代都市所沒(méi)有的，所以才會(huì)吸 引生活在現(xiàn)代都市的人們。答案：博大、雄渾，甚至還有幾分原始。它與現(xiàn)代大都市的喧囂形成鮮明對(duì)比，讓人感到一種難得的純 凈與原始的美。2解析：她們嘆息的原因很明顯是羨慕自嘆不如，但要注意“至多”一詞，說(shuō)明她們止于羨慕，還要聯(lián)系全 文，寫(xiě)她們是為塑造筏子客這一形象服務(wù)的。答案：

36、她們偶爾羨慕城里人的富裕生活，感嘆自己身處僻陋的鄉(xiāng)村，有過(guò)片刻的消沉；/但更多的是沉淪后的積極和從容，想通過(guò)自己的辛勞和忙碌讓苦日子一去不復(fù)返。/這句話(huà)寫(xiě)出了黃河妹子真實(shí)的人性和心理，贊揚(yáng)了筏子客淳樸本分的生命狀態(tài)。3解析：由“幾代人傳下來(lái)的水煙鍋?zhàn)印薄袄暇茐剡€是那么古色古香”“舊船槳”等可以概括出它們的共同 點(diǎn)。它們和文中的主要意象“羊皮筏子”有著主要聯(lián)系，體現(xiàn)著筏子客們之間的傳承關(guān)系。答案：古老。與羊皮筏子這一古老的營(yíng)生相襯；體現(xiàn)黃河人對(duì)生命執(zhí)著追求生生不息，代代相傳。 文案4. 解析： 這是一道開(kāi)放性的題目，可仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但不管是贊成“渴望它的改變”還是贊成“期 待它的延續(xù)”或二

37、者折中，都要結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)生活闡述，表達(dá)順暢合理。只要就一點(diǎn)進(jìn)行闡述即可，其他 說(shuō)法只要合情合理且能有效闡述也可以。答案：要點(diǎn)：傳統(tǒng)文明的延續(xù)與現(xiàn)代文明的發(fā)展本質(zhì)上并無(wú)沖突之處。傳統(tǒng)文明應(yīng)保持自己獨(dú)特的個(gè)性， 超然物外，不卑不亢。傳統(tǒng)文明只有融入到現(xiàn)代文明之中才能為自己獲得更多的發(fā)展空間。草屋的聲音趙偉平史記里說(shuō)虞舜戴著斗笠披著衣衫精心修筑的是草屋，杜甫吟唱的茅屋為秋風(fēng)所破歌，這茅屋本 質(zhì)上也是草屋。上世紀(jì)70年代那些移民遷徙到剛剛圍塘還泛著鹽漬的土地上，開(kāi)始“筑巢”。這建造的方式實(shí)在是太簡(jiǎn) 單了，幾根竹木扎起來(lái)，屋面是鋪展均勻的一束束的稻草，屋墻是縛住竹竿的一扇扇稻草，源于土地的稻草 裹掖著

38、屋子，陽(yáng)光下金燦燦的，抬頭望著齊厚齊厚的稻草屋檐，會(huì)有一種知足的溫煦和生命的疊重掠過(guò)。小時(shí)候，不知是聽(tīng)母親還是其他鄉(xiāng)人說(shuō)過(guò)這句話(huà)：“只有懶的人，沒(méi)有懶的田”。其實(shí)，海邊的田地即 使不懶也夠坑人的。蘆葦根、柳絲藤草之類(lèi)像一張網(wǎng)罩著地面，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，密密匝匝，成群地瘋長(zhǎng)，種地人 墾植莊稼往往會(huì)如游擊戰(zhàn)、拉鋸戰(zhàn)一樣地與它們爭(zhēng)斗。然而，最終也是那些蘆葦一樣堅(jiān)韌的人征服了草屋后 的一片片土地。春天一來(lái)拼起一幅嫩綠的畫(huà)景。夏天綠得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。幾把閃電， 幾度雷鳴，幾經(jīng)風(fēng)雨，青黃相融，一幅幅逼真的水彩，當(dāng)之無(wú)愧。秋色染過(guò)了又一幅金色的秋景圖，慢慢向 田野走來(lái)了。收獲最后的田野，草屋的燈光

39、亮了，里面的主人抹一把額頭上發(fā)亮的汗珠，洗一洗長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的 雙手，便從門(mén)縫里傳出幾聲純樸而又憨厚的笑聲。草屋是溫馨的。但草屋有時(shí)會(huì)經(jīng)歷一些驚險(xiǎn)的無(wú)奈和戰(zhàn)栗。常常在汛期的時(shí)段里，村口的防汛喇叭一響， 草屋里的男女老少提鍬帶箕奔赴海邊，這是一場(chǎng)義無(wú)反顧的戰(zhàn)爭(zhēng)，一心想縛住大海瘋狂的手腳。有一次，海 浪沖破了堤岸，草屋灰黃色的屋頂浮在濁黃的水面上。海水退后，草屋幾乎還是完好的，草屋能擋得了寒冷 與酷暑，卻對(duì)水從來(lái)都留著通道，這正像無(wú)邊的大水漫過(guò)一叢叢熱愛(ài)生命的草，它們聰明地匍匐在大地上， 水過(guò)后，陽(yáng)光一照，依然能夠旺盛地向上長(zhǎng)！ 草屋留給我記憶的更多的是寧?kù)o。我曾住的是一幢兩間半的草屋，擋門(mén)墻的草栓周?chē)?/p>

40、終年種著一圈茗苳草， 有點(diǎn)像蘭花的葉子，這草終年不枯，似乎也終年點(diǎn)燃著草屋的綠意。草屋的前后有兩棵樹(shù)，屋東北角有一顆 高大的梧桐樹(shù)，梧桐的枝椏粗獷而大氣，一到初夏，盆底大的葉子和小號(hào)一樣紫色的花便一起高高地?fù)u曳； 屋西南側(cè)長(zhǎng)著一顆枝細(xì)葉茂的棗樹(shù)，我常常會(huì)在屋檐下，看颯颯落下的棗花，再看著米粒一樣的棗兒怎樣長(zhǎng) 成姑娘般的豐滿(mǎn)與紅潤(rùn)，然后，又會(huì)算計(jì)著折一支長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿漸次敲落那些美味。一前一后的兩棵樹(shù)，庇護(hù) 著草屋，草屋便更加安寧而有情致了。冬天的雪對(duì)于草屋來(lái)說(shuō)，是一道別樣的風(fēng)景，隔著砧板大的天窗仰望雪片飄搖而來(lái)，先是與稻草摩挲的 聲音，再是“沙沙”、“沙沙”雪花與雪花擠在一起的聲音。最后像神韻一樣

41、，雪腳踩得無(wú)聲無(wú)息了。滿(mǎn)世 界一屋銀妝素裹，草屋上的雪層已經(jīng)蓋過(guò)了草層，一間間草屋早已成了一個(gè)個(gè)意味無(wú)窮的童話(huà)了。融雪的時(shí) 候，那些剝離草屋的水的精靈似乎很不愿意真的離去，在經(jīng)過(guò)屋檐的剎那間，在空中凝住了，這凝結(jié)的雕塑 越結(jié)越大，越掛越長(zhǎng)，幾乎每一根稻草頂端都掛起這樣的冰凌串兒，遠(yuǎn)望去，冰凌串就像在琴鍵上高低跳躍 的音符。草屋無(wú)言。但我相信，從草屋里出來(lái)的人都會(huì)有對(duì)草屋的種種理解，都能聆聽(tīng)到草屋里發(fā)出的種種聲音！1 結(jié)合全文的內(nèi)容來(lái)看，作者“聆聽(tīng)”到哪些“聲音”？2 第自然段中畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)了什么內(nèi)容？在表達(dá)上有什么特色？ 文案3第自然段中寫(xiě)終年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和棗樹(shù)，對(duì)描寫(xiě)草屋起到什

42、么作用？4. 本文標(biāo)題為“草屋的聲音”，第自然段中又說(shuō)“草屋無(wú)言”。你怎樣從這看似矛盾的話(huà)語(yǔ)中理解和評(píng)價(jià) 作者包蘊(yùn)在文章中的思想感情和人生態(tài)度？1 解析：從文末這句話(huà)看來(lái)，所謂“草屋的聲音”指的是人對(duì)草屋的種種感受和領(lǐng)悟，因此歸納全文內(nèi)容可 以分條得出。答案：草屋使人產(chǎn)生知足的溫煦和生命的疊重之感；草屋主人勤勞堅(jiān)韌、純樸憨厚；草屋環(huán)境寧?kù)o有情致； 草屋風(fēng)景別樣而意味無(wú)窮。2 解析：首行要聯(lián)系由畫(huà)線(xiàn)句子前面所提供的語(yǔ)境“堅(jiān)韌的人征服了草屋后的一片片土地”，其次，注意變 化主要體現(xiàn)在色彩上。對(duì)本段文字表達(dá)上的特色要從修辭手法上去分析。答案：以季節(jié)變換為順序，描繪了被征服土地上出現(xiàn)的動(dòng)人“畫(huà)景”。由

43、嫩綠深綠、青黃相融到金色， 突出了“畫(huà)景”的色彩變化；運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有韻味。3 解析：由本段文字的中心句即段落的第一句可知這樣寫(xiě)的作用。答案：通過(guò)寫(xiě)茗苳草點(diǎn)燃草屋的綠意，兩棵樹(shù)庇護(hù)著草屋，襯托出了草屋的安寧而有情致。4 解析：看似矛盾，一般來(lái)說(shuō)實(shí)際上并不矛盾，作者對(duì)草屋及“草屋的聲音”的描述表達(dá)的是情感，同時(shí)也 寄托中作者的人生追求。答案：“草屋無(wú)言”與題意并不矛盾。作者通過(guò)對(duì)草屋及草屋“聲音”的敘寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)草屋生活的美好回 憶，對(duì)草屋主人的真切贊美，對(duì)草屋及草屋“聲音”的深情留戀，體現(xiàn)了作者超脫塵俗的情趣和積極的人生 追求。心中的小火爐“綠蟻新醅酒，紅泥小

44、火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？ ”千百年前，白居易的問(wèn)劉十九一詩(shī), 讓歷世歷代，讀過(guò)的人，在寂寥的冬日里，每一次的展卷，都有一種新意，圍著它，取暖。從讀過(guò)這首詩(shī)后， 便喜歡上了它意境上的美，那種美，落落大方，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，長(zhǎng)在一段日子上。是啊，“新醅酒，小火爐”， 凡俗的事物，在他的筆下，生動(dòng)溫暖，回味無(wú)窮。最妙的，是晚來(lái)天欲雪，為這首詩(shī)，打下了一個(gè)很大的伏 筆，押韻在能否飲上一杯。在這里，詩(shī)人巧妙地直點(diǎn)主題。每每讀到這首詩(shī)，便想起了久違的冬天，想起了久違的小火爐。相遇老友，也許是小時(shí)的玩伴，也許 是那個(gè)同桌的你，也許是一個(gè)多年的好朋友。相牽相系，執(zhí)子之手，與子偕老的情分，不一定用在愛(ài)情上， 它也可以潛在一段友情里。在那樣一個(gè)雪夜，兩個(gè)老友，一壺酒，圍在一個(gè)小火爐邊，淺唱低吟，在吟一壺 歲月，看月上柳梢，聽(tīng)雪花簌簌。那種意境，一個(gè)“美”字，真夠叫絕的。對(duì)于爐子的思念，其實(shí)，是長(zhǎng)在一段唐詩(shī)詩(shī)里。更確切地說(shuō)，是對(duì)于火的思念。這種思念，從某種